跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(35.172.223.30) 您好!臺灣時間:2021/07/25 12:22
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:黃靖峯
研究生(外文):Huang, Ching-Feng
論文名稱:虛擬實境體感遊戲對國小自閉症學童動作表現之成效
論文名稱(外文):Effects of the Virtual Reality Somatosensory Games on Motor Performance of Elementary School Students with Autism Spectrum Disorders
指導教授:陳貞夙陳貞夙引用關係
指導教授(外文):Chern, Jen-Suh
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:特殊教育學系
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文出版年:2020
畢業學年度:109
語文別:中文
論文頁數:169
中文關鍵詞:自閉症譜系障礙自閉症動作表現虛擬實境單一受試研究法
相關次數:
  • 被引用被引用:0
  • 點閱點閱:59
  • 評分評分:
  • 下載下載:26
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:0
研究顯示自閉症譜系障礙(Autism Spectrum Disorder, ASD)兒童在動作表現上確有落後的情形,近年來已有不少研究證實傳統運動或是身體活動方案介入對自閉症兒童的動作表現為有效的介入方式。本研究使用現代較為新穎的投射型虛擬實境體感遊戲作為介入的方式,並採用跨個案單一受試研究法中的A-B-A’實驗設計進行實驗教學計畫,在進入基線期前以及保留期結束以後皆以Movement ABC和動作協調問卷(中文版)施作前後測以蒐集數據,處理期(介入期)進行共8週、每週3次、每次40分鐘(包含中間2次5分鐘的休息間隔,實際介入時間為30分鐘)的介入,並在介入期間以自行設計的粗大動作表現、精細動作表現、姿勢平衡表現之測驗,每周施測一次以探討虛擬實境體感遊戲對自閉症小學生動作表現的效益。介入成效的結果參數以目視分析、C統計以及效果量進行分析。研究結果顯示,虛擬實境體感遊戲在介入期與為持期對自閉症小學生的粗大動作與姿勢平衡動作表現不僅有目視上的效果,在統計上也呈現中~大的效果量(寫入效果量的區間值),顯示,虛擬實境體感遊戲對自閉症國小學童在肢體動作表現的影響,但是,不同的體感遊戲類型是否有不同的影響,則需要未來研究的探討。同時本報告也對虛擬實境體感遊戲對國小學童的應用提出了具體的建議。
Studies have shown that motor performance deficits is not uncommon in children with autism spectrum disorder (ASD). Traditional exercise and physical activity programs have been proved as effective interventions resolving the motor performance deficits for children with ASD. This study aimed to examine the effects of a new form of physical activities, that is virtual reality somatosensory video games, on motor performance in elementary students with ASD. A single subject, cross-subject A-B-A', experimental research design was used. Three elementary students fulfilling the inclusion criteria were recruited. All students participated in a total of 8 weeks. , 3 times a week, 40 minutes each time (including two 5-minute rest intervals in the middle, the actual intervention time is 30 minutes) virtual reality somatosensory games intervention. Considering the economic condition, a projected technique was used to convey the virtual gaming environment. Before entering the baseline and after the retention phases, the Movement ABC and the Movement Coordination Questionnaire (Chinese version) were used collecting pre- and post-intervention motor performance. During