臺灣博碩士論文加值系統

過去有關自然連結的研究中多聚焦在對身心健康的影響或對環境行為的預測效果，較少有研究更深入地探討自然連結是如何在內心形成的心理歷程。由於過去自然連結研究多以大學生為對象，本研究亦以臺灣普通大學的學生為主要研究對象，嘗試透過兩階段的研究來探討並驗證形成自然連結的心理歷程。本文採混合方法進行研究，第一階段使用深度訪談法訪談13位大學學生的自然經驗，從中了解自然連結的心理內涵與如何與自然形成連結的歷程，並使用MAXQDA分析訪談資料。第一階段研究共整理出感官體驗、心理效果、正向情感、負面情緒與自然重要性等五個自然連結的心理要素，並根據訪談分析結果與研究文獻將感官體驗設定為自變項，自然重要性為依變項，並以正向情感、心理效果與負面情緒作為中介變項，提出第二階段研究所需的研究假設與模型。第二階段研究則以問卷調查研究法共收集737位普通大學生問卷（男生佔43.3%、女生佔56.7%），再以統計軟體SPSS 20.0、Lisrel 9.3與Smart PLS 3驗證第一階段提出的研究假設與模型。結果發現感官體驗、心理效果與負面情緒可以直接且顯著預測自然重要性，但正向情感預測自然重要性的假設中不成立。在中介效果部分，感官體驗除了可以分別透過心理效果與負面情緒預測自然重要性，也可以透過多重中介的「心理效果與負面情緒」或「正向情感與負面情緒」預測自然重要性。在預測自然重要性的整體效果方面，感官體驗是預測力最高的因子，但透過其他變項而得的中介效果卻大於直接效果，顯然光憑感官體驗可能不足以大幅提昇自然連結。此外正向情感無法預測自然重要性，這表示只讓大學生在自然環境中感受到喜悅、感嘆等正向的情感仍不足以促使大學生反思並認同自然對於自己的重要程度。最後本文依據研究結果在提出未來研究以及教育實務方面的建議。

Past research regarding connection with nature (CWN) mostly focused on its impact on physical and mental health or the predictive effect to environmental behavior. Very few studies explored the psychological process of how CWN is formed. Since the participant of most CWN research was undergraduates, this study also target at undergraduates at universities in Taiwan to explore and verify the mental process how they form CWN through a two-stage study. Therefore, this research adopted mixed methods to conduct in-depth personal interviews with 13 undergraduates in the first stage. The goal in this first qualitative study was to understand the psychological constructs of CWN and then propose a theoretical model that could explains the psychological process of how undergraduates connect themselves with nature in their past natural experiences. The interview transcripts were analyzed by MAXQDA 2020 software. We finally identify five CWN psychological constructs that contain sensory experience, positive psychological effect, positive emotion, negative emotion and the importance of nature. According to the perspective undergraduates articulated in the interviews and based on the existing CWN research literature, the sensory experience was considered as the independent variable, the importance of natural was set as the dependent variable, and the positive psychological effect, positive emotion and negative emotion were used as the mediating variables. And we crearted the research hypotheses and models for the survey in the second-stage research. We totally collected 737 valid questionnaires (43.3% male and 56.7% female) and analyzed data by using statistical softwares including SPSS 20.0, Lisrel 9.3 and Smart PLS 3 to verify the research hypotheses and models proposed in the first stage. The results showed that sensory experience, positive psychological effect and negative emotion could directly and significantly predicted the importance of nature. In terms of the mediation effect, sensory experience not only predicted the importance of nature through positive psychological effect and negative emotion seperately, but also predicted the importance of nature through multiple mediators of "psychological effect and then negative emotion" or "positive emotion and then negative emotion". Although sensory experience had the highest total effect in predicting the natural importance among all factors, the mediating effect through other variables was greater than its direct effect to influence the importance of nature. This finding implied that sensory experience alone might not be enough to greatly enhance indergraduates’ CWN. In addition, our finding also showed that positive emotion couldn’t directly and significantly predict the importance of nature, which meant that merely gaining positive emotions in the natural environment might not be able to push undergraduates to reflect the importance of nature to themselves. Based on the results of this research, we proposed several suggestions for future research and educational practice.

謝誌 i
摘要 ii
Abstract iii
目錄 v
圖目錄 ix
表目錄 x
第一章 緒論 1
第一節 研究緣起 1
第二節 研究目的與問題 3
第三節 名詞解釋 4
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻回顧 7
第一節 自然連結的測量與相關研究 7
一、 定義觀點和測量工具 7
二、 自然連結相關研究成果 11
第二節 自然連結的心理現象 13
一、 感官體驗 13
二、 自然帶來的正向心理效果 13
三、 正向與負面情感 14
四、 自然重要性 15
第三節 自然連結各構面之間的關係 16
一、 感官體驗影響心理狀態 16
二、 感官體驗影響情緒反應 17
三、 負面情緒影響自然重要性 17
四、 小結：自然連結與心理歷程研究的必要性 18
第三章 研究（一）建構自然連結心理歷程 19
第一節 研究流程 19
第二節 訪談資料的收集與分析 21
一、 訪談對象的篩選標準 21
二、 訪談大綱設計與審查 21
三、 訪談資料收集與紀錄 24
四、 質性研究軟體與資料分析 26
五、 質性分析品質檢核 29
第三節 訪談資料分析結果 31
一、 訪談者之描述統計 31
二、 自然連結類型與內涵 32
三、 各類型自然連結之相互關係 35
四、 形成自然連結之可能心理歷程和可能的理論模型 39
第四節 質性資料之討論 41
一、 訪談研究之整體發現 41
二、 質性發現之討論 42
第四章 研究（二）心理歷程模型之驗證 43
第一節 研究架構 43
第二節 量化資料蒐集與分析 45
一、 研究對象與抽樣策略 45
二、 問卷設計 46
三、 問卷審查 48
四、 量化研究軟體與分析方式 50
第三節 預試分析結果 55
一、 項目分析 55
二、 探索性因素分析 57
三、 內部一致性/信度分析 60
第四節 大學生背景與自然連結之測量模型 61
一、 背景變項之描述統計 61
二、 自然連結得分情況 62
三、 自然連結的驗證性因素分析與測量模型 65
第五節 自然連結心理歷程之模型驗證 67
一、 結構模型之整體適配度 67
二、 路徑分析與假設考驗結果 67
第六節 綜合討論 76
一、 調查研究之整體發現 76
二、 重要發現之討論 77
第五章 結論與建議 79
第一節 結論 79
一、 自然連結之內涵與類型 79
二、 各類自然連結的關係 79
第二節 建議 80
一、 研究發現於教學設計之運用 80
二、 深入了解正向情感影響自然重要性的方式 80
參考文獻 82
附件一 參與訪談研究意願邀請 89
附件二 訪談大綱 90
附件三 問卷初稿（專家審查版） 92
附件四 問卷審查意見修正整理表 95
附件五 正式問卷 97

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