臺灣博碩士論文加值系統

     本研究旨在探討國小中高年級學生以生命教育繪本融入色彩與情緒之教學後，學生對於生命教育之感受及對色彩和情緒之認知成效。課程內容分為三個單元活動，分別為《走過艱難時刻》之繪本導讀、《小恩的祕密花園》之繪本導讀及情緒感受與色彩連結調查之學習單實施。本研究以來自高雄地區三所國小之中的七個班級，共97位學生作為研究對象。
     實施教學後，可以發現學生在繪本導讀及引導的過程中能更加理解情緒和色彩之間的連結關係，且亦能明確說出其感受，也能發現學生能快速融入情節中，並同理作者在故事中鋪成的情緒表現。另外藉由學習單的量化分析後，研究者也進一步了解學童對於情緒與色彩聯想的偏好，統計分析學生對於情緒和色彩之間的聯想之研究結果如下：情緒與色彩的連結有一定共通性，正向情緒使多數學生聯想到暖色系，負向情緒則使多數學生聯想到寒色系或無色彩的黑色、灰色。而學生在經由繪本導讀後能藉由內容及畫面的呈現充分產生不同情緒，藉由與學生生命經驗相關的主題進行引導教學，不但能讓學生產生共鳴而有更多情緒感受，也能讓學生從故事中領悟相關議題。
     建議未來進行相關教案之實施時，應斟酌學習單題目之份量，並可依不同生活環境之學生挑選不同主題之生命教育繪本。另外，色彩僅是影響視覺圖像之情緒的其中一項因素，可再針對如:圖像的鏡頭語言、圖文布局的關係及閱讀者視覺動線等因素進行不同面向的研究。

       The purpose of this study isto explore the students' feelings about life education and the cognitive effectof color and emotion after the students' life education drawing book isintegrated into the teaching of color and emotion. The course content isdivided into three unit activities, namely, “The Rough Patch” and “TheGardener” picture book guide and emotional feelings and color link survey studysheet implementation. This research have 97 students from seven classes fromthree elementary schools in Kaohsiung.
After the implementationof teaching, it can be found that students can better understand the connectingrelationship between emotion and color in the process of picture book guidanceand guidance, and can also clearly express their feelings. It can also be foundthat students can quickly integrate into the plot and follow the emotionalperformance of the author in the story. In addition, through thequantitative analysis of the study sheet, the researcher also furtherunderstands the preference of the students for the association between emotionand color. The results of the statistical analysis of the association betweenemotion and color by students are as follows: The connection between emotionand color has a certain commonality. Positive emotions make most students thinkof warm colors, while negative emotions make most students think of cold colorsor colorless black and gray. After reading through the picturebook, students can fully produce different emotions through the presentation ofcontent and pictures. Guided teaching by topics related to students' lifeexperience can not only make students resonate and have more emotionalfeelings, but also make students understand relevant issues from the story.
It is suggested thatwhen implementing the relevant teaching plan in the future, the weight of thelearning list topics should be considered, and the life education picture bookswith different topics can be selected according to the students in differentliving environments. In addition, color is only one ofthe factors that affect the emotion of visual images. Different aspects can bestudied, such as the lens language of images, the relationship between graphiclayout and the visual moving line of readers.

