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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:謝麗香
研究生(外文):Hsieh-Li Hsiang
論文名稱:中年在職者自我導向參與業餘弦樂團學習後的改變之研究-以嘉義市溫豆弦樂團團員為例
論文名稱(外文):Middle-aged incumbents self-guided participation in the study of amateur string orchestras after the study of the study of the research -- Chiayi Wendou String Orchestra as an example
指導教授:胡夢鯨胡夢鯨引用關係
口試委員:胡夢鯨黃清雲施宇澤
口試日期:2022-03-02
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:成人及繼續教育學系碩士在職專班
學門:教育學門
學類:成人教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2022
畢業學年度:110
語文別:中文
論文頁數:142
中文關鍵詞:中年在職者業餘弦樂團自我導向
外文關鍵詞:middle-agedincumbentamateur string orchestraself-directed
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本研究主要目的為探討中年在職者學習提琴之歷程,及自我導向性參與業餘弦樂團的學習過程中,對轉化學習所帶來的生活與心理的改變。本研究採質性立意取樣之深度訪談作為研究資料來源,由結果分析了解其轉化所顯示的生活與心理層面是富有正向效益的。
本研究之目的與研究結論如下:
一、了解中年在職者為何選擇學習困難度較高之提琴原因:成人學琴的動機主要為物盡其用與便宜的學費,不浪費與不會造成經濟與學習的壓力;學琴年資與歷程是持續性與生活化的相關連性;在樂團中除了技巧之外,還有學習傾聽與團體的協調性以及合作性。
二、中年學習提琴的困境與社會支持的因素:得到家人或親友、同儕的支持,是有效推動成人持續學習的重要因素;練琴時間,百忙之中撥時間練琴,有時亦會給在職學琴者帶來些許的壓力,卻也是團員的日常;心流現象,音樂使人著迷,練琴的投入至令人忘我的境界;繼續學琴的支持動力,成人為學習任務型的自我要求者;遇到練琴的問題之解決方式,成人善用網路學習,以及不恥下問的同儕交流。
三、探討中年愛樂者加入業餘弦樂團對生活與心理的改變:加入溫豆弦樂團的動機主要是想提升及學習合奏的能力;參與樂團的演出後,對自信及優越感的正向心理轉化;參與樂團的練習對生活的改變,包括生活的規律與個人休閒的壓縮;對社會化的改變因參與樂團而增加公益活動與公眾演出的機會;參與樂團後從中得到合奏與被肯定的成就;中年學琴者的特質是樂於經驗分享

與興趣的交流。
四、業餘弦樂團所面臨的困境與解決策略:參與樂團後對未來的規劃則是隨遇而 安,珍惜現在、活出自我;對人生的省思,懷抱著夢想與無私的奉獻;練團對生活的阻礙或影響,來自於缺乏家庭的支持及個人的毅力;業餘樂團所面臨的困境,主要有壓力與程度的差異;導致團員無法持續練習的因素,來自於工作與家累;團員的共同目標為一起站上音樂表演舞台而努力
The main objective of this study is to explore the life and psychological changes brought about by the learning of the violin by middle-aged incumbents and the self- guided participation in the learning process of amateur string orchestras. In this study, we use in-depth interviews with qualitative intentions as a source of research data, and the results are analyzed to understand that the life and psychological aspects of its transformation are full of positive benefits.
The objectives and conclusions of this study are as follows:
1. Understand why middle-aged incumbents choose the violin with high learning difficulties: the motivation of adults to learn the piano is mainly to make the best use of the piano and cheap tuition, not to waste and will not cause economic and learning pressure; the learning of the piano is the correlation between continuous and life; in addition to skills in the orchestra, there is also the coordination and cooperation
between learning listening and the group.
2. the dilemma of learning violin in middle age and the factors of social support: getting the support of family or relatives, friends and peers is an important factor in effectively promoting the continuous learning of adults; practicing time, setting aside time to practice in a busy way, sometimes bringing a little pressure to on-the- job learners, but it is also the daily life of the members of the group; flow phenomenon, music makes people fascinated, the dedication of practicing to the realm of self-forgetfulness; the supportive motivation to continue learning the piano, adults as self-requirements of learning tasks; the solution of problems encountered in practicing, adults make good use of online learning, and peer communication without shame.
3. Explore the changes in life and psychology of middle-aged music lovers joining amateur string orchestras: The motivation for joining wendou string orchestra is mainly to improve and learn the ability to play ensembles; the positive psychological transformation of self-confidence and superiority after participating in the orchestra's performance; the changes in life of participating in the orchestra's

