臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在於探討臺南地區國小六年級學生新媒體使用現況與媒體素養現況，並探討在不同個人背景變項、不同新媒體使用行為與媒體素養之差異情形。本研究採問卷調查法，依據研究目的與文獻探討，編製出「國小高年級學生新媒體使用行為與媒體素養能力問卷」作為研究工具，以臺南地區647位國小六年級學生為研究對象進行資料蒐集，蒐集所得資料以描述性統計、卡方檢定、t檢定、單因子變異數分析等方式進行資料分析，研究重要發現如下：

一、國小學生有九成六的學生有使用影音平臺的習慣，但只有五到六成的學生有使用社群與通訊軟體的習慣，且大多數的學生有轉發訊息前檢視其真實性的概念。
二、學生媒體素養表現屬中等程度，惟在認識媒體向度仍有進步空間。
三、學生性別、家長學歷以及家長態度，皆會影響學生使用新媒體的行為。
四、家長學歷以及家長態度，會影響學生在媒體素養方面表現。
五、不同的新媒體使用行為，會影響學生在媒體素養方面表現。

The objective of this study were to investigate the current situation of new media use and media literacy of sixth grade students in Tainan, and to explore the differences in variables such as individual background, new media use behaviors and media literacy. In this study, based on the research objective and literature review, a questionnaire about new media use behavior and media literacy of senior elementary school students was developed as a research tool. Data were collected from 647 sixth grade students in Tainan and then were analyzed by descriptive statistics, chi-square test, t-test and one-way ANOVA. The important findings of the study were as follows:

1.Ninety-six percent of primary school students had the habit of using some forms of audio-visual media platform, but only 50 to 60 percent were inclined to using social media and online communication software, as the majority was aware of checking the authenticity of messages before forwarding them.
2.The students did exhibit medium level of media literacy, but there is still room for improvement in understanding the media.
3.Gender, parents' educational background and parents' attitude would all affect students' behavior in using new media.
4.Parents' academic qualification and attitude would impact on students' media literacy.
5.The use of different new media could affect students’ media literacy.

目次
謝辭　i
目次　v
表次　vii
圖次　ix
第一章 緒論　1
第一節 研究背景與動機　1
第二節 研究目的與問題　4
第三節 名詞釋義　6
第四節 研究範圍與限制　7
第二章 文獻探討　11
第一節 新媒體的定義、使用現況與相關研究　11
第二節 媒體素養的意涵與評量工具　23
第三節 媒體使用現況與媒體素養相關研究　39
第三章 研究方法　51
第一節 研究架構　51
第二節 研究對象　52
第三節 研究工具　53
第四節 研究流程　61
第五節 資料分析與處理　63
第六節 研究倫理　65
第四章 研究結果與討論　67
第一節 個人背景資料分析　67
第二節 新媒體使用現況分析　69
第三節 國小學生媒體素養現況之分析　77
第四節 不同背景變項學生在新媒體使用現況上之差異分析　82
第五節 不同背景變項學生在媒體素養上之差異分析　99
第六節 不同新媒體使用現況下媒體素養之差異分析　103
第七節 綜合討論　119
第五章 結論與建議　129
第一節 結論　129
第二節 建議　131
參考文獻　135
附錄一　國小高年級學童使用行為與媒體素養能力之研究問卷使用同意書　143
附錄二　專家學者諮詢名冊　144
附錄三　專家審查問卷　145
附錄四　專家效度審查意見統計表　159
附錄五　給研究參與者及家長的一封信　182
附錄六　預試問卷　183
附錄七、正式問卷　190

表次
表 2-1　各國盛行之新媒體　14
表 2-2　「媒體識讀」與「媒體素養」的比較　25
表 2-3　媒體素養三大構面與內涵相應之關係　36
表 2-4　媒體素養調查研究彙整表　37
表 2-5　媒體使用情況與媒體素養相關研究　39
表 2-6　新媒體使用情況與媒體素養分析結果　45
表 3-1　研究樣本學生抽樣分配表　53
表 3-2　媒體素養問卷之項目分析摘要表　57
表 3-3　媒體素養問卷之因素分析表　58
表 3-4　媒體素養問卷預試問卷之Cronbach α係數表　60
表 4-1　受試者基本資料一覽表（N=647）　68
表 4-2　臺南地區國小六年級學生Facebook使用現況　71
表 4-3　臺南地區國小六年級學生Line使用現況　73
表 4-4　臺南地區國小六年級學生YouTube使用現況　76
表 4-5　臺南地區國小六年級學生媒體素養現況一覽表（N=647）　77
表 4-6　媒體素養問卷之認識媒體向度題目敘述性分析（N=647）　78
表 4-7　媒體素養問卷之訊息解析向度題目敘述性分析（N=647）　79
表 4-8　媒體素養問卷之媒體近用向度題目敘述性分析（N=647）　80
表 4-9　不同性別的國小六年級學生在新媒體使用現況之卡方檢定　84
表 4-10　不同家長學歷的國小六年級學生在新媒體使用現況之卡方檢定　88
表 4-11　不同家長態度的國小六年級學生在新媒體使用現況之卡方檢定　95
表 4-12　不同性別學生在媒體素養各向度之t考驗分析摘要表　99
表 4-13　不同家長學歷在媒體素養各向度之單因子變異數分析摘要表　100
表 4-14　不同家長態度在媒體素養各向度之單因子變異數分析摘要表　101
表 4-15　平日Facebook使用時間在媒體素養各向度之單因子變異數分析摘要表　104
表 4-16　假日Facebook使用時間在媒體素養各向度之單因子變異數分析摘要表　105
表 4-17　平日Line使用時間在媒體素養各向度之單因子變異數分析摘要表　106
表 4-18　假日Line使用時間在媒體素養各向度之單因子變異數分析摘要表　107
表 4-19　平日YouTube使用時間在媒體素養各向度之單因子變異數分析摘要表　108
表 4-20　假日YouTube使用時間在媒體素養各向度之單因子變異數分析摘要表　109
表 4-21　Facebook使用頻率在媒體素養各向度之單因子變異數分析摘要表　111
表 4-22　Line使用頻率在媒體素養各向度之單因子變異數分析摘要表　112
表 4-23　YouTube使用頻率在媒體素養各向度之單因子變異數分析摘要表　113
表 4-24　Facebook使用目的在媒體素養各向度之單因子變異數分析摘要表　114
表 4-25　Line使用目的在媒體素養各向度之單因子變異數分析摘要表　115
表 4-26　YouTube使用目的在媒體素養向度之單因子變異數分析摘要表　116
表 4-27　是否會檢視資訊真實性（Facebook）在媒體素養各向度之t考驗分析摘要表　117
表 4-28　是否會檢視資訊真實性（Line）在媒體素養各向度之t考驗分析摘要表　117
表 4-29　是否會檢視資訊真實性（YouTube）在媒體素養各向度之t考驗分析摘要表　118
表 4-30　不同背景變項與新媒體使用情況綜合分析表　124
表 4-31　家長學歷與家長態度之卡方檢定　126
表 4-32　不同背景變項與媒體素養情況綜合分析表　126
表 4-33　不同使用行為與媒體素養情況綜合分析表　128

圖次
圖 3-1　研究架構圖　51
圖 3-2　研究流程圖　61

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