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研究生:羅佳美
研究生(外文):LUO, JIA-MEI
論文名稱:探討數位繪本多媒體涉入程度對使用者注意力及心流影響
論文名稱(外文):Exploring the Effect of Different Levels of Media Involvement of Digital Picture Book on User Attention and Flow Experience
指導教授:許一珍許一珍引用關係莊淇銘莊淇銘引用關係
指導教授(外文):HSU, YI-CHENCHUNG, CHI-MING
口試委員:林仁智馬尚彬
口試委員(外文):LIN, JEN-CHIHMA, SHANG-PIN
口試日期:2022-06-09
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:數位科技設計學系(含玩具與遊戲設計碩士班)
學門:電算機學門
學類:軟體發展學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2022
畢業學年度:110
語文別:中文
論文頁數:80
中文關鍵詞:數位繪本多媒體涉入注意力心流經驗認知負荷
外文關鍵詞:Digital picture booksMultimedia involvementAttentionFlow ExperienceCognitive load
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繪本是許多孩童的啟蒙開端,近年來科技進步許多,數位繪本的發展愈來愈多樣化,旁白、動畫、特效等,都成為構成數位繪本的元素,但數位繪本有時可能會因為過多的互動性、聲光效果等,造成讀者的負擔,甚至影響到學習者吸收知識內容。因此本研究欲探討,數位繪本增加媒體涉入到甚麼程度,才能在不會造成讀者閱讀負擔的情況下,最有效地吸引讀者注意力、降低認知負荷,同時有更好的心流狀態。
本研究創作一款以手繪風格繪製的兒童數位繪本「公主與煩躁雲」,依照不同多媒體涉入程度,設計成低涉入、中涉入、高涉入三種版本,透過實驗法以及問卷調查法,收集到的有效問卷為注意力問卷97份,以及閱讀心流問卷102份,以單因子變異數分析以及獨立樣本t檢定進行問卷結果分析。
從實驗結果得知,加入互動遊戲的高涉入版本更能增加和故事中角色的互動性,讓使用者能更融入在數位繪本的使用過程中,但同時高涉入版本較無法讓使用者專注於繪本的「故事內容」,並且中涉入及低涉入版本皆比高涉入版本更能增進閱讀成效。於中涉入版本及高程度版本中,女性較男性更能專注於數位繪本的閱讀,且認為數位繪本不僅能讓自己對故事內容產生興趣,同時也能增加閱讀成效。三種版本使用者在閱讀數位繪本時皆能進入心流狀態,但女性較男性更全神貫注、享受閱讀過程的樂趣,並且感到更高的滿足感,同時產生更多共鳴感。
Picture books are the beginning of enlightenment for many children. New digital teaching media are constantly being developed, the development of digital picture books has become more and more diverse, with narration, animation, and special effects becoming elements of digital picture books. However, digital picture books may sometimes be overly interactive and excessive effects of sound and light, causing a burden on readers and even affecting the absorption of knowledge. Therefore, this study aims to investigate what extent of increase of media involvement can attract readers' attention and bring readers into a better state of flow without cognitive load.
This study created a hand-drawn style children's digital picture book "The Princess and the Troubled Cloud", which was designed in three versions: low-involvement, medium-involvement, and high-involvement according to different levels of media involvement. 97 attention questionnaires and 102 flow experience questionnaires were collected through the experimental method and questionnaire method, and the questionnaire results were analyzed by one-way ANOVA and independent samples t-test analysis.
The results of the experiment showed that the high-involvement version with interactive games could increase the interaction with the characters in the story and allow users to be more involved in the digital picture book. But at the same time, the high-involvement version is less able to allow users to focus on the "story content" of the picture book, and both the medium-involvement and low-involvement versions can improve the reading effect more than the high-involvement version. In the medium-involvement version and the high-involvement version, females were more attentive to reading digital picture books than males, and felt that digital picture books not only made them interested in the content of the story, but also increased the effectiveness of reading. Users of all three versions were able to enter a state of flow while reading digital picture books. However, females were more attentive, enjoyed the reading process, and felt a higher sense of satisfaction and empathy than males.
摘要 i
Abstract ii
目錄 iv
表目錄 viii
圖目錄 x