the intervention phase, the gross andfine motor performance and postural control performance were measured weekly with three customized motor performance tasks. The collected data was processed and the intervention effects was shown by the results of visual analysis, C statistics and effect size. The results showed that participated in projected virtual reality video games training program for 8 weeks, three times a week and 30 minutes each time, were effective in improving gross motor and postural control performance of elementary students with moderate to high effect size. Future study examining differential effects of types of somatosensory video game is needed. Suggestions regarding to the use of the projected virtural reality video games in affecting the motor performance of elementary students with ASD were high-lighted.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 3
第三節 名詞釋義 3

第二章 文獻探討 7
第一節 動作表現 7
第二節 ASD學童的動作表現 25
第三節 虛擬實境 40

第三章 研究方法 55
第一節 研究設計 55
第二節 研究對象 59
第三節 研究流程 60
第四節 教學課程設計 61
第五節 研究工具 65
第六節 資料處理分析 68

第四章 研究結果與討論 73
第一節 虛擬實境體感遊戲介入對國小ASD學童動作表現的立即成效 73
第二節 虛擬實境體感遊戲介入對國小ASD學童動作表現的保留成效 112
第三節 綜合討論 121

第五章 結論與建議 123
第一節 結論 123
第二節 建議 124

參考文獻 128
中文部分 128
英文部分 133
附錄一 臺灣學術倫理教育中心修課證明 137
附錄二 研究倫理審查核可證明書 138
附錄三 口頭招募說明 139
附錄四 知情同意書 140
附錄五 運動安全問卷 154
附錄六 Turnitin比對報告 158
附錄七 張霄亭以教學方法及媒體應用角度說明十種經驗 168
參考文獻
中文部分
Gamebase網站(2019)。Wii遊戲畫面。2019年7月27日取自https://www.gamebase.com.tw/wekey/Wii_%E9%81%8B%E5%8B%95/
PC World網站(2019)。Wii操控畫面。2019年7月27日取自http://art-bodypainting-wallpaper.blogspot.com/2009/03/nintendo-wii-becoming-popular-in.html
Prime Sense網站(2019)。Kinect 運作原理。2019年7月27日取自https://www.techbang.com/posts/2936-get-to-know-how-it-works-kinect
Tech News網站(2019)。Kinect操控場景。2019年7月27日取自https://kknews.cc/zh-hk/game/agevgjv.html
巴哈姆特GNN網站(2019)。深海漏水大作戰。2019年7月29日取自https://gnn.gamer.com.tw/detail.php?sn=48657
巴哈姆特GNN網站(2019)。彈力球遊戲畫面。2019年7月29日取自https://gnn.gamer.com.tw/detail.php?sn=48657
巴哈姆特GNN網站(2019)。驚險飛車遊戲畫面。2019年7月29日取自https://gnn.gamer.com.tw/detail.php?sn=48657
王慧婷(2013)。影片示範教學於教導患有ASD學生的介紹與應用。特殊教育季刊,126,9-16。
佘紹文(2007)。直排輪運動訓練對學童姿勢控制及下肢肌耐力之影響。國立臺南大學體育系碩士論文,未出版,臺南。
吳唯平、許年瑩、王令儀(2011)。Wii fit瑜伽遊戲之虛擬實境功能應用在靜態平衡訓練之研究。運動教練科學,23,43-56。
吳勝儒(2019)。虛擬實境性騷擾防治課程對ASD青少年學習效果之研究。臺灣性學學刊,25(1),1-29。
吳銘德(2008)。不同的背向訓練對女童姿勢控制之影響。臺北市立教育大學體育系碩士論文,未出版,臺北。
李依恬、李郁琦、邱勇翰、吳晏慈(2017)。系統性文獻回顧:學齡期ASD類群障礙兒童的動作障礙及其與社交溝通缺損之相關性。物理治療,42(3),211-227。
