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研究生:吳玉華
研究生(外文):WU, YU-HUA
論文名稱:國小集中式特教班學生參與運動性社團的考量、阻礙因素與其因應策略之研究
論文名稱(外文):A Study on the Considerations, Obstacles and Coping Strategies of Sports Club Participation ofElementary Disabled Students
指導教授:楊志顯楊志顯引用關係
指導教授(外文):YANG, CHIH-HSIEN
口試委員:陳鴻雁楊宗文
口試委員(外文):CHEN, HONG-YANYANG, TSUNG-WEN
口試日期:2022-06-20
學位類別:碩士
校院名稱:輔仁大學
系所名稱:體育學系碩士在職專班
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2022
畢業學年度:110
語文別:中文
論文頁數:182
中文關鍵詞:體育性社團參與動機身心障礙休閒阻礙運動參與
外文關鍵詞:Sports clubsmotivation to participatedisabilityleisure barrierssports participation
相關次數:
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本研究旨在探討國小集中式特教班學生參與運動性社團的考量、阻礙因素與其因應策略。以新北市內某一國小特教班學生、家長、老師與直排輪教練作為研究對象,採半結構式的深入訪談法來進行資料之收集。研究者將訪談內容謄寫成逐字稿,而後加以編碼與彙整,並加入觀察日記,所得之結論如下:
一、國小特教班學生參與運動性社團考量有:生理性因素、心理性因素、社會性因素、運動類型適切性因素與資源支持因素,五大面向。
二、國小特教班學生參與運動性社團之個人內在阻礙因素有:身體的障礙程度、認知的障礙程度、負向學習情緒與態度、活動技能不佳與缺少休閒運動的經驗與習慣,五大面向。
三、國小特教班學生參與運動性社團之社會環境阻礙因素有:缺乏安全合適的運動設備與場地、花費成本、活動時間規劃、運動專業資訊不足、他人對障礙者負面的態度、家長作風與態度與行政支援與社會支持不佳,七大面向。
四、國小特教班學生參與運動性社團之溝通互動阻礙因素有:語言理解困難、語言表達困難、缺乏適當的溝通技巧、同儕相處的社交困難與不良的社會適應,五大面向。
五、國小特教班學生參與運動性社團阻礙因素之因應策略有:相關專業人員參與與配置、課程設計與活動安排、場地與設備、學生家庭支持與協助、行政支援與協助和政府政策與社會認同,六大面向。

The purpose of this study was to investigate the considerations, obstacles and coping strategies of sports club participation of disabled students in an elementary school in New Taipei City. The author used the in-depth interview technique with semi-structured guidelines to collect data. The interviewees included disabled students, parents of the disabled students, teachers and sport club instructors. The contents of interviews were transcribed and then coded. Observation notes were also kept for reference in the data analyzing process. The study concludes: (a) considerations for sports club participation for elementary disabled students included physiological factor, psychological factor, sociological factor, the appropriateness of the sports, and supporting resources; (b) individual constraints for sports club participation for elementary disabled students included body movement limits, cognitive limits, negative learning attitude and emotions, lack of physical skills, and insufficient leisure experiences; (c) sociological constraints for sports club participation for elementary disabled students included inadequate activity facilities and equipment, unaffordable expenses, inappropriate time schedules, insufficient sport knowledge and information, unfavored perception from others, lack of parental support, and short of administrative and social resources; (d) communication and interaction constraints for sports club participation for elementary disabled students included linguistic comprehension difficulty, oral expression difficulty, inadequate communication skills, difficulty in getting together with peers, and insufficient social adaption ability; and (e) coping strategies dealing with the above-mentioned constraints included the involvement and placement of specialists, proper curriculum design and activity arrangement, adequate facilities and equipment, family support, administrative support, and governmental policy and social sanctions.
目錄
中文摘要……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… i
英文摘要………………………………………………………………………………………………………………………………………………………iii
謝誌…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… v
表次……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… x
圖次……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… xi
第壹章 緒論…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機……………………………………………………………………………………………………………………… 1
第二節 研究目的……………………………………………………………………………………………………………………………… 5
第三節 研究問題……………………………………………………………………………………………………………………………… 6
第四節 研究範圍……………………………………………………………………………………………………………………………… 6
第五節 研究限制……………………………………………………………………………………………………………………………… 7
第六節 名詞釋義………………………………………………………………………………………………………………………… 8
第貳章 文獻探討…………………………………………………………………………………………………………………………………… 11
第一節 影響學生參與運動性社團的動機與考量因素………………………………………………………… 11
第二節 阻礙因素定義與理論之探討…………………………………………………………………………………………… 16
第三節 因應策略定義與理論之探討…………………………………………………………………………………………… 24
第四節 學生參與運動性社團之相關研究……………………………………………………………………………………… 30
第五節 本章總結…………………………………………………………………………………………………………………………………… 38
第參章 研究方法…………………………………………………………………………………………………………………………………………41
第一節 研究架構………………………………………………………………………………………………………………………………… 41
第二節 研究流程………………………………………………………………………………………………………………………………… 42
第三節 研究對象………………………………………………………………………………………………………………………………… 44
第四節 研究工具………………………………………………………………………………………………………………………………… 45
第五節 研究過程與資料處理………………………………………………………………………………………………………… 47
第六節 資料信實度…………………………………………………………………………………………………………………………… 49
第肆章……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 51
第一節 特教班學生參與運動性社團的考量………………………………………………………………………… 51
第二節 特教班學生參與運動性社團的個人內在阻礙因素………………………………………………… 67
第三節 特教班學生參與運動性社團的社會環境阻礙因素………………………………………………… 77
第四節 特教班學生參與運動性社團的溝通互動阻礙因素………………………………………………… 89
第五節 特教班學生參與運動性社團阻礙因素之因應策略………………………………………………… 96
第伍章……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 115
第一節 結論………………………………………………………………………………………………………………………………………… 115
第二節 建議…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 117
參考文獻…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 119
一、中文部分…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 119
二、英文部分…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 135
附錄一 訪談大綱…………………………………………………………………………………………………………………………………… 137
附錄二 訪談同意書……………………………………………………………………………………………………………………………… 144
附錄三 逐字稿………………………………………………………………………………………………………………………………………… 148

表次
表2-1 國內外學者對參與動機研究構面之彙整表……………………………………………………………………… 32
表2-2 國內外學者對阻礙因素研究面向之彙整表……………………………………………………………………… 36
表3-1 研究對象………………………………………………………………………………………………………………………………………… 44

圖次
圖3-1 研究架構圖……………………………………………………………………………………………………………………………………… 42
圖3-2 研究流程圖……………………………………………………………………………………………………………………………………… 43


參考文獻
一、中文部份
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