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研究生:陳愉
研究生(外文):CHEN, YU
論文名稱:診斷式臆測融入國小四年級周長與面積之教學成效
論文名稱(外文):Diagnostic Conjecturing Integrate Into the Teaching Effectiveness of Perimeter and Area of Fourth Grade Elementary School
指導教授:陳建誠陳建誠引用關係
指導教授(外文):CHEN, JIAN-CHENG
口試委員:鄭英豪謝佳叡
口試委員(外文):CHENG, YING-HAOHSIEH, CHIA-JUI
口試日期:2021-07-14
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:數學暨資訊教育學系
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2021
畢業學年度:109
語文別:中文
論文頁數:144
中文關鍵詞:診斷式臆測活動周長與面積直觀法則
外文關鍵詞:diagnostic conjecturing activitiesperimeter and areaintuitive rules
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國小四年級周長與面積單元在我國課程綱要的「幾何」相關主題中佔有承先啟後的地位,單元前對周長與面積的基本認識,單元教學中介紹長方形與正方形的周長與面積公式,並且進行複合圖形的解題,對未來的幾何相關單元建立公式與複合圖形的學習基礎。而在此單元的公式教學,也常出現周長與面積相關迷思概念,若是不及時進行修正,恐對未來的幾何相關單元有一定程度的學習影響。因此本研究將診斷式臆測五步驟融入國小四年級周長與面積單元,對尚未學習周長與面積單元的四年級學生進行不同診斷式臆測起點(錯誤命題、疑問命題與無命題)的教學,並觀察學生在單節教學實驗後與單元教學結束後這兩個不同時間點在周長與面積相關概念表現上的差異,以及觀察各組學生的表現是否會因為測量時間點的不同而有所差異。
研究結果顯示:(1)在單節教學實驗後,三組的量化資料部分,疑問命題組表現最佳,無命題組次之,錯誤命題組最差;質性資料部分,錯誤命題組在建立命題方面的表現較佳,疑問命題組在造例與修正命題方面表現較佳;(2)在單元教學結束後,三組的量化資料部分,疑問命題組表現最佳,錯誤命題組次之,無命題組最差,且錯誤命題組表現有些微上升,無命題組的表現有下降之趨勢。
The unit of perimeter and area in fourth grade of elementary school occupies an important position in the "geometry" related topics of the master framework of the education curriculum in Taiwan, including the basic understanding of perimeter and area before the unit, the formulas of perimeter and area of rectangles and squares in the unit, the problem solutions of complex graphics, and establishing a learning basis for formulas and complex graphics for future geometric-related units. In the teaching of fomulas of this unit, there are often appearing the myths related to perimeter and area. It may have a certain degree of influence on the learning of geometry-related units in the future if the myths are not be corrected immediately. Therefore, this study integrated the five steps of diagnostic conjecturing into the teachings of the perimeter and area unit of the fourth grade of elementary school to those fourth grade students who had not learned the perimeter and area unit with different diagnostic starting (wrong proposition, uncertain proposition and none proposition).And observed the differences in the performance of the concepts related to perimeter and area at the two different time points: after the single-section teaching experiment and after the unit teaching, and observed whether the performance of each group of students would be different due to the difference in the measurement time points.
The results showed that: (1) After the single-section teaching experiment, in the quantitative data part of the three groups, the uncertain proposition group performed the best, followed by the none proposition group, and the wrong proposition group was the worst; in the qualitative data part, the wrong proposition group performed better in establishing proposition, and the uncertain proposition group performed better in creating examples and correcting proposition; (2) After the unit teaching is over, in the quantitative data of the three groups, the uncertain proposition group performed the best, followed by the wrong proposition group, and the none proposition group was the worst. The performance of the wrong proposition group increased slightly, and the performance of the none proposition group was a downward trend.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 名詞釋義 6
第二章 文獻探討 8
第一節 直觀法則 8
第二節 診斷式臆測教學 10
第三節 周長與面積單元 18
第三章 研究方法 32
第一節 研究設計與架構 32
第二節 研究對象 37
第三節 研究流程 41
第四節 教學活動設計 45
第五節 研究工具 50
第六節 資料整理與分析 64
第四章 研究結果 67
第一節 三組研究對象在單節教學實驗後的學習表現 67
第二節 三組研究對象在單元教學結束後的學習表現 78
第五章 結論與建議 85
第一節 結論 85
第二節 建議 87
參考文獻 89
一、 中文部分 89
二、 英文部分 91
附錄 93
附錄一 錯誤命題組之教學活動設計 93
附錄二 疑問命題組之教學活動設計 100
附錄三 無命題組之教學活動設計 107
附錄四 周長與面積先備經驗調查問卷原始問卷 113
附錄五 周長與面積先備經驗調查問卷正式施測問卷 115
附錄六 周長與面積檢測卷原始問卷 117
附錄七 周長與面積檢測卷正式施測問卷 123
附錄八 國小四年級周長與面積單元之先備知識 129
附錄九 國小四年級學生學習周長與面積單元前應具備的能力指標 131


一、中文部分
吳長恩(2019)。數學臆測教學下教師提問類型之個案研究〔未出版之碩士論文〕。國立清華大學數理教育研究所。
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林筱娟(2011)。國小二年級分數診斷教學之研究〔未出版之碩士論文〕。國立屏東教育大學數理教育研究所。
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二、英文部分
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https://doi.org/10.1007/978-981-10-2598-3_16
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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