臺灣博碩士論文加值系統

　　本研究旨在探討高齡世代大學生與年輕世代大學生一同參與學習之經驗歷程、感受、彼此互動交流所遭遇困境與解決方式、以及對大學施行代間學習的建議。本研究為質性研究取向，針對一貫道天皇學院3位高齡世代大學生與3位年輕世代大學生，以及1位任課老師進行半結構訪談，經資料彙整與分析，本研究共有下列幾點結論：
一、不同世代大學生報考大學的動機多元，其學習目標因年齡差異而有所不同。
二、課程系統化及體能問題影響高齡世代大學生參與學習活動的意願。
三、部份大學生在代間互動交流有溝通不易的問題。
四、不同世代大學生面對困境時會先尋求師長協助。
五、參與代間學習有助於代間關係的發展，為不同世代大學生帶來正面的改變。
六、學校應考量學生的年齡及生理差異，經營友善學習環境。

研究者依據結論對政府政策之建議：為鼓勵及強化弱勢高齡者參與學習機會，政府應擬定優惠措施；提倡經由代間學習教育，讓全民了解及認識老化。對大學校院之建議：在少子女化衝擊下，大學校院應重新思考並界定招生對象；學校宜多舉辦代間學習相關研習與講座，提供教職員工增能的機會；學校應縝密規劃並積極推動代間學習，以促進世代共融；應營造高齡友善校園，建構無年齡差距之代間學習環境。對教師及活動規劃者之建議：課程設計及活動規劃宜考量不同世代大學生年齡差異與生理特性；對不同世代大學生的需求有所瞭解；應用討論、操作及角色扮演等互動式教學方式，增進師生互動。對後續研究之建議：應用參與觀察法，深入觀察不同世代大學生參與代間學習的轉化過程；選擇不同研究對象，探討不同世代大學生參與代間學習歷程，以推動適合大學校院實施之代間學習方案。

　　The purpose of this study is to explore the experiences and feelings of the older generation of college students and the younger generation of college students participating in learning together, the difficulties and solutions encountered in mutual interaction and communication, and the suggestions for universities to implement intergenerational learning. This research is of a qualitative research orientation. Semi-structured interviews were conducted with 3 senior and 3 younger generation college students and 1 teacher in I-Kuan Tao College. After data collection and analysis, this research has the following conclusions:
1.Different generations of college students have diverse motivations to apply for university entrance examinations, and their learning goals vary due to age differences.
2.Curriculum systematization and physical fitness problems affect the willingness of older generation college students to participate in learning activities.
3.Some college students have difficulty in communication in intergenerational interactions.
4.College students of different generations will first seek the assistance of teachers when faced with difficulties.
5.Participation in intergenerational learning contributes to the development of intergenerational relationships and brings positive changes to college students of different generations.
6.Schools should consider the age and physical differences of students and operate a friendly learning environment.

Based on the conclusions, the researchers suggest government policies: In order to encourage and strengthen the disadvantaged elderly to participate in learning opportunities, the government should formulate preferential measures; promote intergenerational learning and education, so that the whole people can understand and recognize aging. Suggestions for colleges and universities: Under the impact of teenage children, colleges and universities should rethink and define their enrollment targets; schools should hold more intergenerational learning-related workshops and seminars to provide opportunities for staff empowerment; schools should plan carefully and actively push intergenerational learning to promote intergenerational integration; we should create an age-friendly campus and build an intergenerational learning environment without age gaps. Suggestions to teachers and activity planners: Course design and activity planning should take into account the age differences and physiological characteristics of college students of different generations; understand the needs of different generations of college students; apply interactive teaching methods such as discussion, operation and role-playing to enhance teacher-student interaction. Suggestions for follow-up research: Apply the participatory observation method to deeply observe the transformation process of different generations of college students participating in intergenerational learning; Select different research objects to explore the process of different generations of college students participating in intergenerational learning, in order to promote intergenerational learning programs suitable for the implementation of colleges and universities.

誌謝 I
中文摘要 II
Abstract III
目 錄 V
表目錄 VII
圖目錄 VIII
第一章　緒論 1
第一節 研究背景與重要性 1
第二節 研究動機與目的 5
第三節 名詞釋義 8
第四節 研究範圍與限制 9
第二章　文獻探討 13
第一節 代間學習之意涵 13
第二節 代間學習相關研究 24
第三節 方案規劃之意涵 31
第四節 方案規劃相關研究 37
第三章　研究設計與實施 45
第一節 研究方法 45
第二節 研究架構與流程 46
第三節 研究對象 48
第四節 研究工具 49
第五節 資料蒐集 53
第六節 資料處理與分析 55
第七節 研究倫理 59
第四章　研究結果與分析 61
第一節 不同世代大學生報考大學的動機 61
第二節 不同世代大學生參與代間學習的互動與學習歷程 65
第三節 不同世代大學生參與代間學習的困境與解決方式 71
第四節 不同世代大學生參與代間學習後的改變 80
第五節 不同世代大學生對於大學實施代間學習的建議 84
第五章　結論與建議 91
第一節 研究結論 91
第二節 研究建議 95
參考文獻 101
附 錄 111
附錄一、訪談同意書 111
附錄二、學生訪談大綱 112
附錄三、任課教師訪談大綱 113
附錄四、訪談回饋函 114

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