臺灣博碩士論文加值系統

探討技術型高中時尚造型科教師發展現況、專業能力指標、能力指標內涵及重要程度，研究先以文獻探討，蒐集分析時尚造型科教師應具備能力，再採取5位專家審查及德懷術調查法，以相關領域之相關科系科技大學教授、科主任、教師、業界講師等，合計15位專家，進行匿名調查，藉以評定時尚造型科教師專業能力內涵之重要性。
根據三個回合問卷調查分析，歸納研究結果顯示全體專家意見已達一致性，建構技術型高中時尚造型科教師專業能力指標，研究成果得出指標主構面3項：專業知識、專業技能、專業態度、18項指標次構面：人文藝術知識、生活應用科學知識、專業理論知識、技能整合知識、教學策略知識、資訊科技應用能力、飾品設計實務能力、美容美體實務能力、美髮造型實務能力、舞台表演實務能力、造型設計實務能力、班級經營能力、資源管理能力、情緒管理能力、解決問題能力、專業發展、領導統御能力、溝通協調能力及74項指標細項內涵。
指標主構面重要性分析，3項皆達「非常重要」程度；指標次構面為18項，15項達「非常重要」程度，3項達「重要」程度；指標細項內涵為74項，其中有68項達「非常重要」程度，6項達「重要」程度。
最後由本研究所建立之研究結果，作為技術型高中時尚造型科，未來在招募教師、教師專業發展支持系統及師資培育專門課程規劃與後續研究者之參考建議。

關鍵字：技術型高中、時尚造型科教師、專業能力指標。

Explored the development status, professional competency indicators, and connotation of the importance of the Fashion Styling Department teachers in Vocational Senior High Schools. The research discussed the literature and collected and analyzed the capabilities that fashion styling and design teachers should possess. Then adopted, the five-person expert review, Delphi Technique survey method and used the relevant departments' relevant fields such as professors, department directors, teachers, and industry lecturers in the University of Science and Technology. A total of 15 experts conducted an anonymous survey to assess the importance of the connotation of the professional competency indicators of Fashion Styling Department teachers.
According to the three rounds of the Delphi Technique questionnaire survey and analysis, the research results show that there are three main dimensions of indicators: professional knowledge, professional skills, professional attitude, and 18 sub-dimensions: knowledge of humanities and arts, knowledge of life and applied science, professional theoretical knowledge, skill integration knowledge, teaching strategy knowledge, information technology Application ability, accessory design ability, professional skin care ability, hair design ability, stage performance ability, fashion design ability, class management ability, resource management ability, emotion management ability, problem-solving ability, professional development, leadership ability, communication & coordination ability and the connotation of 74 indicators.
In the analysis of the main indicators, all three items reached the level of "very important," and the sub-dimension of indicators has 15 items over 18 items reached the level of "very important." Three items reached the level of "important." The connotation of the sub-items of the indicators is 74 items, of which 68 items were rated as "Very Important" and six items were rated as "Important."
Finally, the research results established by the study for Vocational Senior High Schools’ Fashion Styling Department would be a reference for future teachers’ recruitment, Teacher Professional Development Support System and education, special curriculum planning, and follow-up research.
 
Keywords: Vocational High Schools,
Teachers of Fashion Styling Department,
Professional Competency Indicators

目次
摘要 I
Abstract III
謝誌 VII
目次 IX
表次 XIII
圖次 XV
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 研究方法與步驟 4
第四節 研究範圍和限制 9
第五節 名詞釋義 9
第二章 文獻探討 11
第一節 專業能力之定義與內涵 11
第二節 家政群時尚造型科發展現況 14
第三節 教師專業能力相關研究 23
第四節 本章小結 29
第三章 研究設計與實施 31
第一節 研究架構 31
第二節 研究對象 33
第三節 研究工具 34
第四節 研究實施 38
第五節 資料處理 39
第四章 資料分析與討論 43
第一節 專家內容審查問卷修正意見彙整 43
第二節 第一回合德懷術專家問卷結果分析 47
第三節 第二回合德懷術專家問卷結果分析 57
第四節 第三回合德懷術專家問卷結果分析 75
第五節 綜合討論 100
第五章 結論與建議 111
第一節 結論 111
第二節 建議 115
參考文獻 119
壹、中文部分 119
貳、英文部分 127
附錄 131
附錄一、技術型高中時尚造型科教師能力指標德懷術之調查問卷【專家審查問卷】 131
附錄二、技術型高中時尚造型科教師專業能力指標之調查問卷【第一回合德懷術調查問卷】 148
附錄三、技術型高中時尚造型科教師專業能力指標之調查問卷【第二回合德懷術調查問卷】 160
附錄四、技術型高中時尚造型科教師專業能力指標之調查問卷【第三回合德懷術調查問卷】 175
附錄五、技術型高中時尚造型科教師專業能力指標重要性排序 188
附錄六、技術型高中時尚造型科教師專業能力指標 195

 
表次
表2-1專業能力定義彙整表 13
表2-2家政群科歸屬表 18
表2-3時尚造型科之能力內涵表 19
表2-4專業及實習科目課程表 20
表2-5家政群108課綱與99課綱比較表 31
表2-6教師專業能力相關研究表 26
表2-7技術型高中時尚造型科教師專業能力指標構面表 29
表3-1專家成員背景表 33
表3-2專家審查分類表 38
表3-3德懷術問卷實施進度表 39
表3-4德懷術問卷回收率表 39
表3-5平均數重要程度參照表 41
表3-6德懷術結果判斷準則表 41
表4-1專家審查問卷意見彙整表 45
表4-2德懷術問卷第一回合能力指標主構面統計分析 48
表4-3德懷術問卷第一回合能力指標次構面統計分析 48
表4-4德懷術問卷第一回合統計分析 49
表4-5德懷術問卷第一回合專家開放性意見彙整 56
表4-6德懷術問卷第一回合專家開放性意見表決結果分析 58
表4-7德懷術問卷第二回合能力指標主構面統計分析 60
表4-8德懷術問卷第二回合能力指標次構面統計分析 60
表4-9德懷術問卷第二回合統計分析 61
表4-10德懷術問卷第一回合與第二回合標準差比較分析 69
表4-11德懷術問卷第三回合能力指標主構面統計分析 76
表4-12德懷術問卷第三回合能力指標次構面統計分析 77
表4-13德懷術問卷第三回合統計分析 78
表4-14德懷術問卷第二回合與第三回合標準差比較分析 84
表4-15技術型高中時尚造型科教師專業能力指標之柯-史單一樣本考驗 90
表4-16技術型高中時尚造型科教師專業能力指標之柯-瓦二氏單因子變異數分析 95
表4-17技術型高中時尚造型科教師專業能力指標主構面及重要程 101
表4-18技術型高中時尚造型科教師專業能力指標次構面及重要程度 102
表4-19技術型高中時尚造型科教師專業能力細項指標及重要程度 105
 
圖次
圖1-1研究步驟圖 8
圖3-1時尚造型科教師專業能力指標構面 32
圖3-2時尚造型科教師專業能力指標體系層級架構圖 36
 

參考文獻
壹、中文部分
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