李秋霞(2005)。幼兒發展評估之研究。幼兒保育研究集刊,1(1),99-121。
林佑霖(2007)。運動遊戲對幼兒手眼協調能力影響之研究。國立臺南大學體育系碩士論文,未出版,臺南。
林怡君、施登堯(2018)。虛擬實境輔助國中籃球教學之研究。嘉大體育健康休閒期刊,17(2),48–59。
林建文、林子超(2008)。以電腦3D/VR輔助國小體操墊上運動之初探。大專體育,94,22-28。
林美汝(2009)。瑜珈體位法對國小學童健康體適能與姿勢控制之影響。國立花蓮教育大學國教所碩士論文,未出版,花蓮。
林晉榮、王建權(2006)。兒童動作協調能力不良對運動友誼品質之影響。大專體育學刊,8(1),59-70。
林祐修(2007)。瑜珈運動對國小學童動作協調能力之影響。國立台南大學體育系碩士論文,未出版,臺南。
施文玲(2007)。以學習理論為基礎的數位化教學策略。生活科技教育月刊,40(2),32-41。
唐銘斌(2007)。從事不同運動型態對國小女童姿勢控制之影響。國立臺南大學體育系碩士論文,未出版,臺南。
夏凡(2018)。虛擬實境在教育環境中的使用性評估。私立淡江大學教育科技系碩士論文,未出版,台北。
夏崇舜、楊育芳(2009)。多媒體教學在外語學習上的應用:以虛擬實境軟體為例。明新學報,35(1),157–167。
氣象部落客勞倫斯(2010)。身體就是控制器,微軟kinect是怎麼做到的。T客邦,取自https://www.techbang.com/posts/2936-get-to-know-how-it-works-kinect。
高華君(2002)。競技體適能的價值。成大體育,35,37-43。
高鈺涵(2008)。應用體感運動遊戲於ASD兒童感覺統合訓練之研究。國立臺北科技大學創新設計研究所碩士論文,未出版,臺北。
張正芬(2001)。ASD學生的特色及學習特點。ASD學生體育教學研習會,22-24。
張正芬(2014)。身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法說明手冊。12-6。
張玉蓉、陳香吟、江映碧、祁業榮(2006)。十週舞蹈律動課程對學齡前兒童動作協調能力之影響。2006 體育運動學術團體聯合年會論文摘要集,臺北:國立臺灣師範大學,136。
張君賢、楊忠祥(2008)。田徑訓練對國小學童動作協調能力的影響。 2008 國立臺北教育大學體育學術研討會報告書,臺北:國立臺北教育大學體育學系,100-105。
張筑盈(2018)。瑜珈運動對國小ASD兒童動作協調能力及姿勢控制之影響。國立清華大學特殊教育所碩士論文,未出版,新竹。
張霄亭(1995)。經驗金字塔Cone of Experience。圖書館學與資訊科學大辭典。
教育部體育署體適能網(2019)。運動安全問卷。2019年8月12日取自https://www.fitness.org.tw/download.php
梁炎新(2016)。基於VR技術的自選宿舍漫遊系統的研究。電腦迷,2016(4),116。
連心瑜、卓燕華、蔡佳玲(2013)。運用健康生活型態方案於兒童肥胖防治成效評估─系統性文獻回顧。護理雜誌,60(4),33–42。
陳信全(2002)。運動遊戲課程對幼兒運動能力影響之研究。國立臺灣體育學院碩士論文,未出版,臺中。
陳建行(2006)。六至八歲男童身體協調能力、肌力與投擲動作表現之相關研究。國立體育學院運動科學研究所碩士論文,未出版,桃園。
陳彥宏(2005)。後退跑與後滾翻對兒童姿勢控制之影響。國立臺南大學運動與健康研究所碩士論文,未出版,臺南。
曾美惠、傅中珮(2010)。動作協調問卷(中文版)(DCDQ-C)。臺北:心理。
鈕文英(2015)。單一個案研究法:研究設計與後設分析。台北市:心理。
黃任楷(2003)。不同運動訓練對學童姿勢控制的影響。國立體育學院教練研究所碩士論文,未出版,桃園。
黃明月(2008)。扯鈴訓練對雙胞胎兒童手眼協調反應能力之影響。國立花蓮教育大學體育系碩士論文,未出版,花蓮。
黃國明(2003)。體操運動的前庭刺激課程對幼兒肢體協調能力的影響。國立臺灣體育學院體育研究所碩士論文,未出版,臺中。
黃誌楦(2012)。水療課程對ASD學童學習成效影響之個案研究。國立屏東教育大學體育所碩士論文,未出版,屏東。
黃鑫(2008)。基於VR技術的虛擬教學應用研究。江西教育學院學報(綜合),29(3),50-52。
楊姿娟(2007)。桌球教學對發展協調障礙學童動作協調表現能力與熟練度之影響。國立臺南大學體育系碩士論文,未出版,臺南。
廖志綺(2007)。舞蹈對兒童動作協調能力之效益。國立臺灣體育大學體育舞蹈學系碩士論文,未出版,臺中。
廖經平、王怡婷、黃以袁、施以諾(2009)。虛擬實境遊戲在精神科團體職能治療的運用--以Wii遊戲機為例。中華團體心理治療,15(1),3-8。
維基百科(2019)。Kinect主體。2019年7月28日取自https://zh.wikipedia.org/wiki/Kinect
維基百科(2019)。Wii遙控器。2019年7月28日取自https://zh.wikipedia.org/wiki/Wii%E9%81%99%E6%8E%A7%E5%99%A8
臺灣船舶網(2019)。VR技術分類。2019年7月28日取自http://www.ship.org.tw/vr/index.asp?vrsel=3。
齊靜平(2007)。可應用在教育中的虛擬現實。天津職業院校聯合學報,9(5),110-112。
劉尤雅(2009)。體育課程介入對國小學童操作性動作技能影響之研究。臺北市立教育大學體育系碩士論文,未出版,臺北。
