臺灣博碩士論文加值系統

摘 要
教育部於民國106年8月1日為回應社會的快速變遷與世界的發展趨勢，歷經4年研修後發布為正式的「幼兒園教保活動課程大綱」生效。筆者從事幼教數十年，在深入了解新課綱作為教學指標之際，愈發覺奧福音樂教學有助於幼兒在藝術課程音樂活動，於是從「音樂教育即美感教育」的哲學觀點出發，並就生命的深度與廣度方面探究音樂與情緒關係及其與幼兒教學相關研究，奧福音樂教學進行音樂概念確實有助於幼兒情緒舒展。
本文首先說明臺灣幼教課程1950 至 2000年代依據《幼稚園課程標準》實施，從《幼兒園教保活動課程暫行大綱》，取代了《幼稚園課程標準》；2016年12月修定為《幼兒園教保活動課程大綱》，並公布自2017年8月生效。幼教中兒童情緒問題現況困境、奧福音樂教學有助於幼兒的情緒自我管理的素養與能力的培養。接著說明奧福教學原理之適切性及闡述奧福教學方法之可行性；緊接著說明奧福教學技巧融入幼兒情緒情緒教育的實踐，奧福音樂教學法涵蓋以身體律動培養節奏感與穩定性、以即興創作培養想像力與創作力、以團體合奏培養合作能力與社會性，以論證奧福教學方法之可行性。

關鍵字：幼兒園教保活動課程大綱、奧福音樂教學、幼兒情緒管理、身體律動、即興創作、團體合奏

ABSTRACT
In response to the rapid changes in society and the development trend of the world, after 4 years of training, it was released as the official "Kindergarten Education and Protection Activity Curriculum", which came into effect on August 1, 2017. The author has been engaged in preschool education for decades. When I deeply understand the new syllabus as a teaching indicator, I find that the music of Aufo is more and more suitable for children's music activities in art courses. With the philosophical viewpoint of "music education is aesthetic education", it expands the depth and depth of life. The breadth explores the relationship between music and emotion, and the related research on music and emotion.

This article first explains that Taiwan's preschool education curriculum was implemented in accordance with the Kindergarten Curriculum Standards from the 1950s to the 2000s, and replaced the Kindergarten Curriculum Standards from the Interim Outline of Kindergarten Education and Insurance Activities. In December 2016, it was revised as the Outline of Kindergarten Education and Insurance Activities Courses, and announced since 2017 It will take effect in August of the year. The current situation of children's emotional problems in preschool education and the teaching of Aofu music can help the cultivation of children's emotional self-management. Then explain the relevance of Aofu's teaching principle and explain the feasibility of Aofu's teaching method; then explain that Aofu's teaching skills are integrated into children's emotional management. Aofu music teaching method covers cultivating rhythm and stability with body rhythm, improvisation to accompany imagination and creativity, and cultivate cooperation ability and society with group cooperation. It will be possible to demonstrate the feasibility of Aufo's teaching method.



Keywords: Kindergarten Education and Insurance Activity Course Outline, Aofu Music Teaching, Early Childhood Emotion Management, Body Rhythm, Improvisation, Group Ensemble

目 錄
謝 誌 III
摘 要 I
ABSTRACT II
目 錄 VI
表 錄 1
第一章 緒論 2
第一節 研究動機與目的 3
一、 研究動機 3
二、 研究目的 4
第二節 文獻探討 6
一、 研究方法 7
二、 研究架構 9
三、 研究過程 10
第三節 研究範圍與限制 21
一、研究目標 21
二、研究範圍 21
第二章 奧福音樂教學原理、特色與成效 23
第一節從德國到台灣奧福教學的演進 26
一、奧福音樂的源起 23
二、奧福教學原理 29
三、奧福教學成效 33
第三節 奧福音樂教學法對於幼兒音樂教育
42
一、幼兒音樂教育的意涵 43
二、奧福音樂教學理念與目前國內幼兒園音樂教學之困境 43
第三章 幼兒的情緒問題 49
第一節 幼兒情緒發展與幼兒情緒問題 49
第二節 幼兒情緒管理技巧 66
第三節 奧福音樂與幼兒情緒之關係 78
第四節 情緒與幼兒音樂教案設計 82
第四章 奧福音樂技巧融入幼兒教育的實踐 91
第一節「獅子王」主題活動進行教學之實作記錄與分析 91
第二節 第二節 以即興創作培養想像力與創作 127
第三節 以團體合奏培養合作能力與社會性 160
第五章 結論與建議 179
第一節 研究心得 179
第二節 未來展望 187
參考書目 191
附錄 195

參考書目
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