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研究生:陳學瓊
研究生(外文):CHEN, HSUEH-CHIUNG
論文名稱:電子教科書融入數學教學對國小六年級學生 學習態度與學習成就之影響
論文名稱(外文):The Effects of Integrating Electronic Textbooks into Mathematics Teaching on Sixth Graders’Learning Attitude and Learning Achievement
指導教授:歐陽誾歐陽誾引用關係
指導教授(外文):OU YANG, YIN
口試委員:尹玫君 ,蘇建元
口試委員(外文):YIN , MEI-JUNSU,JIAN-YUAN
口試日期:2022-05-25
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育學系課程與教學教學碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2022
畢業學年度:110
語文別:中文
論文頁數:163
中文關鍵詞:電子教科書國小學生數學教學學習態度學習成就
外文關鍵詞:Electronic textbookElementary school studentsMathematics teachingLearning attitudesLearning achievements
相關次數:
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本研究旨在探討電子教科書融入數學領域幾何圖形教學對國小六年級學生學習態度與學習成就之影響,透過運用前實驗研究法單組前後測實驗設計,來暸解課堂中使用電子教科書融入教學對學生學習數學產生的變化。實驗對象為研究者任教國小的5位六年級學生,其中男生2位,女生3位,進行四週的實驗教學,以南一出版社六年級數學電子教科書教學軟體為教材。研究過程以量化資料為主再配合質性質料的分析,在實驗教學前後以「數學學習態度量表」、「柱體表面積與體積成就測驗」進行前、後測及延宕測驗,進行無母數統計Wilcoxon配對組符號等級考驗;質性資料以「教師省思日誌」、「同儕教師觀課紀錄」和「學生學習單」,分別從教師與學生的觀點來記錄教學過程與學習變化,作為日後實驗教學改進與建議的參考。
研究結果發現:
一、採用電子教科書融入數學幾何教學,有助於提升學生的數學學習態度。
二、採用電子教科書融入數學幾何教學,學生在數學學習成就上有不錯的
的立即與保留成效。
三、教師善用電子教科書的互動、例題解題及歸納等功能,有利提升學生
數學幾何教學學習成效。
1. 教師使用互動功能,可以檢視學生是否學會形體關係、柱體表面積與柱體體積相關概念。
2. 教師透過例題解說功能,有助於學生對形體關係、柱體表面積與柱體體積概念的理解與建立。
3. 教師利用歸納功能,有助於學生歸納形體關係、柱體表面積和柱體體積重要概念和幫助記憶。

The purpose of this study was to investigate the influence of integrating electronic textbooks into the teaching of geometric figures in the field of mathematics on the learning attitude and learning achievement of sixth graders. This study used the pre-experimental research method. The subjects of the experiment were five sixth-grade students, two boys and three girls, who have participated four weeks of experimental teaching, using the sixth-grade mathematics electronic textbook teaching software of Nanyi Publishing House as the teaching material. This study collected the qualitative and quantitative data. The mathematics learning attitude scale and cylinder surface area and volume achievement test were adopted as the instruments of analysis before and after the experiment. The data was analyzed with statistical methods of Wilcoxon paired group symbol level tests by using SPSS for Windows. The qualitative data analysis of teacher's reflection journals, peer teacher observation records and student study sheet were also adopted to give further suggestions in the future.
The main findings of this study are summarized as following:
1. Using e-textbooks to integrate mathematics into geometry teaching helps to improve students' attitude towards mathematics learning
2. Using e-textbooks to integrate mathematics into geometry teaching, students have good achievements in mathematics learning of immediate and retained results.
3. Teachers make good use of the interactive, example problem solving and induction functions of e-textbooks to enhance students' learning effectiveness in mathematics geometry teaching.
(1) Using the interactive function, teachers can check whether students have learned the concepts related to shape relationship, surface area of cylinder and volume of cylinder.
(2) Through the function of example explanation, teachers can help students to understand and establish the concepts of shape relationship, surface area of cylinder and volume of cylinder.
(3) Teachers use the induction function to help students summarize important concepts of shape relationship, surface area of cylinder and volume of cylinder and help students remember.

目 次
中文摘要 …………………………………………………………………… i
英文摘要 …………………………………………………………………… ii
致 謝 …………………………………………………………………… iii
目 次 …………………………………………………………………… iv
表 次 …………………………………………………………………… vi
圖 次 ……………………………………………………………………viii
第一章 緒論…………………………………………………………………… 01
第一節 研究背景與動機…………………………………………………… 01
第二節 研究目的與待答問題……………………………………………… 04
第三節 名詞釋譯…………………………………………………………… 05
第四節 研究範圍與限制…………………………………………………… 06
第二章 文獻探討……………………………………………………………… 09
第一節 數學領域幾何圖形教學之現況…………………………………… 09
第二節 電子教科書融入教學之相關理論基礎…………………………… 20
第三節 電子教科書之意涵與運用………………………………………… 25
第四節 電子教科書融入數學領域之相關研究…………………………… 34
第五節 學習態度的意涵與相關研究……………………………………… 38
第三章 研究方法……………………………………………………………… 45
第一節 研究架構與設計…………………………………………………… 45
第二節 研究對象…………………………………………………………… 47
第三節 教學設計…………………………………………………………… 48
第四節 研究工具…………………………………………………………… 59
第五節 研究實施流程……………………………………………………… 64
第六節 資料處理與分析…………………………………………………… 68
第七節 研究倫理………………………………………………………… 72
第四章 研究結果與討論…………………………………………………… 75
第一節 電子教科書融入幾何教學對國小六年級學生學習態度的影響之結果分析……………………………………………………………… 75
第二節 電子教科書融入幾何教學對國小六年級學生學習成就的影響之結果分析……………………………………………………………… 81
第三節 教師教學反思情形之質性資料分析結果……………………… 103
第四節 綜合討論………………………………………………………… 113
第五章 結論與建議………………………………………………………… 117
第一節 結論……………………………………………………………… 117
第二節 建議……………………………………………………………… 119
參考文獻 ……………………………………………………………………… 122
附錄 …………………………………………………………………………… 127

