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研究生:楊郁如
研究生(外文):YANG, YU-JU
論文名稱:自閉症具美術潛能優異學生社會技巧訓練成效之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research of Social Skills Training for A Potentially Art-talented Student with Autism Spectrum Disorders
指導教授:王欣宜王欣宜引用關係
指導教授(外文):WANG, HSIN-YI
口試委員:李淑玲侯禎塘
口試委員(外文):LEE, SHWU-LINGHOU, CHEN-TANG
口試日期:2021-05-25
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2021
畢業學年度:109
語文別:中文
論文頁數:172
中文關鍵詞:雙重特殊學生社會技巧訓練自閉症
外文關鍵詞:twice-exceptional studentssocial skills trainingautism spectrum disorders
相關次數:
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雙重特殊學生在社會技巧表現有不同程度的困難,而美術作品會因不同藝術媒材的特質及創作運用,導致美術才能常是身心障礙者容易被發現的優勢領域之一。本研究主要探討社會技巧訓練以個別介入、美術活動結合小團體介入及班級輔導的課程規劃對一位國小階段鑑定為自閉症,且具美術潛能優異學生的社會技巧學習成效。研究者以「國小階段社會技巧檢核表」的方式進行前、後測,並透過觀察、影音記錄、省思日誌與訪談等資料評量學生「主動關心他人」與「處理他人的憤怒」的社會技巧行為改變情形。
本研究結果經分析與討論得出結論如下:
一、美術活動結合小團體介入方式有助於改善自閉症具美術潛能優異學生的社會技巧行為。
二、由家長協助學生進行自我監控作業可使社會技巧目標行為類化至不同情境。
三、教師與家長難以在不同自然情境下針對學生社會技巧目標行為進行提示與回饋。
四、為尊重教師專業自主,難以長期觀察自閉症具美術潛能優異學生在不同情境下社會技巧目標行為的表現。
五、社會技巧訓練方案能增進普通班教師及特教教師的專業成長。

Twice-exceptional students have varying degrees of difficulty in social skills performance. However, due to the characteristics of different art media and creative use of artworks, people with disabilities can easily find theirs advantage in art talent. This research mainly explores the effectiveness of social skills training through individual intervention, art activities combined with small group intervention, and class counseling for an elementary school student who is identified as autistic and with art potential. The researcher used the "Elementary School Social Skills Checklist" to conduct pre-tests, post-tests, and used observations, audio-visual recordings, reflection diaries, interviews, and other data to assess student’s social skill behaviors changes in “actively caring about others” and “handling others’ anger”.
The results of this study were as follows:
1.Art activities combined with small group interventions can improve the potentially art-talented student with autism spectrum disorders’ social skills.
2.Parents assisting students to complete self-monitoring tasks can promote target behaviors of social skills in different situations.
3.When a student in different natural situations, it is difficult for teachers and parents to prompt and give feedback on the target behaviors of social skills.
4.In order to respect the professional autonomy of teachers, it is difficult to observe the potentially art-talented student with autism spectrum disorder's social skills behaviors in different situations for a long time.
5.Social skills training programs can promote the professional growth of general education teachers and special education teachers.

摘要 i
Abstract iii
目次 v
表次 vii
圖次 ix

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 重要名詞解釋 5

第二章 文獻探討 7
第一節 雙重特殊學生之特質與鑑定 7
第二節 雙重特殊學生的社會技巧表現 23
第三節 社會技巧訓練課程之理論與相關研究 29

第三章 研究方法 43
第一節 研究設計與架構 43
第二節 研究參與者與研究情境 50
第三節 研究工具 60
第四節 社會技巧訓練方案 61
第五節 資料處理與分析 69
第六節 效度與信度 72

第四章 結果與討論 75
第一節「主動關心他人」訓練成效分析 75
第二節「處理他人的憤怒」訓練成效分析 86
第三節 研究者的專業成長與自我省思 95

第五章 結論與建議 103
第一節 結論 103
第二節 建議 105
第三節 研究限制 107

參考文獻 109
中文文獻 109
外文文獻 118

附錄 123
附錄二、國小階段社會技巧檢核表 128
附錄三、研究者教學省思日誌 131
附錄四、社會技巧行為觀察紀錄表 132
附錄五、普通班導師訪談大綱 134
附錄六、特教教師訪談大綱 135
附錄七、家長訪談大綱 136
附錄八、研究對象同儕訪談大綱 137
附錄九、研究期程之課程時間與地點 138
附錄十、第一單元—「主動關心他人」課程安排規劃 139
附錄十一、第二單元—「處理他人的憤怒」課程安排規劃 140
附錄十二、自閉症具美術潛能優異學生之社會技巧教案 141


中文文獻
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