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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:邱貴湘
研究生(外文):CHIU,KUEI-HSIANG
論文名稱:擴增實境教學對提升學童學習成效之研究 —以土石流防災教學為例
論文名稱(外文):The Study on Expanding the Practical Teaching to Improve the Learning Effectiveness of Children - Take the Teaching of Soil and Stone Flow Disaster Prevention as an Example
指導教授:胡舉軍
指導教授(外文):HU,JEU-JIUN
口試委員:溫嘉榮廖居治
口試委員(外文):WEN,JIA-LINGLIAO,CHU-CHIH
口試日期:2021-05-23
學位類別:碩士
校院名稱:樹德科技大學
系所名稱:資訊管理系碩士班
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2021
畢業學年度:109
語文別:中文
論文頁數:102
中文關鍵詞:擴增實境土石流防災教育合作學習學習成效
外文關鍵詞:Augmented Reality,Earth-Rock FlowDisaster Prevention EducationCooperative LearningLearning Effectiveness
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本研究主要目的在設計一套以擴增實境技術輔助土石流防災課程,其次,探討學生對擴增實境課程學習的歷程與成效。研究中採用合作學習模式來設計教學流程與學生活動,而教學設計的主軸將每個議題依難度層次、由淺至深,並具有邏輯順序的「關鍵問題」方式來呈現。研究方法是為準實驗研究設計。研究對象為高雄市三民區某國小六年級兩個班學生共 56 位。準實驗設計以班級為單位,分為實驗組及對照組,兩組學生於不同教學方法前、後皆進行「土石流防災」、「態度量表」施測,以獲知學童的學習成效研究,問卷將以獨立樣本t檢定和成對樣本t檢定進行分析。
研究結果顯示: (一)學童多能認真參與土石流防災課程的學習。(二)學童們對於以平板查找資料及利用擴增實境看見土石流的學習,在防災素養的學習成效能獲得提升。 (三)以擴增實境技術輔助土石流防災課程對於學童的學習意願有正向的反應。

The main purpose of this research is to design a set of augmented reality technology-assisted soil-rock flow disaster prevention courses, and secondly, to explore the course and effectiveness of students' learning of augmented reality courses. This research uses a group cooperative learning model to design the teaching process and student activities, and the main axis of the teaching design presents each topic in a way of "key issues" in a logical order, from shallow to deep, in a level of difficulty. The research method is designed for quasi-experimental research. The subjects of the study were 56 students from two classes in the sixth grade of an elementary school in Sanmin District, Kaohsiung City. The quasi-experimental design is divided into an experimental group and a control group based on the class. The two groups of students will perform their "Soil Flow Prevention" and "Attitude Scale" tests before and after the augmented reality course to learn about the students' learning For effectiveness research, the data will be analyzed by independent sample T test.
The results of the study show that the learning process of the students participating in the experimental group courses is positive. (1) The students are more able to seriously participate in the learning of the soil and rock flow disaster prevention courses, and the students are more able to respond to the learning of finding information on the tablet and using the augmented reality to see the soil and rock flow. Positive view. (2) School children believe that augmented reality technology can be used to assist in effective self-learning in the soil-rock flow prevention course.

目錄
摘要 i
ABSTRACT ii
誌謝 iii
目錄 iv
表目錄 vi
圖目錄 viii
第一章 緒論 1
1.1 研究背景 1
1.2 研究動機 2
1.3 研究目的與待答題目 2
1.4 名詞解釋 3
1.5 研究限制 4
第二章 文獻探討 5
2.1 擴增實境(AR) 5
2.2土石流防災教育 12
2.3 合作學習 35
2.4 擴增實境應用於土石流防災教育 38
第三章 研究方法 41
3.1 研究設計與流程 41
3.2 研究對象 44
3.3 教學活動設計 45
3.4 研究工具 49
第四章 結果與討論 59
4.1不同教學方式對學童在土石流防災知識之影響 59
4.2不同教學方式對學童在土石流防災態度之影響 66
4.3土石流防災學習意見調查問卷 70
4.4 擴境實境教學之學習成效省思 71
第五章 結論與建議 75
5.1 結論 75
5.2 建議 76
參考文獻 77
附錄 83
附錄一 土石流防災知識問卷前後測 83
附錄二 土石流防災態度問卷前後測 84
附錄三 土石流防災學習意見問卷 85
附錄四 擴增實境融入土石流防災教育自編教案 86
附錄五 土石流防災教育教學簡報 90
附錄六 土石流防災教育簡報二 91


參考文獻
中文文獻
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