臺灣博碩士論文加值系統

本 研 究 從 七 本 不 同 文 類 文 本 進 行 標 籤 化 議 題 的 討 論，藉
由 文 本 的 分 析 了 解 文 本 不 同 形 式 標 籤 議 題 的 書 寫 與 呈 現 方
式 ， 藉 此 呼 應 生 活 中 孩 子 常遇 到 的 被 定 義 現 象。筆 者 在 生 活
中 具 有 編 輯 與 家 長 的 身 分，同 時 孩 子 從 進 入 校 園 後 就 不 斷 接
受 同 儕 與 師 長 貼 標 籤 加 以 定 義 的 挑 戰。書 籍 總 會 帶 給 人 解 答
與 慰 藉 ， 但 在 孩 子 的 共 讀 中，關 於 標 籤 化 的 內 容 自 己 卻 鮮 少
能 得 到 想 要 的 解 答 ， 不 斷 的 思 考 著 如 何 藉 由 閱 讀 得 到 呼 應 ，
探 討 這 看 似 常 見 的 議 題 ，進 而 提 出 相 關 疑 問 ，為 何 兒 少 作 品
內 容 多 會 觸 及 此 議 題 ， 卻 始 終 沒 有 加 以 深 入 的 探 究 。
本 論 文 共 分 成 五 個 章 節，第 壹 章 緒 論 介 紹 本 論 文 相 關 背
景 與 動 機 。第 貳 章 內 容 將 以 社 會 學 理 論 、符 號 互 動 與 人 際 關
係 切 入 標 籤 化 議 題 的 討 論；第 參 章 則 透 過 文 本 中 不 同 的 標 籤
形 式 進 而 分 析 在 校 園 中 不 同 孩 子 所 面 臨 到 的 偏 見 與 誤 解，對
照 現 實 狀 況 呼 應 主 題。第 肆 章 承 第 參 章 接 續 探 討 是 誰 在 貼 標
籤 相 關 討 論 。
結 論 部 分 統 整 研 究 資 料 並 結 合 自 身 經 驗 與 想 法，期 盼 能
透 過 尋 找 問 題、發 現 問 題，以個 人 對 於 本 研 究 心 得 做 一 總 結，
探 討 是 否 有 方 式 能 去 除 標 籤，進 而 期 盼 找 出 合 適 的 方 式 來 面
對 與 緩 解 孩 子 被 貼 標 籤 後 的 情 緒 反 應，以 期 許 他 們 能 在 成 長
中 獲 得 更 公 平 的 對 待。我 們 都 習 慣 用 標 籤 來 快 速 反 應 以 及 分
類 眼 前 的 眾 多 訊 息 ， 也 因 為「 快 速 」常 產 生 本 來 不 存 在 的 偏
見 ， 這 並 非 對 與 錯 的 問 題 ，而 是 一 種 現 象 ， 希 冀 透 過 這樣 的
研 究 更 深 入 了 解 這 積 習 已 久 的 社 會 現 象 。

第壹章 緒論：標籤生活的反思 ...................... 1
第一節 認同與接受的迷思 ................................................................................ 1
第二節 探究與理解 ............................................................................................ 7
一、活生生的問題 ........................................................................................ 7
二、是否能打破囹圄 .................................................................................... 9
第三節 充滿標籤的世界 .................................................................................. 10
一、試著從書中找到線索 .......................................................................... 10
二、聚焦與鎖定 .......................................................................................... 11
第貳章 什麼是標籤化 ............................. 17
第一節 從權力、律法談偏差與標籤 ................................................................ 17
一、關係互動與共識 .................................................................................. 17
二、誰認定？標準怎麼定？ ...................................................................... 18
三、因人而異的界線 .................................................................................. 19
四、歷史告訴我的事 .................................................................................. 20
五、我從生活看標籤 .................................................................................. 21
第二節 標籤、污名，一種互動的符號 .......................................................... 22
一、偏見與污名 .......................................................................................... 22
二、眼見未必為憑 ...................................................................................... 24
三、不是一個人說的算 .............................................................................. 27
第三節 生活無處不標籤 .................................................................................. 27
一、性別衍生許多標籤 .............................................................................. 27
二、博愛不博愛，也可以是標籤 .............................................................. 30
三、穿不穿制服都有話題 .......................................................................... 30
第四節 標籤的美麗與哀愁 .............................................................................. 31
一、是警告還是關心？ .............................................................................. 31
二、你我都是演員，也是觀眾 .................................................................. 32
三、互動，需要多點解釋 .......................................................................... 33
四、或許可以這樣做 .................................................................................. 35
第參章 兒童文學如何呈現「標籤化」 .............. 38
一、究竟是誰的兒童觀？ .......................................................................... 38 iv