practice, including the compression of the laws of life and personal leisure; and the change of socialization increases the opportunities for public welfare activities and public performances due to participation in the orchestra After participating in the orchestra, he gets ensembles and affirmed achievements; the characteristics of middle-aged piano learners are willing to share experiences and exchange interests.
4. Difficulties and Solution Strategies Faced by Amateur String Orchestras: After
participating in the orchestra, the planning for the future is to be at ease with the encounter, cherish the present and live out of themselves; reflection on life, with dreams and selfless dedication; obstacles or influences on life of the training troupe, from the lack of family support and personal perseverance; the difficulties faced by amateur orchestras, mainly due to differences in pressure and degree; the factors that lead to the inability of members to continue practicing. From work and family fatigue; the common goal of the members is to stand on the stage of music performance together and work hard.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與重要性 1
第二節 研究動機、目的及問題 11
第三節 名詞釋義 16
第四節 研究範圍 19
第二章 文獻探討 21
第一節 成人之自我導向學習理論基礎 21
第二節 學習困境與社會性支持理論 26
第三節 成人學習樂器之改變與轉化相關研究 33
第三章 研究設計與實施 39
第一節 研究概念與架構 39
第二節 研究對象 40
第三節 研究方法 44
第四節 研究工具 45
第五節 研究流程 51
第六節 資料蒐集與分析 53
第七節 研究嚴謹度與研究倫理 56
第八節 研究限制 58
第四章 研究結果分析與討論 59
第一節 中年在職者選擇學習難度較高提琴原因之分析 59
第二節 中年在職者學習提琴的困境與社會支持之探討 70
第三節 中年愛樂者加入業餘弦樂團對生活與心理改變之分析 84
第四節 中年愛樂者組成業餘弦樂團面臨困境時的解決策略 96
第五章 結論與建議 104
第一節 研究結論 104
第二節 研究建議 114
第三節 研究者省思 118
參考文獻 121
中文部份 121
西文部份 126
附錄 127
附錄一 訪談邀請函 127
附錄二 訪談同意書 128
附錄三 訪談大綱 129
附錄四 協同逐字稿檢核函 130
附錄五 受訪者檢核回饋函 131
附錄六 題目與逐字稿對應歸納表 132
附錄七 主題與編碼表 136

表次
表 1-1-1 終身學習者所具備的能力 7
表 2-2-1 家庭支持的類型 29
表 2-2-2 社會性支持的類型 31
表 3-2-1 受訪者基本資料表 41
表 3-4-1 訪談大綱內涵與構面 48
表 3-6-1 編 碼表 55
表 4-1-1 學習提琴之動機—因有琴者 61
表 4-2-1 學提琴之初的音樂能力 63
表 4-2-2 學習提琴之年資 66
表 4-3-1 參與樂團演出之正向心理效益表現 89

圖次
圖 2-1-1 自我導向學習與其他同義詞 23
圖 2-1-2 馬斯洛的需求層次理論 24
圖 3-1-1 研究架構圖 39
圖 3-2-1 溫豆弦樂團架構圖 43
圖 3-4-1 三角交叉檢證法 50
圖 3-5-1 研究流程圖 52
圖 3-6-1 資料整理與分析關系圖 53
壹、 中文部分
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