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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:洪碧禪
研究生(外文):HUNG,PI-CHAN
論文名稱:故事結構教學提升國小一年級學童重述故事能力之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research on Story Grammar Instruction to Improve the Story Retelling Ability of First-Grade Students
指導教授:蘇伊文蘇伊文引用關係
指導教授(外文):Su,I-wen
口試委員:張民杰黃寶園
口試委員(外文):Chang,Min-ChiehHUANG,BAO-YUAN
口試日期:2020-11-27
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:語文教育學系碩博士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:109
語文別:中文
論文頁數:108
中文關鍵詞:故事重述故事結構教學低年級學童
外文關鍵詞:Story-retellingStory Structure InstructionFirst graders
相關次數:
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本研究旨在探討國小一年級學童在接受故事結構教學後,是否提升故事重述的能力。研究者以國小一年級二十八名學童為研究對象,以三次不同重述重點,搭配繪本進行教學,在三種主題教學循環下,為期十三週的教學活動。本研究透過t考驗及平均數進行學童故事重述前後測的數據分析,同時進行以錄音的方式,蒐集學童故事重述之內容進行質性分析,主要發現如下:
一、故事結構教學可以提升國小一年級學童的故事重述能力。
(一) 故事重述能力原屬高程度的學童,在接受故事重述教學後,故事重述能力進步之情形較前測顯著。
(二) 故事重述能力原屬中程度的學童,在接受故事重述教學後,故事重述能力有進步。
(三) 故事重述能力原屬低程度的學童,在接受故事重述教學後,故事重述能力有顯著進步。
二、研究者的省思
(一) 教學流程重複單一,研究者改善學習單及教學活動。
(二) 學童重述狀況耗時,研究者須隨時掌控全班秩序。
(三) 學童錄音疲乏的原因多元,研究者尚未全部解決。
最後,研究者依據研究發現,對國小教師及未來研究者提供建議做為參考。

This study was to explore elementary school in first grade students after accepting story grammar teaching¸improve the ability in twice-told tale whether.
With 28 students from Grade 1 of Elementary School as research participants¸ in three different restatements focus¸use picture books for teaching¸ under the three cycles of teaching activities on 13 weeks.
The data were collected via pre- and posttests of the story retelling statistically analyzed by mean¸ t-test. By action research¸ the researcher observed and recorded the contents of sound recording to qualitative analysis.
According to the analyses of the related data¸ the findings of this study could be stated as follows:
1. Students were more improving on the abillity of story retelling after Story Grammar Instruction.
2. High level students were more improving on the abillity of story retelling after Story Grammar Instruction.
3. Medium level students were improving on the abillity of story retelling after Story Grammar Instruction.
1. Low level students were more improving on the abillity of story retelling after Story Grammar Instruction.
The reflection of the researcher:
1. Researcher should improve the teaching activities and learning sheet.
2. Researcher should maintain the good order of the class.
3. Students tired to sound recording of various results, the problem is not resolved as yet.
Based on aforementioned¸ some feasible alternatives and suggestions are presented to teachers and researchers for reference.

目次
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 5
第三節 名詞釋義 7
第四節 研究範圍、方法及限制 8
第二章 文獻探討 11
第一節 閱讀理解 11
第二節 故事結構 18
第三節 故事重述 24
第四節 繪本 34
第三章 研究設計與實施 41
第一節 研究方法及架構 41
第二節 研究參與者 44
第三節 研究工具 46
第四節 教學設計 49
第五節 研究的實施程序 55
第六節 資料蒐集與分析 57
第七節 研究倫理 59
第四章 研究結果與討論 61
第一節 量的分析 61
第二節 質的分析 86
第三節 研究者的省思與成長 98

第五章、結論與建議 103
第一節 結論 103
第二節 建議 106
參考文獻 109
一、中文部分 109
二、外文部分 112
附錄 115
附錄一 低程度學童故事結構學習單範例 115
附錄二 中程度學童故事結構學習單範例 117
附錄三 高程度學童故事結構學習單範例 119
附錄四 《你看看你,怎麼弄得這麼亂》故事結構學習單 121
附錄五 《三隻小豬的真實故事》故事結構學習單 122
附錄六 《穿過隧道》故事結構學習單 123


參考文獻
一、中文部分
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二、外文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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