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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:顏慈嫺
研究生(外文):Yen, Tzu-Hsien
論文名稱:創造思考策略融入國中國文修辭教學之行動研究─以譬喻和映襯為例
論文名稱(外文):An Action Research on Integrating Creative-Thinking Strategy into Junior High School Chinese Rhetoric Instruction:Analogy and Antithesis as Examples
指導教授:唐淑華唐淑華引用關係
指導教授(外文):Tang, Shu-Hua
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:教育學系教育管理與課程教學領導碩士在職專班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文出版年:2021
畢業學年度:109
語文別:中文
論文頁數:88
中文關鍵詞:修辭教學創造思考策略譬喻法映襯法
外文關鍵詞:Rhetoric TeachingCreative-Thinking StrategyMetaphorForegrounding and contrasting
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本研究採用創造思考教學的策略:腦力激盪法、六何檢討法及曼陀羅法,發展融入國中國文修辭教學中的譬喻與映襯修辭課程,透過讓學生練習仿寫、擴寫及創作的方式,讓學生理解在寫作中如何正確使用這兩種修辭,提升學生在撰寫文章時的寫作表現,包含變通力、流暢力、精進力及獨創力,並瞭解學生對修辭教學的學習態度。在本研究中研究者採用行動研究法,針對國中一個八年級班級共31位學生進行研究,透過教學計畫、教學實施、教學觀察與教學省思的循環,反思並精進自己的教學歷程。本研究者使用學生於聯絡簿撰寫的札記與學習單,來評估學生的寫作表現,透過課程回饋問卷和學生訪談,瞭解學生對修辭提升學習態度的情形。根據上述研究結果,研究者在最後提出相關建議,以利後續相關教學課程設計的改進依據,同時也提供未來將實施修辭教學的教師之教學課程實施之參考。
This research adopted creative thinking teaching strategies, including Brainstorming, Six W method, and Mandala, which were integrated into metaphor, foregrounding, and contrasting lessons in junior high school Chinese rhetorical teaching. Through imitating, expanding, and creative practices, students could understand how to use these two rhetorical usages appropriately to promote writing performance, including Flexibility, Fluency, Elaboration, and Originality as well as their attitude toward rhetorical learning. The researcher adopted action research and chose 31 eighth-graders in a class as study subjects. Through the cycle in teaching plan, teaching implementation, teaching observation, and teaching reflection,the teaching process could be reflected and enhanced. The researcher used diaries in their parent-teacher contact books and worksheets to appraise students’ writing performance; the researcher adopted feedback questionnaires and students’ interviews to understand their attitude toward rhetoric learning. According to the above conclusion, the researcher provided relative suggestions for the following curriculum designs and for the teachers who would implement rhetorical teaching in their teaching curriculum.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 6
第三節 名詞釋義 7

第二章 文獻探討 9
第一節 創造力相關理論 9
第二節 創造思考教學的相關研究 18
第三節 修辭教學的相關研究 20

第三章 研究方法 25
第一節 研究場域與參與人員 25
第二節 研究對象 26
第三節 研究方法 27
第四節 研究流程 27
第五節 研究工具 32
第六節 資料整理與分析 35

第四章 行動歷程與反思 37
第一節 譬喻修辭教學實施歷程 37
第二節 映襯修辭教學實施歷程 48
第三節 研究者對創意思考策略融入修辭教學的反思 54

第五章 研究結果與討論 61
第一節 創意思考策略融入修辭教學對學生寫作的成效 61
第二節 學生對於創意思考融入修辭教學課程的學習態度 71
第三節 學生訪談分析 75

第六章 結論與建議 79
第一節 結論 79
第二節 建議 82

參考文獻 84
附錄1-譬喻修辭學習單 87
附錄2-行動研究家長同意書 88
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