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研究生:林慧萍
研究生(外文):LIN, HUI-PING
論文名稱:擴增實境結合影片提示策略對國小中度智能障礙學生加法計算學習之成效
論文名稱(外文):Using Video Prompting with Augmented Reality to Teach Addition to Elementary School Students with Moderate Intellectual Disability
指導教授:吳柱龍吳柱龍引用關係
指導教授(外文):WU, CHU-LUNG
口試委員:張昇鵬侯禎塘吳柱龍
口試委員(外文):CHANG, SHENG-PENGHOU, CHEN-TANGWU, CHU-LUNG
口試日期:2022-07-08
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士在職專班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2022
畢業學年度:110
語文別:中文
論文頁數:116
中文關鍵詞:擴增實境影片提示智能障礙學生加法計算
外文關鍵詞:augmented realityvideo promptingstudents with moderate intellectual disabilityaddition calculation
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本研究旨在探討擴增實境結合影片提示策略對國小中度智能障礙學生加法計算學習的成效,採用單一受試研究法的跨受試多探試設計,對象為三位就讀國小集中式特教班的中度智能障礙兒童,自變項為擴增實境結合影片提示策略的教學介入,依變項為一位數不進位加法計算學習的立即成效、維持成效及類化成效。教學教材為研究者自編的一位數不進位加法步驟影片及步驟圖卡,並以EyeJack APP做為擴增實境介面,透過該APP將圖卡與步驟影片連結,只需利用平板電腦掃描圖卡即可觀看對應影片。研究資料透過視覺分析、Tau-U test、評分者信度等方式進行資料分析,並輔以研究者觀察記錄與訪談研究參與者和特教班導師進行社會效度分析,研究結果綜合如下:
一、擴增實境結合影片提示策略對三名國小中度智能障礙學生加法計算學習均具有立即成效。
二、擴增實境結合影片提示策略對三名國小中度智能障礙學生加法計算學習均具有維持成效。
三、擴增實境結合影片提示策略對三名國小中度智能障礙學生加法計算學習僅一名學生具有部分類化
成效。
四、三位研究參與者及三位特教班導師對擴增實境結合影片提示策略教學加法計算學習給予正向回饋。
根據上述研究結果,提供具體建議供實務工作者及未來研究者參考。

This study aims to explore the effect of using video prompting with augmented reality to teach addition to elementary school students with moderate intellectual disability. This study used a single-case, multiple probe across-subjects design. The participants were three students with moderate intellectual disability who studied in a special self-contained elementary school class. The independent variable was the teaching intervention of augmented reality combined with the video prompting strategies, and the dependent variable was the immediate effect, maintenance effect and generalization effect of one-digit addition without carrying. The teaching materials were the one-digit addition step videos and step cards compiled by the researcher. The EyeJack APP was used to link the cards and the step videos, and subjects can watch the videos by scanning the step cards with a tablet computer. We analyzed the data by visual analysis, Tau-U test, and scorer reliability. We also utilized the observational records from researchers and interview data of the participants and their teachers to build social validity.
The results were as follows :
1. Video prompting with augmented reality teaching strategies showed immediate effects for addition calculation learning of three elementary school students with moderate intellectual disabilities.
2. Video prompting with augmented reality teaching strategies showed maintenance effects for addition calculation learning of three elementary school students with moderate intellectual disabilities.
3. Video prompting with augmented reality teaching strategies showed a partial generalization effect for only one elementary school student with moderate intellectual disabilities on addition calculation learning.
4. Three participants and their teachers gave positive feedback on video prompting with augmented reality teaching strategies teaching addition calculation learning.
The above results could be used as a reference for teachers and future research.

摘要 i
表次 vii
圖次 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 名詞釋義 4
第二章 文獻探討 7
第一節 智能障礙學生數學學習的特徵與表現 7
第二節 加法計算的教學方式與相關研究 10
第三節 影片提示策略的意涵、實施與相關研究 14
第四節 擴增實境(AR)在教學上的應用與相關研究 19
第三章 研究方法 23
第一節 研究架構與變項 23
第二節 研究參與者 27
第三節 研究設計 31
第四節 研究工具 35
第五節 教學設計 39
第六節 研究程序 44
第七節 信效度分析 46
第八節 資料處理與分析 48
第四章 研究結果與討論 53
第一節 擴增實境結合影片提示策略對國小中度智能障礙學生在加法計算學習之結果分析 53
第二節 社會效度之分析 65
第三節 綜合討論 73
第五章 結論與建議 81
第一節 研究結論 81
第二節 研究限制 83
第三節 研究建議 84
參考文獻 87
一、中文部分 87
二、外文部分 90
附錄 93
附錄(一)一位數不進位加法計算測驗 93
附錄(二)一位數不進位加法計算評量表 98
附錄(三)一位數不進位加法應用問題測驗 99
附錄(四)計算步驟圖卡 104
附錄(五)家長同意書 108
附錄(六)一位數不進位加法計算學習單 109
附錄(七)加法計算流程檢核表 110
附錄(八)學生滿意度調查表 111
附錄(九)特教班導師滿意度調查表 112
附錄(十)觀察紀錄表 113
附錄(十一)一位數不進位加法計算教學活動設計 114

一、中文文獻
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