臺灣博碩士論文加值系統

中文摘要
       
在臺灣歌仔戲早期的演出形式上，大多是庶民娛樂或依附著廟會而成。但到現今，因為歌仔戲對其它表演形式的接納度很高，汲取了各劇種的優點，進入劇場後也借用了現代劇場的技術與設備，在各種層面的要求下，細緻度也越來越高。而現在歌仔戲日漸茁壯後，我們更不能只專注在舞台的表演形式與演員培育上，更需要深入幕後，注意到幕後的樂隊與技術人員等。
目前臺灣培育歌仔戲音樂人才，只有一所技職體系學校－國立臺灣戲曲學院。在戲曲音樂學系裡，有規劃一套戲曲音樂課程，在這樣的課程規劃中，各面向是否已經完善？與民間培育上有那些差別？進而延伸到學生畢業後，是否能與職場接軌等問題。加上政府也積極保存傳統技術，成立傳統藝術中心，發揚傳統技藝。在傳統藝術中心的駐團計畫中，是否因應畢業生的需求，這都是現在歌仔戲音樂人才發展的問題。
本文主要以國立臺灣戲曲學院－戲曲音樂學系為主要研究對象，研究戲曲音樂學系的歷史演變、課程討論、教學探討以及與民間養成之差異，以校內資料及實際參與，分析現況與存在的問題原因，再以訪談及資料收集，印證研究結果與對策解決。
本論文研究發現，在臺灣藝術相關的學校課程中，國樂以及西樂的樂器教學，都分別有專門的主修課程與師資，在戲曲學院的戲曲音樂學系裡，也有京劇樂器專門的主修課程，但在歌仔戲，卻沒有主修課程的安排。
學校經歷升格、課綱多次調整後，隨著傳統音樂逐漸開始被注重後，應針對這些問題來重新擬定課程，並且在有限的經費上，做到最大的效益。在傳統藝術中心的駐團計畫中，也指出實作與經驗累積的重要性，而駐團計畫的實質安排，也需要專業師資詳細計畫，這才能為臺灣歌仔戲音樂人才培育上，帶來更好的前景。期許此研究，在日後戲曲音樂課程安排或相關音樂教學上，盡一點綿薄之力，讓歌仔戲音樂人才的學習之路，能有更好的學習模式與未來發展。

Abstract
       
In terms of the early form of Taiwaneseopera performances, most were intended to amuse people or were part of templefairs. Nowadays, due to Taiwanese opera performances’ high acceptance, it drew thestrengths of the various opera types. After entering the theater, Taiwanesopera adopt the modern technology and equipments. Under the requirements invarious aspects, operas also become increasingly exquisite. After TaiwaneseOpera gradually grew, we can’t merely focus on stage performance and actortraining forms. We need to go deep behind the scenes, paying attention tobands, technicians, etc., behind the scenes.
The National Taiwan College of PerformingArts is the only the technical and vocational school, engaged in TaiwaneseOpera music talent cultivation. In its Department of Xi Qu Music , opera musiccourses have been planned. Under the course planning, have all aspects been covered?What differences are there compared to cultivation in the private sector? Thereis also the extended issue of whether students can connect to the workplaceafter graduation. On top of it, the government is actively preservingtraditional techniques. The National Center for Traditional Arts (NCTA) hasbeen set up to exalt traditional skills. In the group plan of the NCTA, whetherfulfill  graduates’ needs is a currentissue faced in Taiwanese Opera music talent development.
The National Taiwan College of PerformingArts-Department of Xi Qu Music  students werethe main research participants in this paper. The historical evolution, coursediscussion, teaching discussion, and differences from cultivation in theprivate sector at the Department of Opera Music were studied. School data andactual participation were adopted to analyze the current situation and thecauses of existing problems. Then, through interviews and data collection, theresearch results and strategic solutions were verified.
According to my research that amongTaiwanese art-related curriculums, specialized major curriculum and teachersare allotted for Chinese musical instrument and western musical instrumentteaching. There are also specialized major curriculums for Peking opera musicalinstruments at the National Taiwan College of Performing Arts-Department of XiQu Music . However, no major curriculums are allotted for Taiwanese Opera.
The school has undergone promotion andmultiple curriculum guideline adjustments and, with traditional music graduallygaining recognition, should re-formulate courses targeting curriculum and administrativeissues. Additionally, it should maximize benefits with limited funds. In thegroup plan of the NCTA, it has also been pointed out the importance ofpractical work and experience accumulation. In the substantive arrangements inthe group plan, professional instructors need to involve and provide detailedplanning. With these arrangement, we can bring a promising future for TaiwaneseOpera music talent cultivation. This study is expected to contribute to futureopera music course arrangements or related music teaching. This will pave theway for better learning models and the future development of Taiwanese Operamusic talents throughout their education.