第一章 緒論 1
  第一節 創作研究動機 1
  第二節 研究目的 3
  第三節 研究範圍與限制 3
  第四節 研究架構與流程 4

第二章 文獻探討 6
  第一節 兒童文學 6
    一、兒童文學定義與特性 6
    二、兒童文學的重要性 7
    三、兒童文學代表作品 7
  第二節 數位繪本 10
    一、數位繪本定義與特性 10
    二、數位繪本的特質 11
    三、數位繪本運用於教學 12
  第三節 多媒體涉入 13
    一、多媒體的定義 13
    二、多媒體融入教學 14
    三、多媒體學習成效 14
  第四節 認知負荷與注意力 16
    一、認知負荷理論 16
    二、注意力 17
  第五節 閱讀心流經驗 18
    一、心流理論 18
    二、閱讀心流經驗量表 19

第三章 研究方法與實作 24
  第一節 研究方法 24
    一、實驗法 24
    二、問卷調查法 26
  第二節 實驗工具設計製作 26
    一、數位繪本開發工具 26
    二、繪本內容介紹 27
    三、繪本各版本差異 34
  第三節 問卷設計 36
    一、問卷架構 36
    二、基本資料與繪本閱讀經驗 37
    三、注意力問卷 37
    四、閱讀心流問卷 39
  第四節 實驗流程 41
    一、前測內容 41
    二、施測流程 42

第四章 實驗結果 45
  第一節 信度分析 45
  第二節 樣本結構分析 45
    一、注意力部分 45
    二、閱讀心流部分 47
  第三節 閱讀注意力分析 48
    一、注意力單因子變異數分析 48
    二、注意力單題之單因子變異數分析 49
    三、注意力性別分群之獨立樣本t檢定 52
  第四節 閱讀心流經驗分析 57
    一、閱讀心流各構面單因子變異數分析 58
    二、閱讀心流性別分群之獨立樣本t檢定 60
  第五節 受測者訪談內容 63
  第六節 小結 64
    一、閱讀注意力 64
    二、閱讀心流 65