二、忽略事物的另一端 .............................................................................. 39
三、名與標籤 .............................................................................................. 40
第一節 直接告訴你的不一樣 .......................................................................... 42
以《黑孩子》、《惡童當街》、《你很特別》為例 .............................................. 42
一、《黑孩子》 ............................................................................................ 42
二、《惡童當街》 ........................................................................................ 51
三、《你很特別》 ........................................................................................ 54
四、不一樣跟不好不同 .............................................................................. 56
第二節 你的不一樣未必是不一樣 .................................................................. 57
以《愛德華─世界上最恐怖的男孩》、《不是我的錯》、《倪亞達》為例 ...... 57
一、《愛德華─世界上最恐怖的男孩》 .................................................... 59
二、《不是我的錯》 .................................................................................... 64
三、《倪亞達》 ............................................................................................ 67
第三節 忽視也是一種標籤 .............................................................................. 71
以《隱形男孩》、《失物招領》為例 .................................................................. 71
一、《隱形男孩》 ........................................................................................ 72
二、《失物招領》 ........................................................................................ 78
第四節 文本後記 ................................................................................................ 88
一、其實，我們可以不要急著貼標籤 ...................................................... 88
第肆章 為什麼要貼標籤 ........................... 91
一、大腦的偏好、求生機制 ...................................................................... 91
二、無意的識別 .......................................................................................... 92
三、刻板印象 .............................................................................................. 93
第一節 貼標籤的用意 ...................................................................................... 95
一、分類 ...................................................................................................... 95
二、找出差異 .............................................................................................. 95
第二節 是誰在貼標籤 ...................................................................................... 97
一、生活的啟示 .......................................................................................... 97
二、每個人都在貼標籤 .............................................................................. 99
第三節 從標籤到霸凌 .................................................................................... 100
一、血淋淋的教訓 .................................................................................... 100
二、因為持續所以霸凌 ............................................................................ 102 第四節 結語 .................................................................................................... 104
第伍章 結論 ................................... 107
一、來自＜父子騎驢＞的啟示 ................................................................ 107
二、生活中的點滴 .................................................................................... 108
三、在兒童文學中可以做些什麼？ ........................................................ 112
四、正因為習慣，更需要重視 ................................................................ 115
參考書目 ....................................... 117

117


參考書目
一、研究作品（依中文姓氏筆畫排列）
松本大洋（まつもと たいよう）著，黃鴻硯譯，《惡童當街》（
鉄コン筋クリ
ート
）。臺北市：大塊文化，2017 年。
約翰．伯寧罕（John Burningham）著，《愛德華——世界上最恐怖的男孩》
Edwardo the horriblest boy in the world。北京：北京聯合出版，2011 年。
袁哲生著，《倪亞達原著小說（上、下）》。臺北市：布克文化，2010 年。
陳志勇（Shaun Tan）著，嚴歌苓譯，《失物招領》The Lost Thing。北京：北
京聯合出版，2012 年。
陳怡揚腳本、繪圖，潘响仁文，《黑孩子》。新北市：字畝文化，2018。
陸可鐸（Max Lucado）著，馬第尼斯（Sergio Martines）圖，邱慧文、郭恩惠
譯，《你很特別》You are Special。臺北市：道聲出版社，2009 年。
雷．克里斯強森（Leif Kristiansson）文，迪克．史丹柏格（Dick Stenberg）圖，
周逸芬譯，《不是我的錯》
Not My Fault
。新竹市：和英出版社，2004
年。

二、中文書籍（依中文姓氏筆畫排列）
王淑芬文，徐至宏圖，《我是怪胎》。臺北市：親子天下，2011 年。
李坤珊著，《讓孩子安心做自己》。臺北市：親子天下，2011 年。
蔡德輝、楊士隆著，《犯罪學》。臺北市：五南出版，2001 年。

