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研究生:劉玟妤
研究生(外文):Liu, Wen-Yu
論文名稱:臺中市國民小學教師知覺的校長領導與教師教學效能
論文名稱(外文):A Study of the Relationship Between Principals' Leadership and Teachers' Teaching Efficiency for Elementary Schools in Taichung City
指導教授:魏宗明魏宗明引用關係
指導教授(外文):Wey, Tzong-Ming
口試委員:劉乙儀蔡嫦娟
口試委員(外文):LIU, YI-YITSAY, CHARNG-JIUAN
口試日期:2021-12-21
學位類別:碩士
校院名稱:朝陽科技大學
系所名稱:幼兒保育系
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2021
畢業學年度:110
語文別:中文
論文頁數:137
中文關鍵詞:校長領導教師教學效能
外文關鍵詞:Principals' leadershipTeachers' teaching efficiency
相關次數:
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本研究旨在瞭解臺中市國民小學教師知覺校長領導與教師教學效能之間的關係,並探討不同背景變項的國小校長領導與教師教學效能的差異。
本研究採用立意抽樣,研究工具為「國小校長領導與教師教學效能量表」,針對臺中市229所國小教師為研究對象,發出530份問卷進行問卷調查,回收有效問卷471份,回收率為88.9%,以統計軟體SPSS20.0 for Windows執行資料處理,統計方法以描述性統計、獨立樣本 t 考驗、單因子變異數分析、皮爾遜 (Pearoson)積差相關進行分析。研究結果如下:
一、臺中市國民小學教師知覺校長領導為中等程度,最佳層面是魅力影響。
二、臺中市國民小學教師之教學效能為中等程度,最佳層面是師生互動。
三、不同擔任職務、學校規模及學校地區的臺中市國民小學教師知覺校長領
導達顯著差異。
四、不同教學年資、擔任職務、學校規模的臺中市國小教師之教學效能達顯
著差異。
五、臺中市國民小學校長領導與教師教學效能達中度正相關。
最後根據研究結果,對教育行政機關、國民小學及未來研究者,提
出若干建議。

This study aims to understand the relationship between teachers' perception of principal leadership and teachers' teaching effectiveness in National Elementary Schools in Taichung City, and to explore the differences between primary school principal leadership and teachers' teaching effectiveness with different background variables shape.
In this study, intentional sampling was adopted. The research tool was the "Elementary School Principal Leadership and Teachers' Teaching Effectiveness Scale". Aiming at 229 elementary school teachers in Taichung City as the research objects, 530 questionnaires were sent out for a questionnaire survey, and 471 valid questionnaires were returned. was 88.9%, using the statistical software SPSS20.0 for Windows performed data processing, and statistical methods were analyzed by descriptive statistics, independent samples t-test, one-way ANOVA, and Pearson's product-difference correlation.
The results of the study are as follows:
1. The teachers of Taichung Elementary School feel that the principal's leadership is moderate, and the best level is the charismatic influence.
2. The teaching effectiveness of Taichung Elementary School teachers is moderate, and the best level is the interaction between teachers and students.
3. Taichung City Elementary School Teachers' Perception Principal Leadership in Different Positions, School Sizes and School Areas lead to a significant difference.
4. The teaching effectiveness of Taichung Elementary School teachers with different teaching years, positions and school scales has achieved remarkable results difference.
5. There is a moderate positive correlation between the principal's leadership and teachers' teaching effectiveness in Taichung Elementary School.
Finally, according to the research results, suggestions are made to the educational administrative authority, Elementary schools and relevant researchers in the future.

