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研究生:謝華馨
研究生(外文):Hsieh, Hua-Hsin
論文名稱:交互教學法對國中學習障礙學生因式分解學習之成效
論文名稱(外文):The Effect of Reciprocal Teaching on Factorization Learning for Junior High School Students with Learning Disabilities
指導教授:吳亭芳吳亭芳引用關係
指導教授(外文):Wu, Ting-Fang
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:特殊教育學系
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文出版年:2020
畢業學年度:109
語文別:中文
論文頁數:91
中文關鍵詞:交互教學法學習障礙數學學習成效閱讀理解單一受試
外文關鍵詞:reciprocal teachinglearning disabilitiesmathematics learningreading comprehensionsingle-subject design
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本研究透過交互教學法的介入,搭配數學課本的使用,使國中學習障礙學生學習四項閱讀理解策略:預測、提問、澄清、摘要,並探討其對於學習障礙學生的因式分解學習成效。
研究者採用單一受試實驗法之A-B-M設計,並以三位國中八年級學習障礙學生作為研究對象,於基線期、介入期、維持期三個階段透過研究者自編之數學學習成效測驗評量其因式分解學習表現,並以目視分析及C統計的方式將測驗結果進行資料處理,以探究交互教學法介入之立即成效與維持成效。
本研究的研究結果如下:
一、透過交互教學法的介入,國中學習障礙學生的因式分解學習表現具有立即成效。
二、撤除交互教學法的介入後,國中學習障礙學生的因式分解學習表現具有維持成效。
三、在研究結束後,國中學習障礙學生在數學學習上具有正向積極的學習態度。

本研究依據上述研究結果,對於欲進行交互教學法介入數學課程者,提出教學應用及未來研究方面建議。
The purpose of this research is to investigate the effect of reciprocal teaching through predicting, questioning, clarifying, summarizing on mathematics learning for junior high school students with learning disabilities.
This study used the A-B-M design of the single-subject research. Three eighth-grade junior high school students with learning disabilities participated in this study. Data was collected based on three periods: baseline, intervention and maintenance, and analyzed by visual inspection and C statistic to investigated the immediate and maintenance effects.
The results of this study are as follows:
1.Through the intervention of reciprocal teaching, the Factorization learning performance of junior high school students with learning disabilities had immediate results.
2.After the removal of reciprocal teaching, the Factorization learning performance of junior high school students with learning disabilities had maintained its effectiveness.
3.After the end of the study, junior high school students with learning disabilities had a positive and active learning attitude in mathematics learning.

According to the results, this study proposes teaching applications and the recommendations to future research for those who want to engage in reciprocal teaching methods in the mathematics curriculum.
第一章 緒論 1
第1節 研究背景與動機 1
第2節 研究目的與待答問題 4
第3節 名詞釋義 5

第二章 文獻探討 7
第1節 學習障礙學生的學習特質 7
第2節 學習特質對數學學習表現的影響 11
第3節 交互教學法在數學的應用 16

第三章 研究方法 23
第1節 研究設計 23
第2節 研究對象 27
第3節 研究工具 30
第4節 教學設計 33
第5節 資料處理與分析 36

第四章 研究結果 41
第1節 研究對象各階段因式分解學習成效分析 41
第2節 綜合討論 52

第五章 結論與建議 57
第1節 結論 57
第2節 建議 58

參考文獻 60
中文部分 60
英文部分 62
附錄 65
附錄一:家長同意書 65
附錄二:數學學習成效測驗 66
附錄三:策略教學教案設計 86
中文部分
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