目錄摘要.....................................................................i ABSTRACT.................................................................ii
目錄.........................................................................iv
表目錄......................................................................vi
圖目錄.....................................................................vii
一、緒論....................................................................1
1.1 研究背景...............................................................1
1.2 研究動機...............................................................2
1.3 研究目的.............................................................. 2
1.4 研究範圍與對象 .................................................... 2
1.5 名詞釋義.............................................................. 3
1.5.1 伊登色相環........................................................ 3
1.5.2 美國凱迪克獎繪本................................................ 4
二、文獻探討...............................................................5
2.1 生命教育發展與推廣.................................................5
2.1.1生命教育基本理念................................................. 5
2.1.2 生命教育學習主題與實質內涵.................................. 6
2.1.3 生命教育與兒童發展 ............................................ 7
2.1.4 生命教育繪本..................................................... 8
2.2 情緒語詞與色彩的關聯性......................................... 13
2.2.1 情緒語詞的定義與層面..........................................13
2.2.2 情緒語詞的種類與條件….......................................14
2.2.3 情緒語詞與色彩聯想的關係…..................................15
2.3 色彩聯想與教學實驗的方法.......................................16
 2.3.1 語意的色彩聯想.................................................16
2.3.2 色彩聯想的客觀條件 ........................................... 16
2.3.3 色彩聯想的教學實驗 ........................................... 17
三、研究方法與步驟 ....................................................20
3.1 研究方法............................................................ 20
3.1.1 實驗教學法...................................................... 20
3.2 研究步驟............................................................ 21
3.2.1 研究步驟......................................................... 21
3.2.2 挑選教材並進行教案設計...................................... 22
3.2.3 實施實驗教學並調整教學內容..................................22
3.2.4 課堂觀察紀錄及問卷統計分析..................................22
3.3 課程教案設計...................................................... 24
3.3.1 單元課程內容.................................................... 25
3.4 問卷調查............................................................ 27
3.4.1 情緒語詞感受調查表 ........................................... 27
3.4.2 情緒色彩連結表................................................. 28
3.4.3 問卷受測者說明................................................. 29
3.4.4 問卷實施程序.................................................... 30
3.4.5 研究問卷分析.................................................... 30
四、研究結果與討論 ................................................... 31
4.1 教學大綱及教案設計.............................................. 31
4.2 教學過程............................................................ 58
4.3 問卷統計分析.......................................................70
4.3.1 問卷內容施策對象說明..........................................70
4.3.2 問卷內容說明.....................................................70
4.3.3 問卷統計結果.................................................... 73
4.4 研究發現與分析 ................................................... 95
4.4.1 教學過程分析.................................................... 95
4.4.2 問卷結果分析.................................................... 97
五、結論與建議....................................................... 100
六、參考文獻.......................................................... 103
vi 表目錄
表 1生命教育繪本之相關文獻彙整......................................9
表 2 情緒的定義........................................................ 14
表 3 色彩聯想的教學實驗之相關研究彙整.......................... 18
表 4 中年級教案－情緒、色彩與生命教育.......................... 33
表 5 高年級教案－情緒、色彩與生命教育...........................46
表 6 實施學校及年級 ...................................................58
表 7 高雄市新興區某國小中年級實教學過程........................61
表 8 高雄市新興區某國小高年級實教學過程....................... 62
表 9 高雄市三民區某國小中年級實教學過程........................64
表 10 高雄市前鎮區某國小高年級實教學過程.......................66
表 11 高雄市前鎮區某國小中年級實教學過程.......................68
表 12 情緒色彩連結表個情緒統計結果-1............................77
表 13 情緒色彩連結表個情緒統計結果-2 ...........................78
表 14 情緒色彩連結表個情緒統計結果-3 ...........................80
表 15 情緒色彩連結表個情緒統計結果-4 ...........................81
表 16 情緒色彩連結表個情緒統計結果-5 ...........................82
表 17 情緒色彩連結表個情緒統計結果-6 ...........................83
表 18 情緒色彩連結表個情緒統計結果-7 .......................... 84
表 19 情緒色彩連結表個情緒統計結果-8 .......................... 85

表 20 情緒色彩連結表個情緒統計結果-9 ...........................86
表 21 情緒色彩連結表個情緒統計結果-10 .........................87
表 22 情緒色彩連結表個情緒統計結果-11 .........................88
表 23 情緒色彩連結表個情緒統計結果-12 .........................89
表 24 情緒色彩連結表個情緒統計結果-13 .........................90
表 25 情緒色彩連結表個情緒統計結果-14 .........................91
表 26 情緒色彩連結表個情緒統計結果-15 .........................92
表 27 情緒色彩連結表個情緒統計結果-16 ........................ 93
表 28 情緒色彩連結表個情緒統計結果-17 ........................ 94
表 29 色彩與情緒的連結 ............................................. 98

vii 圖目錄
圖 1 伊登色相環...........................................................4
圖 2 研究架構圖........................................................ 23
圖 3 研究核心............................................................24
圖 4 課程研究步驟......................................................26
圖 5 情緒感受調查表.....................................................27
圖 6 情緒色彩連結表....................................................28
圖 7 色卡 ................................................................29
圖 8 課程大綱架構......................................................32
圖 9 本研究教學過程....................................................59
圖 10 本研究教學過程..................................................59
圖 11 本研究教學過程..................................................60
圖 12 本研究教學過程..................................................60
圖 14 情緒色彩連結表..................................................71
圖 15 色卡 ...............................................................72
圖 16 《走過艱難時刻》各情緒累積數值 ...........................73
圖 17 《走過艱難時刻》受測學生產生情緒分佈圖.................74
圖 18 《小恩的秘密花園》個情緒累積數值.........................75
圖 19 《小恩的秘密花園》受測學生產生情緒分佈圖...............76

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