一、中文部分
劉佩憬(2018)。電子教科書APP 融入教學對國小六年級數學單元縮圖與比例尺之 研究(未出版之碩士論文)。國立清華大學。
游松坡(2014)。電子書包融入國小數學「體積和容積」單元教學對學生學習成效 影響之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學。
潘姿延(2014)。電子教科書融入英語教學對國中生英語學習動機與學習成尌之影響(未出版之碩士論文)。國立臺南大學。
李宗薇(2009)。電子教科書的時代已來臨?教育研究月刊,002(002),118-122。
曾文山(2013)。混成式教學應用於國中數學學習成效及數學學習態度之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東科技大學。
林芊吟(2017)。國小學生英語學習態度與英語學習成就之關係研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學。
陳雅屏(2016)。互動式電子白板的使用差異對國小生英語學習動機與學習成就之影響(未出版之碩士論文)。國立中興大學。
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邱婉琪(2013)。電子書教學對國中學生國文學習成效之影響(未出版之碩士論文)。私立康寧大學。
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杜淑娟(2012)。課堂回饋系統融入故事結構教學對國小一年級學生閱讀理解能力影響之研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學。
黃雅貴(2011)。互動式電子白板融入注音符號教學對國小一年級學生學習成效影響之行動研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學。
蔡孟芬(2011)。後設認知策略教學對六年級學童後設認知能力及解題表現之影響(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學。
杜淑娟(2020)。臺南地區國小六年級學生新媒體使用現況及媒體素養之調查研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學。
薛鈞元(2020)。電子教科書融合讀者劇場教學法對國小學生英語學習成效及動機之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學。
陳亭潔(2016)。混成式教學對國中生數學學習動機、學習態度與學習成就之影響(未出版之碩士論文)。國立臺灣海洋大學。
林秀姿(2015)實體教具與虛擬教具在數學學習態度與學習成效之研究-以國小六年級數學領域為例(未出版之碩士論文)。私立南華大學。
莊思筠(2011)運用未來教室以提升數學學習成效與學習態度之研究以南湖國小四年級為例(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學。
林紋先(2020)Holiyo密室逃脫遊戲融入數學科教學對國小五年級學生數學學習態度與邏輯推理能力之影響(未出版之碩士論文)。國立臺南大學。
賴東瑩(2011)探討適性U-leaning數學步道對不同學習風格學生數學學習成效及學習態度之影響-以國小五年級面積單元為例(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學。
郭孟芳(2010)電腦益智遊戲教學對國小四年級學生數學推理能力與數學學習態度影響之研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學。
郭孟芳(2010)電腦益智遊戲教學對國小四年級學生數學推理能力與數學學習態度影響之研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學。
唐晤容(2010)數學建模教學對國小六年級學生解題能力提升及數學學習態度改變影響之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學。
黃娟茹(2011)國小高年級學生數學學習態度與學習困擾之相關研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學。
蔣承珊(2021)即時回饋系統融入補救教學對國小五年級學童數學學習態度與成效之研究(未出版之碩士論文)。私立亞洲大學。
洪健益(2013)國小中高年級數學科學習態度與學習成就之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學。
陳燕玲(2015)電子教科書應用於數學領域之學習態度與成效之研究-以國小二年級加減法文字題為例(未出版之碩士論文)。私立南華大學。
張雅雯(2019)虛擬實境結合悅趣化數位學習對國小五年級學生數學體積單元學習成效、學習態度與學習動機之影響(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學。
蘇國章(2011)。應用認知負荷理論於資訊融入教學多媒體設計之分析-以自然與生活科技領域“電子教科書”為例。生活科技教育月刊,2,44-50。
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國家教育研究院,2014,” 十二年國民基本教育課程綱要總綱”,臺北:教育部。取自
https://www.naer.edu.tw/upload/1/16/doc/288/(111學年度實施)十二年國教課程綱要總綱.pdf
國立成功大學人類研究倫理治理架構, 臺南:成功大學。取自
https://rec.chass.ncku.edu.tw/about_research_ethics/definition/ethical_issues_and_practice
臺灣學術倫理教育資源中心, 臺北:教育局。取自
https://ethics.moe.edu.tw/files/demo/demo_u27/index.html
教育部108課綱資訊網, 臺北:教育部。取自
https://12basic.edu.tw/12about.php
教育部(2020)。國中小數位暨學習資訊應用計畫-前瞻基礎建設推動計畫-智慧學習教室。臺北:教育部。取自
http://www.tn.edu.tw/tanet44/assets/document/108-109年度智慧學習教室 第二期計畫說明.pdf

二、英文部分
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GEOMETRYENVIRONMENTS.12th International Congress on Mathematical Education, COEX, Seoul Korea.
Battista, M. T.,& Clements, D.H.(1988). A case for a Logo-based elementary school geometry curriculum. Arithmetic Teacher36, 11-17.
Clements, D. H., & Battista, M. T. (1992). Geometry and spatial reasoning. In D A. Grouws(ED.), Handbook ofreasoning on mathematics teaching and learning(pp.420-464). New York, NY: Macmillan.

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