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研究生:蔡怡亭
研究生(外文):TSAI, YI-TING
論文名稱:資訊科技融入教學之個案研究-以新北市N國小執行5G智慧學習應用計畫為例
論文名稱(外文):Integrating Information Technology into Instruction: A Case Study of Implementing 5G Smart Learning Application Program in The N School in New Taipei City
指導教授:連倖誼連倖誼引用關係謝月香謝月香引用關係
指導教授(外文):LIEN, HSIN-YISIE, YUE-SIANG
口試委員:林和春莊金永
口試委員(外文):LIN, HO-CHUNJHUANG, JIN-YONG
口試日期:2022-06-17
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2022
畢業學年度:110
語文別:中文
論文頁數:204
中文關鍵詞:資訊科技資訊科技融入資訊科技融入教學自主學習
外文關鍵詞:Information Technology IntegrationInformation Technology Integration of TeachingSelf-regulated learning
相關次數:
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本研究旨在了解新北市國民小學資訊科技融入教學之背景脈絡、困境、因應策略及實施成效,以一所向教育部申請「5G 智慧學習應用計畫」之學校為個案,探討其執行計畫的過程中,應用資訊科技融入教學之相關結果。以半結構式訪談進行研究,選取個案學校中參與此計畫之相關人員進行訪談,訪談對象包含兩位行政人員、一位級任導師、兩位科任老師、一位家長等。最後依據研究結果,綜合歸納主要結論如下:
一、充足校內資訊設備,符合新市鎮轉變帶來的期待
二、提升教師資訊能力,促進資訊科技融入教學之效率
三、學生自主習慣及教師鷹架,是資訊科技融入教學之核心元素
四、行政與教師有效的溝通,改善計畫內容傳達的流暢度
五、行政了解教師需求,確保及時解決課堂上的突發狀況
六、各科跨領域合作,有效規劃課堂時間
七、適當加入增強物,加快學生自學速度
八、套用相同平台於不同科目有其效益性
九、不受時間與空間約束打破其發展限制
十、資訊科技多元的功能發揮其適性差異學習
十一、富趣味性的翻轉學習提升其自學動機
十二、系統化的後台分析輕易掌握學習狀況
綜合以上結論,分別對主管教育行政機關、學校行政人員、授課教師、家長及未來研究提出相關建議。
The purpose of the present study is to understand the contextual background of information technology integrated into instruction, to explore the difficulties, the coping strategies, and the effects of implementation of information technology integrated into instruction in a public elementary school in New Taipei City. The school applying to the Ministry of Education for the “5G Smart Learning Application Program” was the chosen case in the present study and the results of implementing information technology integrated into instruction were explored. The semi-structured interview was conducted and two administrative staffs, one home-room teacher, two subject teachers, and a parent were interviewees. Based on the results of the present study, the main conclusions are summarized as follows:
1. Adequate information technology equipments in school met the expectation of the change of new town.
2. Improving teachers' technology ability could promote the efficiency of integrating information technology into instruction.
3. The students' autonomy and the scaffolding of teachers were the core elements of integrating information technology into instruction.
4. Effective communication between administrators and teachers improved the content of the program.
5. The administrators understood the needs of teachers and could solve the emergencies in classroom immediately.
6. Cross-disciplinary cooperation could use the class time effectively.
7. Add some reinforcements appropriately could speed up students' ability of self-regulated learning.
8. Applying the same platform in different subjects was beneficial.
9. A teaching method that was not bound by time and space broke the limitations of learning and development.
10. The diverse functions of information technology could help students conduct differentiated and adaptive learning effectively.
11. The interesting flipped learning of information technology could improve students' motivation of self-regulated learning effectively.
12. The systematic background analysis of the teaching platform helped teachers and students to grasp the situation of learning easily.
Based on the above conclusion, some suggestions are provided for the education authorities, schools’ administrators, teachers, parents and the future research.
中文摘要 i
Abstract iii
目次 v
表次 vii
圖次 ix
第一章 續論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 10
第三節 名詞釋義 11
第四節 研究方法與步驟 12
第五節 研究範圍與限制 15
第二章 文獻探討 17
第一節 資訊科技融入教學之意涵與相關理論 17
第二節 自主學習之意涵與相關理論 39
第三節 資訊科技融入教學、自主學習之相關研究 59
第三章 研究設計與實施 73
第一節 研究理念與架構 73
第二節 研究對象 75
第三節 研究工具 78
第四節 研究實施程序 81
第五節 資料處理與研究倫理 84
第四章 研究結果分析與討論 87
第一節 個案學校資訊科技融入教學對自主學習之背景脈絡 87
第一節 個案學校資訊科技融入教學對自主學習之困境與因應策略 102
第三節 個案學校資訊科技融入教學對自主學習之綜合成效 118
第四節 綜合討論 139
第五章 結論與建議 149
第一節 研究結論 149
第一節 研究建議 156
參考文獻 167
一、中文部分 167
二、英文部分 177
附錄 181
附錄一 專家審核訪談題綱 181
附錄二 訪談題綱專家諮詢對照表 187
附錄三 半結構式訪談題綱 189
一、中文部分
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