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研究生:李玟逸
研究生(外文):Lee, Wen-I.
論文名稱:STEAM教育政策於幼兒園推行之成效分析
論文名稱(外文):Analysis of the Effectiveness of STEAM Education Policy in the Kindergarten
指導教授:邱富源邱富源引用關係
指導教授(外文):Chiu, Fu-Yuan
口試委員:王子華周金城
口試委員(外文):Wang, Tzu-HuaZhou, Jin-Cheng
口試日期:2020-12-28
學位類別:碩士
校院名稱:國立清華大學
系所名稱:教育與學習科技學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:109
語文別:中文
論文頁數:196
中文關鍵詞:STEAM教育統整性主題課程幼兒園教保活動課程大綱
外文關鍵詞:STEAM educationintegrated theme courseskindergarten education and protection activities syllabus
相關次數:
  • 被引用被引用:3
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本研究旨在探究幼兒園發展STEAM課程教學之歷程、STEAM課程與幼兒園教保活動課程大綱之關聯性、幼兒園執行STEAM課程教學困境與因應的解決策略及STEAM活動對於學生提升哪個面向的空間圖形推理能力具顯著性。研究者以「玩具小高手」為主題,進行四個有連貫性且符合學生興趣的課程:「磁鐵探索及製作紙盤迷宮」、「設計及實作紙箱彈珠迷宮」、「自製校園藏寶圖及尋寶活動」及「機器老鼠校園迷宮」。以H國小附設幼兒園中小班24名學生為研究對象,進行為期7個月的教學行動研究。
  研究者透過課程教學計畫、課程觀察紀錄、學生學習區紀錄本及學習單、學生訪談記錄、教學活動影片與照片與研究者省思札記等,取得質性研究資料,以分析STEAM課程教學之歷程、課程呼應幼兒園教保活動課程大綱之處、課程中所遇困境與解決策略以及學生對於課程的想法。同時,根據托尼非語文智力測驗甲式(第四版中文版幼兒版)進行前後成對t檢定,在每一個活動前後個別對幼兒施測托尼非語文智力測驗甲式(第四版中文版幼兒版),以分析每一個活動對於學生提升哪個面向的空間圖形推理能力具顯著性。最後,進行研究資料的分析與討論。茲將研究結論臚列如下:
壹、教師可將STEAM課程融入幼兒園主題式統整性教學中,透過觀察學生的興趣進行滾動式修正,而STEAM課程亦能呼應幼兒園教保活動課程大綱中學習指標的內容,因此幼兒園教育中可發展STEAM課程教學。
貳、發展幼兒園STEAM教學面臨學生與教師層面的困境,解決策略為適時改變教學素材、運用不同教學策略、教師組成教師專業社群並針對幼兒發展鷹架式教學。
參、本研究STEAM課程融入幼兒園主題性課程的每一個活動各自有不同增進幼兒圖形推理的面項。
This research aims to explore the development of STEAM course teaching in kindergartens, dilemmas, solving strategies and STEAM activities which are significant for students to improve their spatial and graphical reasoning ability. With the theme of "Little Toy Master", the researchers conducted four coherent and interesting courses: "Magnet Exploration and Making Paper Plate Mazes", "Designing and Implementing Cardboard Pinball Mazes", "Homemade Campus Treasures and Picture and Treasure Hunt" and "Robot Mouse Campus Maze". A 7-month teaching action study was conducted with 24 students in the primary and secondary classes of the kindergarten attached to H Elementary School.
Researchers obtain qualitative research data through course teaching plans, course observation records, student study area notebooks and study sheets, student interview records, teaching activity videos and photos, and researcher thought notes, etc. to analyze the STEAM course learning journey, difficulties encountered and solutions, as well as students’ thoughts on the course. At the same time, according to the(TONI-4)(Test of Nonverbal Intelligence-Fourth Edition)to analyze which aspect of each activity is significant for students to improve their spatial and graphical reasoning ability. Finally, analyze and discuss the research data. The research conclusions are listed as follows(1)Teachers can integrate the theme-based integrated teaching in kindergartens into STEAM courses and make rolling corrections by observing students’ interests. STEAM courses can also correspond to the content of the learning indicators in the syllabus of kindergarten education . Therefore, STEAM courses can be developed in kindergarten educationteaching.(2)The development of STEAM teaching in kindergartens faces the dilemma of students and teachers. The solution strategy is to change teaching materials in time, apply different teaching strategies, form teachers' professional communities and develop scaffolding teaching for children.(3)In this study, each activity of the STEAM curriculum integrated into the kindergarten thematic curriculum has different aspects to enhance children's graphical reasoning.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 11
第一節 STEAM教育政策與相關研究 11
第二節 幼兒園教保活動課程大綱與幼兒園統整性課程 27
第三節 幼兒圖形推理能力與相關研究 44
第三章 研究設計與實施 51
第一節 研究架構與設計 51
第二節 研究流程與規劃 55
第三節 研究場域與研究對象 58
第四節 課程設計理念與教學流程 61
第五節 資料蒐集與分析 67
第六節 研究倫理 72
第四章 研究結果分析與討論 75
第一節 活動一的教學歷程分析與討論 75
第二節 活動二的教學歷程分析與討論 88
第三節 活動三的教學歷程分析與討論 96
第四節 活動四的教學歷程分析與討論 109
第五章 研究結論與建議 129
第一節 結論 129
第二節 建議 132
參考文獻 135
壹、中文部分 135
貳、英文部分 139
附錄 143
附錄一 家長同意書 143
附錄二 學生訪談大綱 143
附錄三 研究者省思札記 144
附錄四 錄影錄音觀察記錄 145
附錄五 課程教案 147
中文部分
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