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研究生:龍君蘭
研究生(外文):LUNG,CHUN-LAN
論文名稱:資源班教師實施線上教學之現況與困難- 以新竹縣國中為例
論文名稱(外文):Current Situation and Difficulties of Resource Class Teachers Implementing Online Teaching-Taking Hsinchu County Junior High School as an Example
指導教授:馬恆馬恆引用關係
指導教授(外文):MA,HENG
口試委員:徐愛鳳謝家祥
口試委員(外文):XU,AI-FENGXIE,JIA-XIANG
口試日期:2022-06-15
學位類別:碩士
校院名稱:中華大學
系所名稱:工業管理學系
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2022
畢業學年度:110
語文別:中文
論文頁數:58
中文關鍵詞:身心障礙資源班線上教學教學困難
外文關鍵詞:disabilityresource classonline teachingteaching difficulties
相關次數:
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本研究旨在普查新竹縣國中資源班教師實施線上教學的背景,包含:性別、年齡、任教年資、特教專業背景、參加資訊相關研習的經驗、實施線上教學的經驗、實施線上教學時所採用的設備…等資訊。另外也探討實施線上教學的現況,包括調查資源班教師實施線上教學的學生之障礙類別、曾實施線上教學之學習領域、曾使用過的線上直播平台、教師最推薦的線上直播平台及其優點為何。接著探討國中資源班教師實施線上教學時在軟硬體設備、教材教法、班級經營、行政支援四個面向遭遇的困難進行統計分析,最後調查四大面向教學困難中最亟需改善的前二項。本研究透過問卷調查方式蒐集資料,回收有效問卷共計67份,占全縣國中資源班教師比例為86%,以此做分析得出下列結果:
1. 受訪教師中有約九成七的教師都實施過同步線上(直播)教學。
2. 教師們大部分均能自備基本的電腦、視訊鏡頭、麥克風等設備,但提高教學品質與流暢性的輔助性設備,例如:平板、觸控筆則多向學校借用。
3. Google Meet為新竹縣內國中資源班教師主要使用的線上教學平台,也最受教師們推薦,普及度高、操作簡單易上手、免費使用限制少是其備受推薦主要因素。
4. 資源班教師們在進行線上教學時,認為「班級經營」困境最高,其他依序為「教材教法」、「軟硬體設備」、「行政支援」。
5. 資源班教師們認為四項構面中最亟需改善前兩名分別為「班級經營」、「軟硬體設備」。
最後綜合實施線上教學之國中資源班教師的經驗,了解其對身心障礙學生在接受線上教學時的困難,就教育行政機關、資源班教師、資源班學生三方面提出建議,以維護身心障礙學生的權益並提升特殊教育的品質。

The purpose of this study is to investigate the background of teachers of middle school resource classes in Hsinchu County in implementing online teaching, including: gender, age, teaching experience, special education professional background, experience in participating in information-related training, experience in implementing online teaching, and the use of online teaching. equipment...etc. In addition, it also discusses the current situation of implementing online teaching, including investigating the types of obstacles for students in resource classes to implement online teaching, the learning areas that have implemented online teaching, the online live broadcast platforms that have been used, the online live broadcast platforms most recommended by teachers and their advantages. . Finally, we will discuss the difficulties encountered by middle school resource class teachers in the four aspects of software and hardware equipment, teaching materials and teaching methods, class management, and administrative support when they implement online teaching. item. This study collected data through questionnaire survey, and recovered a total of 67 valid questionnaires, accounting for 86% of the teachers in the county's middle school resource class. Based on this analysis, the following results were obtained:
1. About 97% of the teachers interviewed have implemented simultaneous online (live) teaching.
2. Most teachers can bring their own basic equipment such as computers, video cameras, microphones, etc. However, auxiliary equipment to improve teaching quality and fluency, such as tablets and styluses, are mostly borrowed from schools.
3. Google Meet is the online teaching platform mainly used by teachers of middle school resource classes in Hsinchu County, and it is also the most recommended by teachers.
4. When teaching online, the teachers of the resource class believed that "class management" was the most difficult problem, followed by "teaching materials and teaching methods", "software and hardware equipment", and "administrative support".
5. The teachers of the resource class believe that the top two areas that need to be improved the most are "class management" and "software and hardware equipment".
Finally, based on the experience of resource class teachers in middle schools that implement online teaching, understand the difficulties they face when receiving online teaching for students with disabilities, and put forward suggestions on education administrative organs, resource class teachers, and resource class students, so as to maintain

the health of students with disabilities. rights and improve the quality of special education.

摘 要 i
ABSTRACT ii
誌謝辭 iv
目錄 v
表目錄 vii
圖目錄 viii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 2
第三節 研究問題 3
第四節 研究範圍與限制7
第五節 名詞解釋7
第二章 文獻探討 11
第一節 資源教室的緣起與發展 11
第二節 線上教學的發展與特色 14
第三節 同步線上教學之困難 21
第三章 研究設計 23
第一節 研究流程與架構 23
第二節 研究對象與方式 24
第三節 研究工具 25
第四節 資料整理與分析28
第四章 研究結果 29
第一節 資源班教師實施線上教學之背景與經驗 29
第二節 資源班教師實施線上教學之現況 33
第三節 資源班教師實施線上教學之困難 36
第五章 結論與建議 41
第一節 結論 41
第二節 建議 44
參考文獻 51
附錄A 55


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