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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:陳盈如
研究生(外文):CHEN, YING-RU
論文名稱:讀報教育對國小學童語文表現影響之研究
論文名稱(外文):An Research of NIE Influences Elementary School Students in Language Performance
指導教授:王保進王保進引用關係
指導教授(外文):WANG, BAO-JINN
口試委員:胡倩瑜吳昱鋒
口試委員(外文):HU, QIAN-YUWU, YU-FENG
口試日期:2022-07-04
學位類別:碩士
校院名稱:中原大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2022
畢業學年度:110
語文別:中文
論文頁數:128
中文關鍵詞:讀報教育語文表現國小學童
外文關鍵詞:Newspaper in EducationLanguage PerformanceElementary School Students
DOI:10.6840/cycu202201112
相關次數:
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本研究旨在探討讀報教育對國小低年級學生語文能力的影響。研究者
挑選七篇適合學生的《國語日報》文章,透過逐篇的課堂討論、字句解
說、動態課程、口頭發表和寫作練習,來培養學生發展多元語文能力。
本研究為質性研究,研究者蒐集與整理學生的課堂作品,分析學生的
字詞彙、閱讀與寫作能力的進步情形,並以課後對學生進行焦點訪談、共
備教師討論、教師個人省思三項研究資料進行三角檢證。
歸納本研究的主要結論如下:
一、教師根據學生的現況選擇文本進行規劃設計,能有效提升學生的學習
動機與學習表現。
二、教師規劃設計讀報課程對低年級學生的語文能力有幫助。
三、學生運用新字詞彙的能力明顯增加,能運用在生活中。
四、學生的寫作能力有明顯的進步,從具體描述到抽象陳述都能應用文本
中提供的字詞彙和句型。
五、學生的閱讀理解能力增強,可以理解語意、語用和邏輯順序,聆聽、
說話與自主閱讀能力均成長。
六、學生閱讀理解能力增強自然產生閱讀動機,開始喜歡閱讀文字書。
七、學生能因多元閱讀而學會仿作,快速接納新語彙並應用創造新句子,
而使學生樂於採用新句型來表達想法。
根據上述結論,提出以下建議供參考:
一、每位學生擁有相同的學習資源,對學習有助益。
二、報紙是教師課堂補充與訓練學生閱讀寫作的良好素材。
三、親子共讀報紙能培養孩子的閱讀習慣,並增進親子間的情感。
四、國小低年級即可實施讀報教育。
The research purpose is to explore the influence of Newspaper in Education in
language performance of elementary school students. Researcher select seven
articles from Mandarin Daily Newspaper suitable for second grade students. It
develops students’ diverse lingual skills through class discussions, word
explanation, learning activities, oral presentation and writing exercises,
The study is qualitative research. Researcher collects students’ class works,
analyzes the class works’ changing progress of words and phrases, reading
abilities, and writing skills. At the same time, researcher conducts focus
interviews to students after class, performing triangulation with the discussion
with co-teacher and teacher’s self-reflection.
The conclusions of this study:
1. Teacher according to observe students’ basic abilities, to design activities
that can improve their learning motivation and performance effectively.
2. Teacher designs the NIE course is useful to improve elementary school K1-
K2 students’ diverse lingual skills.
3. After reading Newspapers, students’ writing skills has improved.
4. Students’ can use the new words and sentences from Newspapers, from
specific description to abstract narrative.
5. After reading Newspapers lessons, students’ reading comprehension skills
has enhanced, including speaking, logical thinking, listening and selfreading.
6. Enhancing the reading comprehension skills, students are more willing to
read.
7. Multi-reading makes students learn writing. Students are glad to express
ideas by using new sentence, or creating new ones.
iv
According to the above conclusions, these are the following
recommendations:
1. It is beneficial for every student to have the same learning resources.
2. Newspapers are good materials for training reading and writing.
3. Parent-child reading can make students develop the habit of reading, and
enhance the emotion between parents and kids.
4. It is suitable to have NIE in elementary schools of K1-K2.
目錄
摘要 I
Abstract III
致謝 V
目錄 VII
表目錄 IX
圖目錄 XI
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 4
第三節 名詞釋義 4
第二章 文獻探討 7
第一節 讀報教育在台灣的實施狀況 7
第二節 創意教學與讀報教育及語文表現的關係 13
第三節 國小學童語文表現與讀報的關係 21
第三章 研究方法與實施 35
第一節 研究架構 35
第二節 研究設計與期程 37
第三節 研究場域與研究對象 39
第四節 資料蒐集 46
第五節 研究工具與資料編碼 49
第六節 研究倫理與限制 52
第四章 研究結果分析與討論 53
第一節 教師規劃設計讀報課程的做法 53
第二節 學生學習字詞彙與寫作能力的成長 67
第三節 學生的閱讀理解能力發展 98
第四節 研究過程的其它發現 100
第五章 結論與建議 105
第一節 結論 105
第二節 建議 107
參考文獻 109
一、中文部分 109
二、英文部分 112
附錄 113
附錄一、焦點訪談紀錄及編碼表 113
附錄二、學生朗讀作品-〈河水的好友〉原文 117

表目錄
表2-1創意讀報教育和語文表現的比較.......................... 18
表2-2讀報和語文能力的關係之相關研究........................ 22
表3-1課程計畫表............................................ 37
表3-2班級學生參加全日班及夜光天使班情況表.................. 45
表3-3訪談問題.............................................. 48
表3-4研究資料編碼表........................................ 50
表3-5教學省思編碼表........................................ 50
表3-6課堂觀察編碼表........................................ 51
表3-7焦點訪談問題與學生回答編碼表.......................... 51
表4-1各篇目教學步驟與課中觀察.............................. 57
表4-2學生(S1)之字詞彙與寫作能力改變之說明及分析............ 68
表4-3學生(S2)之字詞彙與寫作能力改變之說明及分析............ 71
表4-4學生(S3)之字詞彙與寫作能力改變之說明及分析............ 74
表4-5學生(S4)之字詞彙與寫作能力改變之說明及分析............ 78
表4-6學生(S5)之字詞彙與寫作能力改變之說明及分析............ 81
表4-7學生(S6)之字詞彙與寫作能力改變之說明及分析............ 85
表4-8學生(S7)之字詞彙與寫作能力改變之說明及分析............ 89
表4-9學生(S8)之字詞彙與寫作能力改變之說明及分析............ 93

圖目錄
圖3-1 研究實施步驟圖....................................... 36

一、中文部分

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宋挺美(2010)。開啟偏鄉學童的學習新視窗─讀報教育在臺北縣一所國小實施之行動研究(未出版之碩士論文)。淡江大學,新北市。
沈惠雯(2015)。運用多元智慧理論的讀報教育對國小六年級學童創造力影響的研究-以新北市某國小為例(未出版之碩士論文)。臺北市立大學,臺北市。
沈家菊(2016)。實施讀報教育對提升學童閱讀成效之行動研究-以五年級為例(未出版之碩士論文)。國立屏東大學,屏東市。
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二、英文部分

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