劉芯綺、黃崇儒(2016)。運動介入ASD類群之文獻回顧。臺灣運動心理學報,16(2),123-144。
劉嫚妮(2008)。應用體感互動遊戲於ASD兒童認知學習之研究。國立臺北科技大學創新設計研究所碩士論文,未出版,臺北。
鄭雅尹(2019)。虛擬實境應用於教學之分析-以Google Cardboard(VR裝置)融入教學為例。臺灣教育評論月刊,8(3),256-258。
鄭雅菱(2011)。瑜珈運動對幼兒動作協調能力之影響。國立臺北教育大學教育學院幼兒與家庭教育學系碩士論文,未出版,臺北。
薛銘文(2008)。十週足球課程對國小四年級學童動作協調與自尊之影響。私立中國文化大學運動教練所碩士論文,未出版,臺北。
謝協君(2014)。虛擬實境動作復建機對腦性麻痺兒童上肢之動作訓練之成效。國立臺灣科技大學人文社會學報,10(3),203–223。
謝惠雯(2003)。團體攀岩運動訓練對動作協調不良兒童之療效。國立陽明大學物理治療所碩士論文,未出版,臺北。
龔如菲、陳姣玲、李德芬、游淑芬(2001)。嬰幼兒發展與輔導。台北縣,啟英文化。




英文部分
Ament, K., Mejia, A., Buhlman, R., Erklin, S., Caffo, B., & Mostofsky S. (2015). Evidence for specificity of motor impairments in catching and balance in children with autism. Journal Autism Developmental Disorders, 45(3), 742-751.
Biscaldi, M., Rauh, R., Irion, L., Jung, N. H., Mall, V., & Fleischhaker, C. (2014). Deficits in motor abilities and developmental fractionation of imitation performance in high-functioning autism spectrum disorders. European Child & Adolescent Psychiatry, 23(7), 599-610.
Burdea, G. C., & Coiffet, P. (2003). Virtual reality technology. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.
Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Dewey, D., Cantell, M., & Crawford, S. G. (2007). Motor and gestural performance in children with autism spectrum disorders, developmental coordination disorder, and/or attention deficit hyperactivity disorder. Journal of the International Neuropsychological Society, 13(2), 246-256.
Dowell, L. R., Mahone, E. M., & Mostofsky, S. H. (2009). Associations of postural knowledge and basic motor skill with dyspraxia in autism: Implication for abnormalities in distributed connectivity and motor learning. Neuropsychology, 23(5), 563-570.
Dziuk, M. A, Gidley Larson, J. C., Apostu, A., Mahone, E. M., Denckla, M. B., & Mostofsky, S. H. (2007). Dyspraxia in autism: Association with motor, social, and communicative deficits. Developmental Medicine & Child Neurology, 49(10), 734-739.
Edgar Dale (1946). Cone of Experience. Retrieved from http://terms.naer.edu.tw/detail/1680435/ on August 3, 2019.
Grigore Burdea. (2003).Virtual Reality Systems and Applications. Presence Teleoperators & Virtual Environments, 12(6), 663-664
Hakimeh, A., Behroz, A., Mohsen, S., Hasan, K., Samaneh, H., & Vahid, Z. (2009). The effect of traditional games in fundamental motor skill development in 7-9 years-old boys. Iranian Journal of Pediatrics, 19 (2), 123-129.
