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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:郭欣穎
研究生(外文):Kuo, Hsin-Ying
論文名稱:配方法遊戲式數位學習環境在補救教學應用之成效
指導教授:左台益
指導教授(外文):Tso, Tai-Yih
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:數學系
學門:數學及統計學門
學類:數學學類
論文出版年:2021
畢業學年度:109
語文別:中文
論文頁數:97
中文關鍵詞:補救教學配方法數位學習環境多重表徵
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  本研究目的為針對補救教學學生設計一個融入遊戲的數位學習環境,幫助學生學習配方法;並且探討補救教學的學生在這個學習環境下的學習歷程及學習成效。
  本實驗採取量化分析以及質性分析。先以量化資料分析整體的學習成效以及學習感受,再進一步進行質性分析,了解其中4位進步較明顯之學生的學習情形。有效樣本為13位學生,分別為參與補救教學之八年級學生及兩班三組C組之八年級學生。
  本研究結果分為量化分析以及質性分析。其量化分析結果如下:
一、學習成效方面,基準題後測分數較高,且達顯著水準。表示整體來說在此環境學習具有顯著進步的成效。
二、在學習感受方面,完成遊戲操作之後,自我效能、情意分數都有較好的表現,而且軟體使用意願高。表示在情意方面有正向的影響。
  進一步對4位進步較明顯之學生進行質性分析,結果如下:
一、配方法的概念都有進步,但一開始就能連結圖形與其他表徵者,進步的程度較明顯。
二、一開始無法連結圖形與其他表徵者,操作軟體後,開始能連結圖形與其他表徵。
  此研究顯示,在這個遊戲式數位學習環境之下,能夠幫助學生經由實際操作圖形的過程中,加強圖形表徵與代數表徵的連結,進而熟悉配方法的代數運算以及配方法的概念,可作為補救教學之參考。
謝辭 i
摘要 ii
目錄 iii
表目錄 v
圖目錄 vi

第壹章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究目的與問題 3
第三節 名詞解釋 3

第貳章 文獻探討 4
第一節 數學概念學習理論 4
第二節 配方法學習內容 10
第三節 數位遊戲 14

第參章 研究方法 16
第一節 研究設計 16
第二節 研究對象 18
第三節 研究工具 19
第四節 研究流程 26
第五節 研究限制 27

第肆章 研究結果與討論 28
第一節 配方法遊戲式數位學習環境實作成果 28
第二節 在配方法遊戲式數位學習環境之學習成效 49
第三節 在配方法遊戲式數位學習環境之學習歷程 55

第伍章 結論與建議 84
第一節 結論 84
第二節 建議 85

參考文獻 87

附錄
附錄一 前測試卷 90
附錄二 後測試卷 92
附錄三 學習單 94
一、中文部分
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李家豪(2008)。應用5E教學模式探討國中學生的「配方法解一元二次方程式」概念改變之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
林美娟(2011)。高雄市國二學生解一元二次方程式錯誤類型之分析研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
邱振源(2018)。十字交乘法之遊戲式學習活動設計與教學成效評估(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
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二、英文部分
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