臺灣博碩士論文加值系統

　　本研究以彰化縣某國小的高年級學童為問卷調查對象，探討影響國小高年級學童選擇觀看網際網路上之數位內容的直播影片類型的因素，當這些高年級學童在選擇時是否會受到個人人格特質或是其他因素如家中長輩較樣態度、個人壓力來源、或是目的等影響。並藉由問卷所得之資料進行交叉分析，從而得到國小高年級學童的影片觀看類型的選擇會受到行為果斷力影響，而觀看設備的選擇則會受到行為反應力之影響。而在觀看概念購面則是不同意部分(包含非常不同意和不同意)大於同意部分(包含非常同意和同意)以及不一定部分，在觀看行為構面也是不同意部分(包含非常不同意和不同意)大於同意部分(包含非常同意和同意)以及不一定部分。藉由此研究所得之結論，期望可提供相關教育單位和家長了解高年級學童觀看數位內容的直播影片的原因，並研擬出合適的教育方式，引導高年級學童以適當的態度去選擇適合觀看的數位內容直播影片。

　　The subjects of this study’s questionnaire survey are older elementary school students from an elementary school in Changhua County. The study explores factors that impact older elementary school students when choosing to view online digital contact or live streamed videos; the influencing factors include whether older elementary school students are affected by their personal character traits or other factors such as attitudes of seniors in their household, personal sources of stress, or purposes. Data obtained from the questionnaire surveys was used in cross analysis which found that the types of videos viewed by older elementary school students are affected by behavioral decisiveness while the devices selected for viewing are affected by behavioral responsiveness. In terms of the aspect of viewing concept, disagreement (includes strongly disagree and disagree) is greater than agreement (includes strongly agree and agree) and uncertainty; for the aspect of viewing behavior, disagreement (including strongly disagree and disagree) was also greater than agreement (includes strongly agree and agree) and uncertainty. We hope that the conclusions of this study can provide education agencies and parents with a better understanding to the factors of why older elementary school students watch digital content and live streaming videos. As such, suitable education methods can be planned to guide older elementary school students in selecting suitable digital content and live streaming videos for viewing by utilizing appropriate attitudes.