目錄 
謝誌...........................................................................................i 
中文摘要.......................................................................................iii 
Abstract....................................................................................v
 目錄..........................................................................................vii 
表目錄.........................................................................................x 
圖目錄..........................................................................................xi 
譜例目錄 ......................................................................................xii
 一、緒論.......................................................................................1 
1.1 研究動機...................................................................................2
 1.2 研究目的.................................................................................4
 1.3 研究範圍................................................................................5 
1.4 研究方法................................................................................5
 1.5 研究架構圖............................................................................. 7
 二、文獻研究.................................................................................9
 2.1 歌仔戲的形式變遷 ......................................................................9 
2.1.1 本地歌仔.............................................................................9 
2.1.2 野台歌仔戲.........................................................................10
 2.1.3 內台歌仔戲.........................................................................11
 2.1.4 廣播歌仔戲........................................................................12
 2.1.5 電影歌仔戲.......................................................................12 
2.1.6 電視歌仔戲.......................................................................13 
2.1.7 精緻歌仔戲.........................................................................14 
2.2 臺灣歌仔戲音樂 ......................................................................15
 2.3 歌仔戲樂隊人員配置組成............................................................ 18 
2.4 文獻探討..........................................................................21 
三、公部門歌仔戲音樂人才培育模式........................................................25
 3.1 國立傳統藝術中心................................................................. 25
 3.1.1 「傳統藝術接班人–駐團演訓計畫」............................................... 26 
（1） 民權歌劇團 .......................................................................26 
（1.1）學習差異 .......................................................................30
 （2） 薪傳歌仔戲劇團 ................................................................32 
（2.1）學習差異 ......................................................................36 
四、臺灣歌仔戲音樂技職教育體系....................................................... 39
國立臺灣戲曲學院........................................................................39 
4.1 戲曲音樂學系................................................................... 39
 4.1.1 歷史演變.....................................................................41
 4.1.2 課堂分組與歌仔戲組樂器分配..................................................42 
4.1.3 課程探討.....................................................................47 
（一）、教師刪減......................................................................47 
（二）、課程刪減.....................................................................50 
（三）、專案計畫.....................................................................54 
（四）、跨域課程與實際教學之比例....................................................56
 4.1.4 教學探討...................................................................60 
4.1.5 養成與教學差異.................................................................77 
（一）、學校與民間養成之差異.........................................................77 
（二）、學校與公部門專案式培育之差異................................................80
 4.1.6 職場合作成效...............................................................82
 五、結論與建議....................................................................87
 5.1 技職教育體系問題研究與解決................................................. 87
 5.2 歌仔戲音樂人才培育......................................................... 88
 參考文獻..........................................................................90 
附錄一、國立臺南藝術大學－中國音樂學系課表........................................94 
附錄二、國立臺灣藝術大學－中國音樂學系課表......................................95 
附錄三、中國文化大學－中國音樂學系課表...........................................96
 附錄四、國立臺灣戲曲學院－戲曲音樂學系課表.....................................97 
附錄五、歌仔戲學系排練時程表 ..................................................106 
附錄六、訪談問卷設計（老師版）................................................ 108 
附錄七、訪談問卷設計（學生版）.............................................. 109
 附錄八、訪談紀錄..............................................................110 
國立臺灣戲曲學院，客座副教授－柯銘峰老師。.................................110 
國立臺灣戲曲學院，專任老師－莊步超老師。....................................115
 國立臺灣戲曲學院，專任老師－連曼廷老師。..................................133 
國立臺灣戲曲學院，學生翁德倫（現為民權歌劇團團藝生）。.................... 143 
國立臺灣戲曲學院，學生高敏純（現為民權歌劇團團藝生）。.................... 149 
國立臺灣戲曲學院，學生涂菀庭（現為薪傳歌仔戲劇團藝生）。.................. 163 

國立臺灣戲曲學院，學生閻鈺婷（現為薪傳歌仔戲劇團藝生）。.............. 166 

參考文獻
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