臺灣博碩士論文加值系統

本研究選用質性研究中的敘事研究方法，透過蒐集與分析父母對偶資料，以系統觀點作為理論視框，探討育有注意力不足過動症兒童的父母共親職經驗、共親職互動型態及家庭關係的變化。
本研究共訪談三對育有注意力不足過動症兒童的父母，皆育有2名子女，焦點兒童皆為家中的長子，子女年齡介於6～12歲。本研究採半結構式訪談，分別與研究參與者進行共同訪談後，再進行個別訪談。
研究結果發現如下：
一、父母共親職經驗方面，子女出生後，父母共親職以育兒照顧為主，受性別角色期待與規範呈現「母為主，父為輔」傾斜共親職關係。隨著焦點兒童出現注意力不足過動症狀行為，父母對症狀行為的看法為「故意」，核心情緒經驗為挫折與無力，親職行為呈現「挫折—嚴管」循環，而當共親職關係越傾斜，主要照顧者教養壓力越大，家庭關係衝突加劇。當焦點兒童評估診斷為注意力不足過動症後，父母對疾病認知的理解與接納，影響教養行為與態度的調整，父母共同參與討論有助於形成醫療決定。
二、父母共親職互動型態方面，依教養權責分成「母主導，父協助」及「父掌權，母擔責」兩種共親職。當父母面臨教養困境時，父職參與、情感支持及教養歧異的因應模式，影響父母發展出合作支持性共親職或破壞性共親職。
三、注意力不足過動症兒童的家庭關係方面，當焦點兒童出現症狀行為出現後，家庭關係呈現衝突、對立緊張，清晰彈性的界限有助於發展合作支持共親職互動，家庭關係得以修復；模糊僵化的界限則形成迂迴聯盟，阻礙合作共親職的發展，家庭關係形成衝突循環。

最後，根據上述研究結果提出實務工作及研究上的建議，供後續相關人員作為參考。


關鍵字：注意力不足過動症、共親職、對偶觀點、系統觀點

The study aimed to explore the parents’ co-parenting experience, interaction types and the changes in the family relationship of the children with attention deficit hyperactivity disorder. From a systematic perspective as a theoretical frame of view, the narrative approach of qualitative methods was adopted to analyze the collected duality data of the parents.
In this study, three pairs of parents with children with attention deficit hyperactivity disorder were interviewed. All of whom have 2 children. In each family, the targeted child is the eldest son who was between age 6 to age 12. The semi-structured interview approach was adopted in this study. Following by the joint interview of participants, each parent was interviewed individually.
The findings of this study are listed as below:
1. In terms of co-parenting experience, it usually focused on parenting and taking care of the child, after the birth of the child. And being affected by the traditional society’s expectation and norms for the roles of males and females, it turned out the trend of co-parenting to be as "mainly relying on Mother and supplemented by Father." Following the symptomatic behaviors of attention deficit hyperactivity disorder showed by the targeted child, the parents viewed these symptomatic behaviors as the “intentional” behaviors and their core emotional experiences turned to be feeling frustrated and helpless about parenting. The parental behaviors turned to a cycle of “being frustrated - strict parenting.” When the co-parenting relationship became more unbalanced, the main caregiver felt increasing stress derived from parenting and the family-relationship conflict became more intensive. When the assessment of the targeted child was diagnosed as attention deficit hyperactivity disorder, the parents' understanding, and acceptance toward this disease affected their adjustments on their parenting behaviors and attitudes. And the parents’ co-participation and discussion were helpful to form the medical-treatment decision.
2. Regarding the interaction model of the co-parenting, there are 2 types of co-parenting: “Mothed leads and Father assists” and “Father is in power and Mother is accountable for” based on the parental roles and responsibilities. When facing the upbringing difficulties, Father's involvement, emotional support and responding mode to the parenting discrepancy have the impact on whether the cooperative co-parenting or the destructive co-parenting will be developed.
3. Regarding the family relationship of the children with attention deficit hyperactivity disorder, it is conflicted, hostile and tense when the targeted child shows the symptomatic behaviors. However, the clear and flexible family boundary is helpful to develop cooperation and to enhance the co-parenting interactions. The family relationship can thus be mended. Whereas the unclear and inflexible boundary forms the detouring coalition which hindered to develop the cooperative co-parenting, the family relationship thus formed a cycle of conflict.
Based on the above research findings, the suggestions are proposed to special education teachers and school counselors.

keywords: ADHD, coparenting, dyadic perspective, system perspective

摘要 I
Abstract II
謝誌 IV
目錄 V
表目錄 VII
圖目錄 VIII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 5
第三節 名詞釋義 6
第二章 文獻探討 7
第一節 注意力不足過動症兒童的家庭關係與親職經驗研究 7
第二節 共親職的意涵與相關研究 16
第三節 家庭系統理論基礎 30
第三章 研究方法 35
第一節 研究取向 35
第二節 研究歷程 38
第三節 研究參與者 41
第四節 研究團隊 42
第五節 研究資料處理分析與檢核 46
第六節 研究倫理 54
第四章 研究結果 57
第一節 A家的故事—阿實與秀敏 57
第二節 B家的故事—阿和與信美 112
第三節 C家的故事—阿仁與巧翊 172
第五章 討論 221
第一節 研究結果與討論 221
第二節 研究貢獻、限制與建議 247
第三節 研究省思 254
參考文獻 257
附錄 279
附錄一 ADHD兒童父母共親職經驗研究招募 279
附錄二 研究參與知後同意書 280
附錄三 研究訪談大綱 281
附錄四 研究札記 283
附錄五 逐字稿謄打保密同意書 284

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