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研究生:葉芷瑀
研究生(外文):Yeh, Chih-Yu
論文名稱:文化部推介之優良圖畫書中生命教育的內容分析(2010-2019)
論文名稱(外文):Content Analysis of Life Education in Picture Books Recommended by Ministry of Culture, ROC (2010-2019)
指導教授:張芬芬張芬芬引用關係
口試日期:2021-07-16
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:學習與媒材設計學系課程與教學碩士在職專班
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2021
畢業學年度:109
語文別:中文
論文頁數:154
中文關鍵詞:生命教育圖畫書內容分析文化部優良讀物
外文關鍵詞:life educationpicture bookscontent analysisMinistry of Culturegreat books
相關次數:
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  本研究主旨在以文化部推介之優良課外讀物2010-2019為範圍,進行生命教育圖畫書的內容分析,探究其出版冊數、比例、文學體裁的選擇、生命教育「五大主題」(哲學思考、人學探索、價值思辨、終極關懷、靈性修養)所佔冊數和比例,最後探究生命教育「五大主題」圖畫書有哪些內容與題材特別發人省思。本研究以內容分析法,針對獲選的293冊圖畫書進行量化與質性分析。
  根據研究結果,本研究主要發先如下:
一、2010至2019年與生命教育相關圖畫書佔14.31%,最高為2013年,佔25%,最低為2010年,佔9%。
二、生命教育圖畫書的比例,可能與社會脈絡有相當關係。
三、2010至2019年生命教育圖畫書以「兒童故事-生活故事」體裁比例最高,佔約五成;「神話」和「兒童故事-民間故事」比例最低,均約1%。
四、2010至2019年生命教育圖畫書最多的主類目是生1「哲學思考」,約佔六成多,生5「靈性修養」次之,約佔五成多。
五、生命教育圖畫書子類目最多的是生1「哲學思考」的生1-1「探討生活議題,培養思考的適當情意與態度」次之為生2「人學探索」的生2-2「理解人是會思考、有情緒、能進行自主決定的個體」。
六、生命教育圖畫書子類目最少的是生1「哲學思考」的生1-2「具備適切的思考素養,養成正確思考的方法與技能以面對生活中的各種挑戰」次之為生3「終極關懷」的生3-2「探索快樂與幸福的異同」。
七、2010年至2019年生命教育圖畫書中有9本與戰爭相關具豐富生命教育啟示。
八、2010年至2019年生命教育圖畫書中,較能引發共鳴的圖畫書為L2010-7《鴨寶寶到哪裡去了?》及L2010-27《車票》
  最後,本研究依據上述發現提出相關建議,以提供教育單位、出版業者、教師及未來研究者參考。
The purpose of this study is to analyze the content of life education picture books, recommended by Ministry of Culture, ROC, from 2010 to 2019. In the beginning, this paper explores the number and proportion of published books as well as the choice of their literary genre. Moreover, five life education themes, including Philosophical Thinking, Exploration of Hominology, Value Speculation, Ultimate Concern and Spiritual Cultivation, are discussed. Last but not least, this study indicates some inspiring parts in the life education picture books which are classified in the above-mentioned five themes.
This study adopted content analysis with both quantitative and qualitative research to analyze 293 picture books, recommended by Ministry of Culture, ROC. The findings of current study can be summarized as follows:
First of all, life education picture books occupy 14.31% among 293 picture books from 2010 to 2019. Especially in 2013, the number of life education picture books reaches its peak-25%, whereas the lowest number is shown in 2010, only 9% of picture books are categorized into the type of life education. Second, the proportion of life education picture books may be related to social context in some ways. Third, nearly 50% of life education picture books use the form of “child story-daily life story”, which takes the vital part. By contrast, “myth” and “child story-folklore” are the less adapted forms, which only occupy about 1%.
As for the five life education themes, Life 1 “Philosophical Thinking” is the biggest theme which contains more than 60% life education picture books. Life 5 “Spiritual Cultivation” is the second most common theme, which contains about 50% works. When it comes to sub-topics, the number of Life 1-1 “Discussing daily issue and cultivating proper thoughts and attitude” is in first place, and Life 2-2 “Understanding individuals are thoughtful, emotive and self-determined” ranks number two. On the contrary, the least two sub-topics are Life 1-2 “Requiring the ability of thinking and cultivating the appropriate skills to face challenges in life” and Life 3-2 “Exploring the difference between happy and happiness”. Seventh, there are 9 life education picture books talk about war, and these works are quite inspiring. Last, this study also indicates that L2010-7 De vraag van eend and L2010-27 Tickets are two life education picture books which arouse readers’ feelings and empathy the most.
Based on the findings, this study provides pedagogical implications and suggestions for educators, publishers and future researchers, trying to make an effort to life education.
摘要 Ⅰ
Abstract Ⅱ
目次 Ⅳ
表次 Ⅴ
圖次 Ⅵ
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 8
第三節 名詞釋義 11
第四節 研究範圍與限制 13
第二章 文獻探討 15
第一節 生命教育 15
第二節 圖畫書 34
第三節 國內碩博士論文相關研究 47
第三章 研究設計與實施 55
第一節 研究架構與流程 55
第二節 研究方法與分析對象 58
第三節 研究工具 66
第四章 研究結果與討論 75
第一節 生命教育圖畫書之量化分析 75
第二節 生命教育具發人省思之圖畫書內容 88
第五章 結論與建議 131
第一節 結論 131
第二節 建議 137
參考文獻 143
附錄一 生命教育之內容分析相關論文彙整 149
參考文獻
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