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研究生:羅琬臻
研究生(外文):Lo, Wan-Chen
論文名稱:羽化成蝶:一位中途學校教師職涯發展及創新歷程之自我敘說
論文名稱(外文):Evolve into a butterfly: A self-narrative on the career development and innovation process of a transition school teacher
指導教授:吳舜文吳舜文引用關係
指導教授(外文):Wu, Shun-Wen
口試委員:張雨霖陳毓文
口試日期:2021-07-08
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:創造力發展碩士在職專班
學門:人文學門
學類:其他人文學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2021
畢業學年度:109
語文別:中文
論文頁數:138
中文關鍵詞:中途學校職涯發展創新歷程
外文關鍵詞:Transition schoolcareer developmentinnovation process
相關次數:
  • 被引用被引用:3
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本文以自我敘說探究,反思任教於台灣唯三之一的中途學校歷程。此校以保護、輔導、教育為主,並安置被性剝削少女。雖然學生在主科上稍嫌弱勢,但對於其他活動體驗、探索卻躍躍欲試,研究者希望透過與教師同仁的努力,為學生搭建重返社會的鷹架。
研究者從自身人格養成談起,乃至擔任正式教師後心態、能力、創意等的不斷增長。當正準備實踐對教育的滿腔期待時,卻發覺老師們無不想盡辦法逃離此處,但研究者卻留下並從中得到更多有價值的經驗,也與這所學校產生更親密的連結。此研究邀請研究者重要關係人進行訪談,透過他人更清楚瞭解身為音樂教師的研究者跨域歷程,也探討中途學校教師現況與未來。
此外,研究者歸納中途學校教師圖像,圖像外圈為研究者個人特質與成長背景因素之獨特性,內圈為研究者認為中途學校教師必備條件,包含:(一)積極主動學習、(二)細微覺察挑戰、(三)不設限求創新、(四)陪伴耐心同理、(五)性議題侃而談、(六)充沛體能教學、(七)既來之則安之。
最後以McDonald的教師生涯專業發展階段論回溯任教的經歷與創新歷程作為參考,並對中途學校未來相關研究給予方向與建議來做為結尾。
The article explored the self-narrative, to reflect on the experience of teaching in one of the only three transition schools in Taiwan, where young sexually exploited girls are placed. The purpose of the school is to protect, counsel, and educate the students.
Although students here are slightly disadvantaged in their major subjects, they are eager to experience and explore other activities. The researcher hoped to build a scaffold for students in order to help them return to society through efforts together with fellow teachers.
The researcher started from her own personal formation, and her growing mentality, ability, and creativity after becoming an official teacher. The study interviewed the researcher's significant contacts to gain a clearer understanding of the researcher's cross-disciplinary journey as a music teacher through others; meanwhile, discussed the current and future status of transition school teachers.
Furthermore, the researcher concluded the icon of a transition school teacher. The space outside the circle presents researcher's personal characteristics and environmental factors; while the space inside the circle presents seven requirements of being the transition school’s teacher, which were defined by the researcher. There are: (1) active and proactive learning, (2) awareness of nuance, (3) innovation without limits, (4) companionship and patience, (5) eloquence in talking about sexual issues, (6) a physically energetic teaching style, and (7) take things as they come.
Finally, McDonald's theory of professional development in the teaching career was referred to retrace the experience and innovation of teaching and to give directions and suggestions for future research in transition schools.
第一章 合歡群峰-追本溯源 1
第一節 起心動念 3
第二節 核心之處 6
第三節 名詞定義 8
第四節 從何說起?往哪裡去? 10
第二章 雪山主峰-尋找蛛絲馬跡 13
第一節 登山口-中途學校發展及現況 13
第二節 雪山東峰-少女性剝削之相關理論 28
第三節 雪山主峰-教師之自我敘說 36
第三章 嘉明湖-千年湖泊的智慧 45
第一節 說故事-敘事探究 45
第二節 故事共筆者-研究者與研究參與者 47
第三節 故事片段-研究資料蒐集 49
第四節 故事整理-研究資料分析 52
第五節 行遍山水-研究流程 53
第六節 故事的真實-研究倫理與品質指標 54
第四章 玉山主峰-從高處俯瞰 59
第一節 學做自己 59
第二節 樂音響起-音樂教學 66
第三節 高處之所在-行政面向 74
第四節 傾聽生命-輔導面向 91
第五節 高處俯瞰,心之所向 103
第五章 加羅湖-翩翩起舞 105
第一節 華麗轉身,翩翩起舞-音樂教師的跨域創新歷程 105
第二節 聽見歌,再唱-中途學校教師現況與未來 115
第六章 奇萊南華-謝幕不落幕 125
第一節 職涯發展與創新歷程 125
第二節 未來研究方向與建議 127
第三節 謝幕不落幕 129
參考文獻 131
一、中文部分
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