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研究生:陳致成
研究生(外文):CHEN, ZHI-CHENG
論文名稱:數位與實體探究式學習對學生數學學習成效之影響 – 以國小數學「表面積」單元為例
論文名稱(外文):Effect of Students’ Math Learning Outcome with Digital and Substantial Inquiry-Based Learning – with Math Unit “Surface Area” for Example
指導教授:蔡智孝蔡智孝引用關係
指導教授(外文):TSAI, CHIH-HSIAO
口試委員:游志弘王昱晟
口試委員(外文):Yu, CHIH-HUNGWANG, YU-CHENG
口試日期:2022-06-22
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:數學暨資訊教育學系
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2022
畢業學年度:110
語文別:中文
論文頁數:119
中文關鍵詞:表面積我們的世界遊思樂連接方塊探究式學習數學學習態度學習成效
外文關鍵詞:Surface AreaOur CraftUSL BlocksInquiry-Based LearningLearning AttitudeLearning Outcome
相關次數:
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本研究主要目的在探討以5E探究式學習法對國小六年級學生學習數學「表面積」單元之學習成效。
研究採用準實驗研究法之不等組前測-後測設計。研究對象為北部某國小六年級兩班共52人的小型樣本實驗研究。兩組皆採用5E探究教學學習環模式,分別搭配數位與實體學具,皆二週共4堂課進行,一堂課40分鐘教與學時間,每堂課結束後皆會進行題目的習寫與學習內容的反思。兩班皆會實施數學「表面積」單元學前能力測驗以及數學學習態度量表,並於第二週末節課進行數學學習成效測驗以及數學學習態度量表。
依據研究結果所得到的研究結論與建議如下:
一、 實驗組以5E探究教學法搭配「數位學具」對學生學習成效有顯著影響。
二、 數學「表面積」單元學習搭配「數位學具」可以顯著提升學生學習動機。

The main purpose of research is that the effect of grade six students’ math learning outcomes each with a digital tool and a substantial tool with 5E inquiry-based learning method–take math unit “surface area” as an example. With quasi-experimental research of unequal group pretest-posttest control group design. Both classes take the 5E inquiry-based learning method. The research was adopted with 52 students in two classes of grade six in a northern elementary school for 4 lessons each 40 minutes for teaching and learning for two weeks , end of each course will take math practice and rethink what learned on the course. Both classes implement math pretest and math learning attitude scale , implementing math posttest and math learning attitude scale at the last lesson in the second week.
According to the result of the research, the anticipation and conclusion of research were as follows:
1. Experimental group with a digital tool and 5E inquiry-based learning method has an effect of significant promotion on learning outcome.
2. Learning of math unit “surface area” with a digital tool and 5E inquiry-based learning method has a significant promotion for students’ learning attitude.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 11
第二章 文獻探討 13
第一節 數位學具與實體學具 13
第二節 探究式學習 18
第三節 幾何理論概念 22
第四節 面積與表面積概念 26
第五節 數學表面積學習相關之文獻 30
第三章 研究方法 33
第一節 研究設計 33
第二節 研究對象 37
第三節 研究架構 38
第四節 研究工具 41
第四章 研究結果與討論 49
第一節 不同學具之低成就學生學習成效分析 49
第二節 不同學具之高成就學生學習成效分析 52
第三節 不同學具學生學習成效分析 55
第四節 不同學具學生數學學習態度分析 60
第五節 質性訪談與討論 66
第五章 結論與建議 73
第一節 結論 73
第二節 建議 74
參考文獻 77
一、中文部分 77
二、英文部分 81
附錄 85
附錄一 複合形體表面積學前能力測驗卷 85
附錄二 複合形體表面積學習成效測驗卷 89
附錄三 數學學習態度量表 93
附錄四 實驗組複合形體表面積教學活動一~三 95
附錄五 對照組複合形體表面積教學活動一~三 98
附錄六 實驗組複合形體表面積學習任務一~七 101
附錄七 對照組複合形體表面積學習任務一~七 106
參考文獻
一、中文部分
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