Henderson, S. E., & Sugden, D. A. (1992). Movement Assessment Battery for Children. London: The Psychological Corporation Ltd.
Jerald, J. (2016). The VR Book: Human-Centered Design for Virtual Reality. New York, NY, US:Association for Computing Machinery and Morgan & Claypool, 10-12.
Kioumourtzoglou, E., Derri V., Mertzanidou O., & Tzetzis G. (1997). Experience with perceptual and motor skills in rhythmic gymnastics. Perceptual and Motor Skills, 84(2), 1363-1372.
Lotan, Meir, Yalon-Chamovitz, Shira, & Weiss, Patrice, L. (2009). Improving Physical Fitness of Individuals with Intellectual and Developmental Disability through a Virtual Reality Intervention Program. Research in Developmental Disabilities: A Multidisciplinary Journal, 30(2), 229-239.
Mandelbaum, D. E., Stevens, M., Rosenberg, E., Wiznitzer, M., Steinschneider, M., & Filipek, P. (2006). Sensorimotor Performance in School-age Children with Autism, Developmental Language Disorder, or Low IQ. Developmental Medicine & Child Neurology, 48(1), 33-39.
Manivannan, S., Ai-Amri, M., Postans, M., Westacott, L. J., Gray, W., & Zaben, M. (2018). The Effectiveness of Virtual Reality Interventions for Improvement of Neurocognitive Performance After Traumatic Brain Injury: A Systematic Review. The Journal of Head Trauma Rehabilitation, 34 (2), 52-65.
McPhillips, M., Finlay, J., Bejerot, S., & Hanley, M. (2014). Motor deficits in children with autism spectrum disorder: A cross-syndrome study. Autism Research, 7(6), 664-676.
Miller, M., Chukoskie, L., Zinni, M., Townsend, J., & Trauner, D. (2014). Dyspraxia, motor function and visualmotor integration in autism. Behavioural Brain Research, 269, 95-102.
Pan, C. Y., Tsai C. L., & Chu, C. H. (2009). Fundamental movement skills in children diagnosed with autism spectrum disorders and attention deficit hyperactivity disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, 39(12), 1694-1705.
Praetorius, B., & Milani, T. L. (2004). Motor abilities of children: Abilities of coordination and balance: examination of differences between children of different social groups. Deutsche Zeitschrift für Sportmedizin, 55(7), 172-176.
Ravi, D. K., Kumar, N., & Singhi, P. (2017). Effectiveness of virtual reality rehabilitation for children and adolescents with cerebral palsy: an updated evidence-based systematic review. Physiotherapy, 103(3),245-258.
Staples, K.L., & Reid, G. (2010). Fundamental movement skills and autism spectrum disorders. Journal Autism Developmental Disorders, 40(2), 209-217.
Stins, J. F., Emck, C., de Vries E. M., Doop, S., & Beek, P. J. (2015). Attentional and sensory contributions to postural sway in children with autism spectrum disorder. Gait & Posture, 42(2), 199-203.
Travers, B. G., Klinger, M. R., Mussey, J.L., & Klinger, L. G. (2010). Motor-linked implicit learning in persons with autism spectrum disorders. Autism Research, 3(2), 68-77.
Travers, B. G., Mason A. H., Mrotek L. A., Ellertson A., Dean D. C., Eagle C., Gomez A.,Dadalko O. I., McLaughlin. (2018). Biofeedback-based, videogame balance training in autism. Journal Autism Developmental Disorders,48,163-175.
Violan, M. A., Small, E. W., Zetaruk, M. N., & Micheli, L. J. (1997). The effect of karate training on flexibility, muscle strength, and balance in 8-to 13-year-old boys. Pediatric Exercise Science, 9(1), 55-64.
Whyatt, C. P., & Craig, C. M. (2012). Motor skills in children aged 7-10 years, diagnosed with autism spectrum disorder. Journal Autism Developmental Disorders, 42(9), 1799-1809.
連結至畢業學校之論文網頁點我開啟連結
註: 此連結為研究生畢業學校所提供,不一定有電子全文可供下載,若連結有誤,請點選上方之〝勘誤回報〞功能,我們會盡快修正,謝謝!
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top