誌謝 I
中文摘要 II
英文摘要 III
目錄 IV
圖目錄 VIII
表目錄 IX
第一章 緒論 1
1.1 研究背景 1
1.2 研究動機 2
1.3 研究目的 4
1.4 研究問題 4
1.5 名詞解釋 4
1.6 研究流程 5
第二章 文獻探討 7
2.1 網際網路直播影片 7
2.1.1 直播主 9
2.1.2 直播平台 10
2.1.3 直播類別 12
2.2 高年級學童網路使用 14
2.2.1 父母管教 16
2.2.2 網路使用 18
2.2.3 網路成癮 20
2.3 人格特質 22
第三章 直播平台個案分析 25
3.1 直播平台分析 25
3.1.1 Youtube直播平台 27
3.1.2 Facebook直播平台 28
3.1.3 Instagram直播平台 29
3.1.4 Twitch直播平台 30
3.1.5 17 Media直播平台 31
3.1.6 抖音直播平台 32
3.2 直播影片類型分析 33
3.2.1 產品評測類影片 34
3.2.2 教學類影片 35
3.2.3 影片部落格(VLOGs) 36
3.2.4 遊戲類影片 37
3.2.5 搞笑類影片 38
3.2.6 盤點類影片 39
3.2.7 開箱類影片 40
第四章 研究設計與實證分析 42
4.1 問卷設計與資料收集 42
4.1.1 D.I.S.C.人格特質之行為果斷力指標 43
4.1.2 D.I.S.C.人格特質之行為反應力指標 45
4.1.3 觀看觀念 46
4.1.4 觀看行為 47
4.2 基本統計分析 48
4.3 信效度分析 55
4.3.1 行為果斷力信度分析 56
4.3.2 行為反應力信度分析 57
4.3.3 觀看觀念信度分析 58
4.3.4 觀看行為信度分析 59
4.4 交叉分析 61
4.4.1 行為果斷力構面交叉分析 61
4.4.2 行為反應力構面交叉分析 64
4.5 LIKERT五點量表分析 66
4.5.1 觀看觀念構面分析 67
4.5.2 觀看行為構面分析 68
第五章 結論與建議 71
5.1 研究結論 71
5.1.1 直播影片觀看現況 71
5.1.2 D.I.S.C.人格特質量表 72
5.1.3 觀看概念 72
5.1.4 觀看行為 72
5.2 研究建議 73
5.2.1 DISC人格特質量表 73
5.2.2 教學現場 73
5.2.3 後續研究設計 74
參考文獻 75
附錄 國小高年級學生觀看數位內容直播影片之選擇問卷 81
圖目錄
圖 1-1研究流程圖 6
圖 3-1 YOUTUBE直播平台直播畫面 28
圖 3-2 FACEBOOK直播平台直播畫面 29
圖 3-3 INSTAGRAM直播平台直播畫面 30
圖 3-4 TWITCH直播平台直播畫面 31
圖 3-5 17 MEDIA直播平台直播畫面 32
圖 3-6抖音直播平台直播畫面 33
圖 3-7 IPHONE 13 VS. IPHONE 13 PRO產品評測直播影片截圖畫面 35
圖 3-8美妝教學直播影片截圖畫面 36
圖 3-9 VLOGS直播影片截圖畫面 37
圖 3-10遊戲類影片截圖畫面 38
圖 3-11搞笑類影片截圖畫面 39
圖 3-12盤點類影片截圖畫面 40
圖 3-13開箱影片截圖畫面 41
表目錄
表 2-1網路直播平台特色分析表 11
表 2-2 網路使用者年齡比例 15
表 2-3 高年級學童網路使用目的 16
表 2-4 網路使用行為之定義 19
表 4-1行為果斷力指標問題情境與回應選項 43
表 4-2行為反應力指標問題情境與回應選項 45
表 4-3觀看觀念衡量變項 47
表 4-4 觀看行為行量指標 48
表 4-5 受訪者性別分配表 49
表 4-6 受訪者年級分配表 49
表 4-7 受訪者教養態度分配表 49
表 4-8 受訪者壓力來源分配表 50
表 4-9 受訪者觀看設備分配表 50
表 4-10 受訪者影片類型分配表 51
表 4-11 受訪者每週觀看天數分配表 51
表 4-12 受訪者每天觀看時數分配表 52
表 4-13 受訪者觀看主要平台分配表 52
表 4-14 受訪者訂閱費用分配表 53
表 4-15 受訪者訂閱目的分配表 53
表 4-16 受訪者觀看目的分配表 54
表 4-17 受訪者固定觀看數分配表 54
表 4-18行為果斷力構面之信度分析結果 56
表 4-19行為果斷力構面之信度分析結果 57
表 4-20 行為反應力構面信度分析表 57
表 4-21行為反應力構面之信度分析結果 58
表 4-22 觀看觀念信度分析表 59
表 4-23觀看觀念構面之信度分析結果 59
表 4-24觀看行為構面信度分析表 60
表 4-25觀看行為構面之信度分析結果 60
表 4-26 行為果斷力與性別交叉分析表 61
表 4-27 行為果斷力與壓力來源交叉分析表 62
表 4-28 行為果斷力與觀看設備交叉分析表 62
表 4-29 行為果斷力與觀看影片類型交叉分析表 63
表 4-30 行為果斷力與觀看主要平台交叉分析表 63
表 4-31 行為反應力與性別交叉分析表 64
表 4-32 行為反應力與壓力來源交叉分析表 64
表 4-33 行為反應力與觀看設備交叉分析表 65
表 4-34 行為反應力與觀看影片類型交叉分析表 65
表 4-35 行為反應力與觀看主要平台交叉分析表 66
表 4-36 觀看概念構面統計量表 67
表 4-37 觀看概念構面次數分配表 68
表 4-38 觀看行為構面統計量表 69
表 4-39 觀看行為構面次數分配表 70

一、中文部分：
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