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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:盧純香
研究生(外文):Lu, Chun-hsiang.
論文名稱:國小閩南語教材文白異讀初探
論文名稱(外文):A Study on the Different Readings of Minnan Language Teaching Materials in Elementary School
指導教授:劉秀雪劉秀雪引用關係
指導教授(外文):Liu, Hsiu-Hsueh
口試委員:程俊源鄭縈
口試委員(外文):Cheng, Chun-YuanCheng, Ying
口試日期:2021-12-07
學位類別:碩士
校院名稱:國立清華大學
系所名稱:臺灣語言研究與教學研究所
學門:人文學門
學類:語言學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2021
畢業學年度:110
語文別:中文
論文頁數:117
中文關鍵詞:文白異讀文讀音白話音教材
外文關鍵詞:Literal pronunciationColloquial pronunciationTextbooks
相關次數:
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閩南語特色之一就是根據不同場合、詞語而選用文讀音或白話音;閩南語的文、白讀音形成有歷史的來源,所以我們說文白異讀現象是歷史與地理層次的堆積,是語言層次的疊置。文白異讀在一般人使用中,並無特定文、白語言層次概念,只是透過約定俗成,半任意式地擇一使用。
當語言使用存在不同讀音選擇,閩南語課程教材中,該如何呈現這些文白現象?現場教學者如何講述、區辨?透過教材檢視與不同年齡層的讀音資料收集,了解不同詞語的文白讀音選用是否存在一定的年齡、環境差異,進一步找出文白讀教學可運用之依據。
本研究將國民小學閩南語教材,取文本中具有文白讀音的語詞190個,請發音人看詞讀音,並進一步以40句的句型呈現,記錄讀音選擇情況,了解不同年齡層的文白選用樣態。觀察發現閩南語使用者,除了隨著固定詞彙出現的文白讀音之外,青年層受生活中出現頻率影響,或語音容易連結華語音偏向選擇文讀,或直接使用華語。中年層與老年層具一定接觸使用,則根據對語詞的詞意與詞性的解讀,選擇文或白,即或不然再採取華語音;中年層有選擇文讀傾向,老年層較易固守白讀。在文白選擇上,其實是當遇到陌生語詞時,就照熟悉的語音來讀,除了頻率高低,發音人對閩南語的語意認知、語詞的詞性,以及語音本身與華語音的接近度都有關係。
本研究藉由單語詞及句子兩階段的測試,從發現影響文白讀音穩固的因素,再來提出對教材的建議,提供實務教學者及教材編寫者參考。
One of the characteristics of the Minnan language is the choice of a literal pronunciation or a colloquial pronunciation according to different occasions and words; the formation of the literal and colloquial pronunciations of the Minnan language has a historical origin, so we say that the phenomenon of literal and colloquial pronunciations is an accumulation of historical and geographical levels, a superposition of language layers. In general, there is no specific concept of the language level of literal and colloquial, but only a semi-arbitrary choice of language through convention.
When there are different pronunciation options for language use, how should these literal and colloquial phenomena be presented in Minnan language course materials? How do the instructors describe and distinguish them? By examining the textbooks and collecting data on the pronunciation of different age groups, we can understand whether there are certain age and environmental differences in the choice of pronunciation of different words, and further identify the basis for the use of literal and colloquial reading instruction.
In this study, we took 190 words in the Minnan language textbooks of elementary schools that had a literal-to-colloquial pronunciation and asked the pronouncers to read the words. It was found that Minnan language speakers, in addition to the pronunciation of the fixed vocabulary, the younger age group was influenced by the frequency of occurrence in their lives, the tendency to link Mandarin pronunciation, or the direct use of Mandarin. The middle-aged and the elderly, who have some contact with the Mandarin language, choose either literal or colloquial pronunciation according to their interpretation of the meaning and nature of the words, i.e., they may or may not adopt the Mandarin pronunciation; however, the middle-aged tend to choose literal pronunciation, while the elderly tend to stick to colloquial pronunciation. Therefore, when it comes to the choice between the literal and the colloquial pronunciation, the pronunciation of unfamiliar words is actually based on the familiar pronunciation.
