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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:高靜芳
研究生(外文):Kao, Ching- Fung
論文名稱:戶外教育對學生環境認知、環境態度、環境行為影響之研究
論文名稱(外文):The Research of Students'Environmental Congnition, Environmental Attitude, and Environmental Behavior as a Result of Outdoor Education
指導教授:林永權林永權引用關係
指導教授(外文):Lin Yung Chuan
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:進修部休閒事業管理組碩(夜間)
學門:民生學門
學類:觀光休閒學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2021
畢業學年度:109
語文別:中文
論文頁數:123
中文關鍵詞:戶外教育環境認知環境態度環境行為無痕山林
外文關鍵詞:Outdoor EducationEnvironmental CognitionEnvironmental AttitudeEnvironmental BehaviorLeave No Trace.
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從戶外教育的理論基礎來看,實施體驗式教育恰能彌補全人教育過程中缺少現場教育的環節,同時可以解決12年國民基本教育新課綱中所欲追求的自發、互動與共好之課程理念與願景。戶外教育工作者主張人們面對環境問題除了要有覺察能力,必須優先具備正確的環境知識,方能改變環境態度,進而影響環境行為的轉變。
本研究以知本國家森林遊樂區為場域,探討學生在參與戶外教育課程後,對環境認知、環境態度與環境行為的關係及影響;研究對象以曾參與知本森林遊樂區戶外教育課程之台東縣238名學生。
研究結果發現,父母教育程度在研究所以上的學生在環境認知、環境態度與環境行為平均值高於其它背景變項;依據人口統計變項研究假設顯示,年級有顯著差異,其他變項則無影響;環境認知與環境態度有顯著正相關,環境認知與環境行為有顯著正相關,環境態度與環境行為有顯著正相關。依據Pearson相關係數檢驗,環境認知、環境態度、環境行為三個變數有顯著相關。
研究建議戶外教育年級越小實施效果越佳,以學校知識性的養成為底,自然教育中心活動為輔,可以提高戶外教育扎根之成效,未來課程建議於戶外教育活動中融入無痕山林概念,鼓勵低衝擊性的親山護林遊憩,使戶外教育執行更具效益。
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與研究動機 2
第二節 研究目的 5
第三節 研究問題 6
第四節 研究流程 7
第五節 名詞解釋 10
第二章 文獻探討 13
第一節 戶外教育 13
第二節 環境認知、環境態度與環境行為之內涵及相關研究 21
第三節 戶外教育與無痕山林相關研究 28
第四節 近十年國內環境認知、態度、行為相關論文整理 29
第五節 問卷編制 32
第三章 研究方法 35
第一節 研究設計與研究對象 35
第二節 實施步驟與目標 36
第三節 訪談資料蒐集 38
第四節 量性研究工具 40
第五節 研究假設與研究架構 41
第六節 前測預試結果分析 42
第七節 研究倫理 45
第四章 問卷結果與分析 47
第一節 參與知戶外教育課程學生背景分析 47
第二節 參與學生之環境認知、環境態度、環境行為因素分析 50
第三節 參與戶外教育學生環境認知、環境態度、環境行為統計情形 57
第四節 參與學生背景變項與研究變項之關係 61
第五節 不同背景變項與研究變項之變異數分析 67
第六節 環境認知、環境態度與環境行為相關分析 71
第七節 訪談資料的蒐集與整理 79
第五章 結論與建議 83
第一節 研究結論 83
第二節 建議 89
第三節 研究限制與後續建議 93
參考文獻 94
附錄一 103
附錄二 111
附錄三 115
附錄四 119
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