目錄
摘要 I
ABSTRACT II
目錄 V
表目錄 VIII
圖目錄 XI
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題與假設 6
第三節 名詞釋義 8
第四節 研究範圍 10
第二章 文獻探討 11
第一節 校長領導意涵與理論之相關研究 11
第二節 教學效能的意涵之相關研究 39
第三節 國小校長領導與教師教學效能之相關研究 52
第三章 研究方法 55
第一節 研究架構 55
第二節 研究對象 58
第三節 研究工具 60
第四節 資料處理與分析 74
第五節 研究流程 76
第四章 研究結果與討論 79
第一節 臺中市國小教師知覺校長領導與教師教學效能現況分析 79
第二節 不同背景變項之校長領導之差異分析 84
第三節 不同背景變項之教師教學效能之差異分析 95
第四節 國小教師知覺校長領導與教師教學效能之相關分析 105
第五章 結論與建議 107
第一節 結論 107
第二節 建議 109
參考文獻 113
附錄 121
附錄一 臺中市國民小學各區域抽樣表 121
附錄二 專家學者內容效度審查彙整表 123
附錄三 正式問卷量表 132
附錄四 校長領導風格量表同意涵 136
附錄五 教師教學效能量表同意涵 137

表目錄
表2-1-1領導定義-國內學者 15
表2-1-2領導定義-國外學者 16
表2-1-3領導風格的意義 20
表2-1-4領導理論發展 23
表2-1-5 領導者特質理論 25
表2-1-6領導層面研究統計 33
表2-1-7校長領導相關研究摘要 35
表2-2-1國內外研究者對教師教學效能之定義 41
表2-2-2教師教學效能內涵層面之統計彙整表 44
表2-2-3國內教師教學效能之相關研究 46
表2-3-1校長領導與教學效能之相關研究 52
表3-2-1正式問卷研究樣本發放、回收統計表 58
表3-3-1專家學者問卷審查名單 62
表3-3-2預試問卷研究樣本發放、回收統計表 (N131) 63
表3-3-3校長領導分量表信度分析摘要表(N131) 64
表3-3-4教師教學效能分量表信度分析摘要表(N131) 65
表3-3-5校長領導分量表之預試問卷項目分析(N131) 67
表3-3-6教師教學效能分量表之預試問卷項目分析 68
表3-3-7 Kaiser(1974)建議的KMO判斷標準 69
表3-3-8校長領導信度問卷因素分析摘要表 70
表3-3-9校長領導分量表之各層面信度確認摘要 71
表3-3-10教師教學效能信度問卷因素分析摘要表 72
表3-3-11教師教學效能分量表之信度確認摘要 73
表4-1-1 受試者背景資料特性分析表 (N=471) 80
表4-1-2 國小校長領導現況分析摘要 (N=471) 82
表4-1-3 教師教學效能現況分析(N=471) 83
表4-2-1 不同性別教師知覺校長領導之t檢定分析(N471) 85
表4-2-2 不同年齡的教師知覺校長領導之差異分析(N471) 85
表4-2-3 不同年資的教師知覺校長領導之差異分析(N471) 86
表4-2-5 不同擔任職務的教師知覺校長領導之差異分析(N471) 88
表4-2-6 不同學校規模的教師知覺校長領導之差異分析(N471) 89
表4-2-7 不同學校地區的教師知覺校長領導之差異分析(N471) 90
表4-2-8 不同背景變項之教師知覺校長領導之差異分析(N471) 92
表4-3-1 不同性別教師之教學效能 t 考驗摘要(N=471) 95
表4-3-2 不同年齡教師之教學效能差異分析(N471) 96
表 4-3-3不同教學年資教師之教學效能差異分析(N471) 97
表 4-3-4不同最高學歷教師之教學效能差異分析(N471) 98
表 4-3-5不同擔任職務教師之教學效能差異分析(N471) 99
表 4-3-6不同學校規模教師之教學效能差異分析(N471) 100
表 4-3-7不同學校地區教師之教學效能差異分析(N471) 101
表 4-3-8不同背景變項教師之教學效能差異分析(N471) 102
表 4-4-1國小校長領導與教師教學效能之積差相關分析(N471) 105

圖目錄
圖2-1-1 LBDQ 研究的四個象限 27
圖3-1-1研究架構 56
圖3-5-1 研究流程 77
參考文獻
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