This study begins with the identification of factors that affect the stability of the pronunciation of literal-colloquial, then proposes recommendations for teaching materials, and finally explains the limitations and perspectives of this study. The study will serve as a reference for teachers and textbook writers.
中文摘要-----i
英文摘要------ii
表目錄-----vii
第一章 緒論-----1
1.1甚麼是文白異讀-----1
1.2文白異讀在當代閩南語使用與本文研究目的-----4
第二章 文獻回顧-----7
2.1 閩南語形成背景-----7
2.2 文白層次與語言層次概念-----8
2.3 閩南語的文白層次-----10
2.3.1 閩南語文白層次的形成背景-----11
2.3.2 閩南語文白層次與中古聲韻系統對比-----15
2.3.3 當代閩南語聲韻調系統-----26
2.4 文白層次的使用競爭-----32
第三章 研究方法-----37
3.1研究材料-----38
3.2研究對象-----41
3.3研究施行步驟-----42
3.4研究歷程-----42
第四章 田野調查結果與分析—詞與詞組-----49
4.1應白讀誤讀情況-----52
4.1.1白讀誤讀超過50%-----52
4.1.2白讀誤讀介於11%-49%-----55
4.2應文讀誤讀情況-----57
4.2.1文讀誤讀超過50%-----57
4.2.2文讀誤讀介於11%-49%-----59
4.3文白誤讀率低-----62
4.3.1白讀錯誤低於10%-----62
4.3.2文讀錯誤低於10%-----65
4.4三個年齡層田調讀音情況-----67
4.4.1青年層-----68
4.4.2中年層-----70
4.4.3老年層 -----72
4.4.4 三年齡綜合比較-----73
4.5 小結-----80
第五章 田野調查結果與分析-句子與教材省思-----82
5.1 目標詞在句子中呈現穩固-----84
5.1.1 文白皆可語意不同-----86
5.1.2 單詞出現頻率較低-----87
5.1.3 漢字與讀音難連結-----88
5.1.4 穩固的對照組-----88
5.1.5 小結-----89
5.2 目標詞在句子中呈現稍微穩固-----89
5.2.1 文白兩可語意皆同-----91
5.2.2 舊詞彙少用詞頻低-----92
5.2.3 字與音難連結轉譯不易-----92
5.2.4 句型結構未完善-----93
5.2.5 小結-----93
5.3 目標詞在句子呈現不穩固-----94
5.3.1 地名及區域習慣-----95
5.3.2 一讀音偏強語用範圍小-----95
5.3.3 華語干擾影響 96
5.3.4 小結-----97
5.4 文白讀音教材的省思-----97
5.4.1 低錯誤率提供的建議-----97
5.4.2 高錯誤率提醒的部分-----98
5.4.3 華語翻譯的限制-----98
5.4.4 句子語境輔助的問題-----99
第六章 總結-----100
6.1 文白異讀選用影響因素-----100
6.2 對教材的建議-----101
6.3 限制與餘論-----102
附錄-----104
一、三種教材版本課程內容-----104
二、單詞測試在三個年齡層情況統計-----106
三、句子測試在三個年齡層情況統計-----111
四、訪談人位的問卷與資料-----113
引用文獻-----116
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網路資源:
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2.甘字典查詢https://taigi.fhl.net/dick/
3.白話字台語文語詞檢索http://210.240.194.97/TG/concordance/form.asp
4.教育部臺灣閩南語常用詞辭典https://twblg.dict.edu.tw/holodict_new/
5.教育部國語辭典簡編本 http://dict.concised.moe.edu.tw/jbdic/index.html
6.廈英大辭典http://minhakka.ling.sinica.edu.tw/bkg/chong-su-tian.php?gi_gian=hoa
7.漢羅台語文詞頻統計資料
http://ip194097.ntcu.edu.tw/giankiu/keoe/KKH/guliau-supin/guliau-supin.asp
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