三、翻譯書籍
奧爾波特，高爾頓威拉德．（Gordon W.Allport），汪琪譯，《偏見的故事》The
Nature of Prejudice。臺北市：三山出版社，1973 年。
──，凌晨譯，《偏見的故事》The Nature of Prejudice。北京：九州出版社，
2020 年。
阿倫森，艾略特（ Elliot Aronson）、喬舒亞．阿倫森（ Joshua Aronson）著，
邢 占軍譯，《 社 會 性 動 物 》The Social Animal。上海：華東師範大學出118

版社，2020 年。
巴瑞特，麗莎費德曼．（Lisa Feldman Barrett）著，李明芝譯，《情緒跟你以為
的不一樣──科學證據揭露喜怒哀樂如何生成》How Emotions Are Made:
The Secret Life of the Brain。臺北市：商周出版社，2020 年。
本雅明，瓦爾特（Walter Benjamin）著，陳永國、馬海良譯，《本雅明文選》
SELECTED WRITINGS OF WALTER BENJAMIN。北京市：中國社會科學
出版社，2011 年。
鮑登，湯姆巴特勒（ Tom Butler-Bowdon），林鶯譯，《 一 次 讀 懂 心 理 學 經 典 》
50 Psychology Classics。 臺北市：時報出版，2019 年。
柯林斯，蘭德爾（Randall Collins），劉冉譯，《暴力：從常態到殘暴，以微觀
角度探索個人、家庭和社會中超過 30 種暴力的形成和真相》Violence:
A Micro-sociological Theory。臺北市：城邦文化，2018 年。
格根，肯尼斯（Kenneth J. Gergen）著，許婧譯，《醞釀中的變革》An Invitation
to Social Construction。臺北市：心靈工坊，2014 年。
高夫曼，歐文（Erving Goffman）著，曾凡慈譯，《污名：管理受損身分的筆
記》Stigma: Notes On The Management OF Spoiled Identity。新北市：群
學出版有限公司，2016 年。
──，馮鋼譯，《日常生活的自我呈現》The presentation of self in everyday life。
北京：北京大學出版社，2018 年。
韓炳哲（Byung-chul Han），管中琪譯，《透明社會》Transparenzgesellschaft。
臺北市：大塊文化，2019 年。
池田香代子（Kayoko Ikeda）著，游蕾蕾譯，《如果世界是 100 人村》If the
World Was Only 100 People，臺北市：臺灣東販，2002 年。
雷伊，安德魯（ Andrew Leigh）著，向淑容、葉品岑譯，《隨機試驗：改變世
界的大膽研究》Randomistas: How Radical Researchers Changed Our
World。臺北市：春山出版有限公司，2020 年。
馬汀，溫絲黛（Wednesday Martin），許恬寧譯，《我是一個媽媽，我需要柏金
包！：耶魯人類學家的曼哈頓上東區臥底觀察》Primates of Park Avenue:
A Memoir。臺北市：時報出版，2016 年。
米德，喬治．H（George H．Mead）著，趙月瑟譯，《心靈、自我與社會》Mind
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史提爾，克勞德（Claude M. Steele）著，顏湘如譯，《韋瓦第效應：你的人生
是不是被貼了標籤？別讓刻板印象框住，普林斯頓大學必讀心理學講
義》Whistling Vivaldi: How Stereotypes Affect Us and What We Can Do。
臺北市：城邦出版，2017 年。

四、期刊論文
阮清峰。＜「標籤現象」的文化反思＞《山西師大學報》，第 37 卷，第 5 期，
40-41，2010 年。
林美玲。＜象徵互動論及其在教育上的應用＞《現代教育》，第 30 期，20-45，
1993 年。
林照真。＜「老師！為什麼把我分到這一班？」——談分組教學下被標籤化的
學生＞《師友月刊》，第 257 期，6-8，1988 年。
林俊傑。＜標籤化的教育制度－能力分班 vs. 常態編班＞《師友月刊》，第
444 期，27-30，2004 年。
林進丁。＜探討符號互動論及其在學校組織文化研究和教育的應用＞《學校
行政》，第 71 期，17-34，2011 年。
郝少平。＜基於標籤理論的消極性班級非正式群體管理＞《教學研究》，第 32
卷，第 1 期，71-73，2009 年。
陳奕、黃銀。＜標籤理論「視角下的媒体「妖魔化」及其規避＞《東南傳播》，
第四期，5-6，2013 年。
鄭世仁。＜淺談貝克的標籤理論對教育的啟示＞《教育資料與研究》，創刊號，
31-36，1994 年。