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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:粘惠柔
研究生(外文):Nien, Hui-Jou
論文名稱:過程導向寫作教學應用於國中七年級學生的記敘文寫作之行動研究
論文名稱(外文):Applying Process-Oriented Writing Instruction on Seventh Graders Narrative Writing: An Action Research
指導教授:唐淑華唐淑華引用關係
指導教授(外文):Tang, Shu-Hua
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:教育學系教育管理與課程教學領導碩士在職專班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文出版年:2021
畢業學年度:109
語文別:中文
論文頁數:177
中文關鍵詞:過程導向寫作教學記敘文寫作心智圖階層圖
外文關鍵詞:process-oriented writing instructionnarrative writingmind maphierarchy map
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本研究採行動研究法,旨在探討過程導向寫作教學方案對七年級學生記敘文寫作品質,及寫作態度的影響,並理解學生對此教學方案的看法,期盼透過本研究設計出能提升學生寫作品質及態度之教學方案,進而提供未來其他教師實施寫作教學之參考。研究對象為國中七年級一個班級之學生,共31人。歷時14週,共15堂課。研究者在學生寫作過程中運用諸項策略為學生搭建鷹架,寫作計畫階段,運用範文閱讀、腦力激盪、圖像化、同儕討論策略協助學生建立結構基模並架構大綱;回顧階段,則使用自評與同儕互評策略,幫助學生掌握寫作表現規準檢視文章,提升自我監控、修正能力。研究結果顯示:一、實施本研究教學活動可以提升學生記敘文寫作品質,在立意取材和組織結構面向上均有明顯提升;二、實施本研究教學教活動未能顯著提升學生寫作態度;三、具基礎寫作能力的學生對本方案之教學活動接受度較高。最後,基於以上研究結果提出教學以及未來研究之建議。
The purpose of the study, based on the action research, is to explore the influence on seventh graders' writing quality and attitude of narrative writing by applying process-oriented writing instruction. Expecting to design a teaching program to improve students' writing performance and attitude, thereby providing a reference for other teachers to implement writing instruction through the study.
The subject of the study is a class of seventh graders, a total of 31 students. It takes 14 weeks to carry out the writing course which is lasting for15 periods.
Various strategies are adopted to scaffold students writing process. Before writing, students build up their scheme by essay reading, brainstorming, mind mapping, hierarchy mapping, and peer discussion. After writing, the strategies of self-evaluation and peer-evaluation are used to help students master the writing rubrics to review articles and improve self-monitoring and self-correction capabilities.
The results of this study show that:
1. Students’ writing quality could be improved by implementing the teaching activities of this research. Especially in terms of material selection and organizational structure, significant progress has been made.
2. Students’ writing attitude couldn’t be significantly improved by implementing the teaching activities of this research.
3. Those with basic writing skills have a higher acceptance of the teaching activities of this program.
Finally, the study provides suggestions of writing instruction and future studies based on the research findings.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 11
第三節 名詞釋義 11
第二章 文獻探討 15
第一節 過程導向寫作教學理論基礎 15
第二節 過程導向寫作教學相關研究 27
第三節 寫作教學策略 30
第三章 研究方法 41
第一節 研究方法之選擇 41
第二節 研究場域與參與人員 41
第三節 研究工具 43
第四節 實施流程 49
第五節 資料處理與分析 56
第四章 研究歷程與省思 59
第一節 醞釀階段 59
第二節 行動省思階段——第一循環 66
第三節 行動省思階段——第二循環 90
第五章 研究結果與討論 105
第一節 寫作品質的改變情形 105
第二節 學生作品表現分析 110
第三節 寫作態度之改變情形 113
第四節 學生個別訪談分析 120
第五節 研究者省思與成長 124
第六章 結論與建議 129
第一節 結論 129
第二節 建議 131
參考文獻 137
一、中文部分 137
二、西文部分 140
附錄 143
附錄一 基北區歷年免試入學超額比序辦法比較 143
附錄二 寫作教學經驗問卷 144
附錄三 會考寫作測驗評分規準 147
附錄四 記敘文自評與同儕互評表 148
附錄五 寫作學習經驗問卷 150
附錄六 寫作困難診斷問卷 152
附錄七 寫作情意量表 154
附錄八 本學期寫作經驗回饋問卷 157
附錄九 夏夜課文結構圖學習單 159
附錄十 範文:夏天的第一天 160
附錄十一 〈夏天的第一天〉架構階層圖 162
附錄十二 〈校園之夏〉心智圖教師示範版 163
附錄十三 〈校園之夏〉階層圖教師示範版 164
附錄十四 寫作提示單 165
附錄十五 擬人法練習題 167
附錄十六 學生作品〈校園之夏〉文中佳句 168
附錄十七 評語建議參考單 170
附錄十八 範文:偶像 171
附錄十九 〈偶像〉架構階層圖 172
附錄二十 〈我的偶像〉心智圖教師示範版 173
附錄二十一 〈我的偶像〉階層圖教師示範版 174
附錄二十二 記敘文評分規準描述,原版與修改版比較表 175
附錄二十三 寫作情意量表使用授權書 176
附錄二十四 行動研究家長知情同意書 177
一、 中文文獻
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二、 西文部分
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