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研究生:李淑珍
研究生(外文):LEE, SHU-CHEN
論文名稱:運用繪本教學融入幼兒園品格教育之行為提升 -以關懷、尊重、責任、公德品格核心為例
論文名稱(外文):Use picture book to enhance character education behavior in kindergarten – Take core characters "caring, respect, responsibility, and ethics" as examples
指導教授:黃佳慧黃佳慧引用關係
指導教授(外文):HUANG, CHIA-HUI
口試委員:衛萬里陳俊智黃佳慧
口試委員(外文):WEI , WAN-LICHEN, CHUN-CHIHHUANG, CHIA-HUI
口試日期:2021-04-30
學位類別:碩士
校院名稱:東方設計大學
系所名稱:文化創意設計研究所
學門:設計學門
學類:其他設計學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2021
畢業學年度:109
語文別:中文
論文頁數:148
中文關鍵詞:繪本品格教育品格核心價值教學研究
外文關鍵詞:picture bookscharacter educationcharacter core valuesteaching research
相關次數:
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品格教育為學齡前幼兒重要養成之時期,藉由繪本的分享與討論,輔以戲劇扮演與團體遊戲活動,以關懷、尊重、責任、公德等四項品格核心為主軸,探討經過繪本教學後,幼兒品格行為表現之提升。研究對象為新北市某公立國小附幼混齡班之大班幼生,進行為期八週之實際教學,運用八本有關品格核心的繪本,研究方法以行動研究法為主。研究中資料蒐集包括:教學省思、行為觀察記錄表、協同老師回饋單、學習單、好寶寶記錄表、品格行為前後測評量表、家長非正式訪談記錄表等。本研究結果如下:
一、幼兒在關懷的表現之進步:會主動關心班上人、事、物,會給予言語或行為支持、鼓勵、協助,會主動照顧弱勢的同儕,設身處地為他人著想,以善意回應。
二、幼兒在尊重的表現之進步:能專心聆聽別人說話,接納他人不同的想法與意見,能徵求對方同意,才拿取物品,與人相處和善有禮。
三、幼兒在責任的表現之進步:做錯事情會認錯,不找藉口。盡自己的本份,把自己的事做好,做事有始有終,會完成自己所決定的事。
四、幼兒在公德的表現之進步:會共同保持教室整潔,物歸原位,遵守班級規範,會做資源回收,能愛護公物,不隨意破壞。
五、提升班級經營的效能:運用繪本教學,來提升幼兒品格行為的建立,班上透過繪本教學,在潛移默化中受影響,營造出關懷、尊重、責任、公德團體氛圍,也提昇幼兒對班級的認同感與凝聚力。
根據研究結果,本研究對未來教學者及研究者提出建議,作為繪本融入幼兒品格教育之參考。
Character education is important to be developed during preschool stage. Through picture book sharing and discussion, supplemented by theatrical play and group game activities, to enhance caring, respect, responsibility, and ethics, the four core characters, then evaluate children’s character behavior performance afterwards. This study took place in a mixed-age class at a public kindergarten in New Taipei City for a period of eight weeks and eight character picture books were used, research methods mainly rely on actions . Data collections include: teaching reflection, behavior observation, assisting co-teacher’s feedback, learning sheet, good baby record, character pre and post behavior comparison sheet, and informal interview report with parent(s). Study results are as following:
1. Progress in caring : Children took initiative to care for people, things, objects and supported each other by verbal and actions, also encouraged, assisted less advantaged peers with kind and considerate responses.
2. Progress in respect : Children paid attention while others were talking and accepted different way of thinking and opinions. They also learned to ask for permission before taking something from others and be polite to each other.
3. Progress in responsibility : Children admitted wrong doing without making excuses. Done their part, did their share from beginning to the end and accomplished what they have decided.
4. Progress in ethics : Children agreed to cooperate in keeping classroom clean and orderly, comply with class rules, set recycling apart, and protect community properties from mistreatment.
5. Advance class management performance : By using picture books to enhance character establishment children increased the sense of class recognition and cohesion. Atmosphere of caring, respect, responsibility, ethics were nurtured gradually.
Based on the findings, this study presents recommendations for future educators and researchers, to employ picture books for young children’s character education.
誌 謝 IV
中文摘要 V
英文摘要 VI
目 錄 VIII
表 目 錄 X
圖 目 錄 XI
第一章 緒論 1
1.1研究背景與動機 1
1.2研究目的 3
1.3研究限制與範圍 4
1.4研究流程 5
第二章文獻探討 6
2.1品格教育之定義 6
2.2品格教育之實施原則與策略 6
2.3品格教育之相關理論 12
2.4國內品格教育之實施概況 19
2.5繪本教學 30
2.6繪本融入品格教育相關研究之探討 36
第三章 研究設計 47
3.1研究方法 47
3.2研究架構 52
3.3研究對象 68
3.4課程設計 69
3.5資料蒐集分析與檢証 79
3.6研究倫理 81
第四章 研究結果與討論 82
4.1繪本教學提升幼兒在關懷的行為表現 82
4.2繪本教學提升幼兒在尊重的行為表現 90
4.3繪本教學提升幼兒在責任的行為表現 98
4.4繪本教學提升幼兒在公德的行為表現 106
4.5教師專業成長與教學省思 115
第五章 結論與建議 118
5.1結論 118
5.2建議 123
附錄一 品格教學家長同意書 126
附錄二 品格行為前後測評量表 127
附錄三 行為觀察記錄表 128
附錄四 教學省思 129
附錄五 協同老師回饋單 130
附錄六~九 好寶寶行為記錄表 131~134
附錄十 家長非正式訪談記錄表 135
附錄十一~十八 學習單 136~143
參考文獻 144
中文部份
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https://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/88/88-18.htm
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