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研究生:施柏如
研究生(外文):SHIH, PO-JU
論文名稱:彰化縣國民小學教師對十二年國民基本教育課程綱要總綱認知與教學表現之研究
論文名稱(外文):The Study on Elementary School Teachers’ Curriculum Cognition and Teaching Performance toward General Guideline of Curriculum Guidelines of 12-Year Basic Education in Changhua County
指導教授:楊銀興楊銀興引用關係
指導教授(外文):YANG, YING-HSING
口試委員:林志忠王金國
口試委員(外文):LIN, JYH-JONGWANG, CHIN-KUO
口試日期:2022-07-11
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教育學系課程與教學碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2022
畢業學年度:110
語文別:中文
論文頁數:160
中文關鍵詞:十二年國民基本教育課程綱要總綱認知教學表現
外文關鍵詞:General Guideline of Curriculum Guidelines of 12-Year Basic EducationCognitionTeaching Performance
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本研究旨在探討彰化縣國民小學教師對十二年國民基本教育課程綱要總綱認知與教學表現之現況,比較不同背景變項之國小教師對十二年國民基本教育課程綱要總綱認知與教學表現之差異情形,並分析國小教師對十二年國民基本教育課程綱要總綱認知與教學表現之關係。
本研究採問卷調查法,自編「國民小學教師對十二年國民基本教育課程綱要總綱認知與教學表現調查問卷」,以彰化縣國民小學教師為對象,共發出 498 份問卷進行調查,所得 402 份有效樣本資料,採描述性統計、t 檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等統計方法,進行分析。本研究獲致結論如下:
一、國小教師對十二年國民基本教育課綱總綱認知之現況屬中上程度。
二、國小教師對十二年國教課綱認知情形會因性別、年齡、教育年資、擔任職務、參與課綱研習時數、學校地區及學校規模上而有所差異。
三、國小教師在十二年國民基本教育課綱總綱實施後教學表現之現況屬中上程度。
四、國小教師在十二年國教課綱實施後之教學表現會因參與課綱研習時數、學校地區及學校規模上而有所差異。
五、國小教師對十二年國民基本教育課綱總綱認知與教學表現具有中度正相關。
本研究根據研究結論,對教育行政單位、學校行政單位、國小教師與未來研究提出具體建議。

The main purpose of this study was to investigate the current situation of elementary school teachers' curriculum cognition and teaching performance toward the General Guideline of Curriculum Guidelines of 12-Year Basic Education in Changhua County. Through the analyzed comparison difference background variables of elementary school teachers on the curriculum cognition and teaching performance aspects. Then analyzed the relationship between these aspects.

This study uses the questionnaire survey of research methods. Author made the questionnaire “ the current situation of elementary school teachers' curriculum cognition and teaching performance toward the General Guideline of Curriculum Guidelines of 12-Year Basic Education” to apply in this study. These objects of the observations were elementary school teachers in Changhua County. The sample size was 498 teachers. The effective sample size was 402 teachers and was analyzed through descriptive research, t-test, one-way ANOVA, and Pearson product-moment correlation.

The conclusions of this study were as follows:
1.The curriculum cognition toward the General Guideline of Curriculum
Guidelines of 12-Year Basic Education teachers in elementary school teachers was above average.
2.The elementary school teachers' curriculum cognition has some differences on
gender, age, seniority of education teaching, job function, school location and school size, and the number of participation teachers' institute hours in related general guidelines aspects.
3.The implemented teaching performance toward the General Guideline of
Curriculum Guidelines of 12-Year Basic Education teachers in elementary school teachers was above average.
4.The implemented teaching performance has some differences in school location,
school size and the number of participation teachers' institute hours in related general guidelines aspects.
5.The curriculum cognition toward the General Guideline of Curriculum
Guidelines of 12-Year Basic Education teachers in elementary school teachers was moderately positively correlated to the teaching performance

This study made some suggestions to educational administration organizations, schools administration organizations, teachers, and future related studies based on the results.

第一章 緒論1
第一節 研究背景與動機1
第二節 研究目的與待答問題8
第三節 名詞解釋9
第四節 研究範圍與限制10
第二章 文獻探討13
第一節 十二年國教課綱的內涵及特色13
第二節 認知之意涵及相關研究17
第三節 教學表現之意涵及相關研究25
第四節 國小教師對課綱的認知與教學表現相關之研究39
第三章 研究設計與實施51
第一節 研究架構51
第二節 研究對象53
第三節 研究工具58
第四節 實施程序67
第五節 資料分析方法68
第四章 研究結果與討論71
第一節 教師對課綱的認知情形與差異分析71
第二節 教師在課綱實施後之教學表現與差異分析89
第三節 教師對課綱的認知與教學表現之相關性106
第五章 結論與建議111
第一節 結論111
第二節 建議116
參考文獻119
附錄133
附錄一 專家效度問卷 133
附錄二 專家審查問卷彙整摘要 143
附錄三 教學表現對應十二年國教課綱總綱 146
附錄四 預試問卷150
附錄五 正式問卷155

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