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研究生:陳嘉源
研究生(外文):Chen, Chia-Yuan
論文名稱:創造思考教學融入桌遊對國中生創造力與問題解決能力之影響
論文名稱(外文):The Effect of Integrating Creative Thinking Teaching into Board Games on Students in Junior High School for their Creativity and Problem Solving Ability
指導教授:陳學志陳學志引用關係
指導教授(外文):Chen, Hsueh-Chih
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:教育心理與輔導學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2021
畢業學年度:109
語文別:中文
論文頁數:92
中文關鍵詞:桌上遊戲創造思考教學創造力創造傾向問題解決能力
外文關鍵詞:board gamescreative thinking teachingcreativitycreative tendencyproblem solving ability
相關次數:
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創造力與問題解決能力是未來教育發展的趨勢,也是我國教育改革的重點。教育部於2002年公布「創造力白皮書」,揭示創造力在未來世界的重要性之後,創造思考教學的相關研究便開始蓬勃發展。過往的研究只將創造思考教學融入各學習主科,其主要目的在於提升學生的學業成就,其次才是創造力的增進提升,故本研究設計將創造思考教學融入桌上遊戲,其目的為運用桌遊寓教於樂的特性,提升學生的學習動機,並在遊戲的氛圍裡實際運用所學到的創造思考技法,發揮創造力和想像力,激發高層次思考,藉以提升學生的創造力與問題解決能力。本研究採用準實驗法不等組前後測設計,研究對象為台北市某國中的七年級學生共84名,其中包含實驗組29名、對照組29名與控制組26名,研究工具採用「陶倫斯創造思考測驗圖形版」、「威廉斯創造性傾向量表」與「新編問題解決測驗」。實驗組接受為期5週,每週1節課(45分鐘)之創造思考教學融入桌遊課程;對照組進行5週的桌遊課程,不另外融入創造思考教學;控制組則為體育性社團之學生,不進行相關課程。研究統計方法採用單因子共變數分析,探討創造思考教學融入桌遊對國中生的創造力與問題解決能力之影響。本研究結果如下:(一)實驗組的「獨創性」、「精密性」與「開放性」顯著高於對照組與控制組,「流暢性」無顯著差異;(二)對照組與控制組的「冒險心」顯著高於實驗組,其餘創造傾向指標無顯著差異;(三)實驗組的「界定原因」、「解決問題」、「預防問題」、「變通性」與「有效性」顯著高於對照組,對照組又高於控制組。從上述研究結果,可得出以下結論:(一)不論是否融入創造思考教學,只要進行桌遊課程即可提升學生的創造力;(二)進行創造思考教學融入桌遊課程後,對提升學生的創造傾向沒有顯著的提升效果;「冒險心」的後測成績則是比未接受課程的學生還要低;(三)進行創造思考教學融入桌遊課程的實驗組,其問題解決能力顯著高於對照組與控制組。
最後,研究者根據研究結果進行討論,並針對創造思考教學融入桌遊在未來研究及教學實務上提出相關建議。
This study aims to enhance the creativity and the problem solving ability of junior high school students by teaching creative thinking integrated with board games. How to teach creativity and problem solving ability is a crucial concept in the future. However, recent reaserch focus mainly on how to intergrat creative thinking into major subjects such as Chinesee, Math, History, and so on. But these studies were aimed to enhanced learning effects on academic performances, not on creativity and problem solving ability.
This study intergratd creativity thinking teaching into board games, using educational attributes of board game, trying to improve students' learning motivation, and practical use of the creative thinking skills learned in the games, exert creativity and imagination, and stimulate high-level thinking, so therefore to enhanced students' creativity and problem-solving ability. This study employed the nonequivalent pretest-posttest designs and selected three class with 28 students each, from a junior high school in Taipei City as the experimental group (creativity thinking teaching intergrate into borad game club) and two control groups (general borad game club and sport club). The teaching processes last for 5 weeks, after which the statistical method of analysis of convariance was used to investigate the effects of intergrated creative thinking teaching into board games on students’ performance.
The research results showed that: (1)Regardless of whether the class is integrated into the teaching of creative thinking, the board game course can enhance the creativity of students; (2)The experimental group showed no significant results than the two control groups in denpdent variales of creative tendency, “adventurous” score is lower than the other two groups; (3)Intergrated creative thinking into board game course can significantly enhance the problem sovling ability of student.
謝辭 i
中文摘要 iii
英文摘要 v
目次 vii
表次 ix
圖次 xi
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 3
第三節 名詞解釋 3
第二章 文獻探討 6
第一節 創造力 6
第二節 創造思考教學 12
第三節 問題解決能力 22
第四節 桌上遊戲與教育 27
第五節 研究焦點 35
第三章 研究方法 36
第一節 參與者 36
第二節 研究假設 36
第三節 研究設計 37
第四節 研究工具 46
第四章 研究結果 52
第一節 創造思考教學融入桌遊對學習者創造力的影響 52
第二節 創造思考教學融入桌遊對學習者問題解決能力的影響 58
第三節 小結 62
第五章 結論與建議 65
第一節 研究結論 65
第二節 討論 67
第三節 研究限制與建議 70
參考文獻 72
中文部分 72
英文部分 77
附錄 81
附錄一 創造思考教學融入桌遊教案 81
附錄二 學習單 87
附錄三 學習單(學生作品) 90
中文部分
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英文部分
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