第五章 結論與未來建議 66
  第一節 研究結論 66
  第二節 未來建議 67
    一、數位繪本設計之建議 67
    二、未來學術研究建議 68

參考文獻 69
  一、中文文獻 69
  二、英文文獻 71
  三、網路文獻 72
附錄 74
實驗問卷 74


一、中文文獻
丁千珊(2011)。紙本童書與觸控式電子童書對兒童的閱讀成效與態度之影響。(碩士論文)。國立臺灣師範大學。台北市。https://hdl.handle.net/11296/h37bzs
王鼎銘(2003) 。〈多媒體網路科技對數位藝術發展的影響〉。《數位藝術教育期刊》,4,1。
李玉茹(2022)。運用多媒體改善國小學童性別平等教育之研究(碩士論文)。聖約翰科技大學。新北市。未出版。
李素真(2010)。〈從古代傳統正式圖書到現代電子書一看博物館電子書的發展現況與未來〉。《史博館學報》,42,105-128。
李培鈴(2002)。兒童圖畫書應用在幼稚園鄉土教學之行動研究(碩士論文)。國立台北師範學院。台北市。https://hdl.handle.net/11296/bxv3qc
李涵鈺(2014)。科技是發展還是阻礙學生學習?—「國際認知負荷理論工作坊」側寫。國家教育研究院電子報第92期。https://epaper.naer.edu.tw/edm.phpgrp_no=1&edm_no=92&content_no=2263
李智賢(2004)。台南縣兒童文學發展之研究--從兒童文學獎出發(碩士論文)。國立屏東師範學院。屏東市。https://hdl.handle.net/11296/44vbj6
林志隆、翁薏晴(2015)。〈澎湖縣國小低年級教師運用電子繪本融入教學現況之調查研究〉。《人文社會學報》,11(3),183-213。
林麗娟(1998)。〈互動式教學與科學性知識的學習〉。《教學科技與媒體》,16,3-13。
洪淑慧(2021)。多媒體教學模式運用於國中國文科學習成效之行動研究(碩士論文)。國立高雄師範大學。高雄市。未出版。
孫春在(2013)。《遊戲式數位學習》。台北市。高等教育文化事業有限公司。
徐乃皓(2020)。探討數位繪本在不同閱讀媒介下使用者的注意力與心流經驗之狀況(碩士論文)。國立臺北教育大學。台北市。https://hdl.handle.net/11296/uccusf
徐易稜(2001)。多媒體呈現方式對學習者認知負荷與學習成效之影響研究(碩士論文)。國立中央大學。桃園市。https://hdl.handle.net/11296/rcg6qu
徐錦成(2006)。〈台灣兒童文學概述〉。載於林瑞明(主編)。《2006年台灣文學年鑑》。(頁83-89)。國立台灣文學館。
張瓊文(2011)。多媒體教材融入教學對國中生歷史學習成就(碩士論文)。稻江科技暨管理學院。嘉義縣。https://hdl.handle.net/11296/44vbj6
陳彙芳、范懿文(2000)。〈認知負荷對多媒體電腦輔助學習成效之影響研究〉。《資訊管理研究》,2(2),45-60。
黃世烟(2002)。多媒體合作學習在英語教學上的研究-雲林縣沿海偏遠地區小學為例(碩士論文)。國立嘉義大學。嘉義縣。未出版。
黃榮華(2018)。〈翻閱與滑閱:電子書與紙本書的概念差異討〉。《臺灣出版與閱讀》,1(4),146-151。
詹蕎瑜(2020)。運用多媒體教學對國小學生英語閱讀能力與學習動機之研究(碩士論文)。康寧大學。台南市。未出版。
趙美蘭(1998)。多媒體輔助學習軟體圖文設計策略之研究(碩士論文)。國立台南師範學院。台南市。https://hdl.handle.net/11296/bh25zk
劉惠玉(2014)。互動多媒體教學對國小英語單字教學成效之分析(碩士論文)。佛光大學。宜蘭縣。https://hdl.handle.net/11296/n4gkwj
蔡輝龍(1999)。以彙總研究探討多種媒體呈現方式對學習成效的影響(碩士論文)。國立中央大學。桃園市。https://hdl.handle.net/11296/3ax8d8
蘇慧堅、鍾燕宜(2004)。〈閱讀心流經驗於出版行銷策略之研究〉。《出版與管理研究》,1(1),79-132。

二、英文文獻
Chanlin, Lih-Juan (1997). The Effects of Verbal Elaboration and Visual Elaboration on Student Learning. International Journal of Instructional Media,Vol. 24 Issue 4, pp.333-339.
ChanLin, Lih-Juan (1998). Animation to Teach Students of Different KnowledgeLevels. Journal of Instructional Psychology, Vol. 25 Issue 3, pp.166-175.
Csikszentmihalyi, M. & Csikszentmihalyi, I. (1988). Introduction to part IV. In doi:10.6344/THE.NTUE.DTD.018.2020.A1066M.
Csikszentmihalyi, M. (1990). Flow: The psychology of optimal experience, New York: Harper & Row.
Csikszentmihalyi, M. (1997). Finding flow, Psychology Today, 30, pp.46-51.
Csikzentmihalyi & I. S. Csikszentmihalyi, M. (1975). Beyond boredom and anxiety. San Francisco, CA: JosseyBass.
Jerrold E. Kemp, Deane K. Dayton. (1985). Planning and Producing Instructional Media. Harper and Row, Fifth edition. New York.
Lai, Shu-Ling (1998). The Effects of Visual Display on Analogies Using Computer-Based Learning. International Journal of Instructional Media, Vol. 25 Issue 2, pp.151-160.
Lai, Shu-Ling (2000). Influence of Audio-Visual Presentations on LearningAbstract Concepts. International Journal of Instructional Media, Vol. 27 Issue 2, pp.199-207.
Mayer, R. E. and Moreno R.(1998) A Split-Attention Effect in Multimedia Learning:Evidence for Dual Processing Systems in Working Memory. Journal ofEducational Psychology, 90(2), pp.312-320.
Paivio, A. (1990). Mental representation: A dual coding approach. Oxford University Press. New York
Vaughan, T. (1993). Multimedia: Making it Work. New York. McGraw-Hill.


三、網路文獻
Abby(2015年11月15日)。〈每個大人心裡都有一個愛麗絲:一無所有,你能擁有更多〉。womany女人迷。https://womany.net/read/article/9046
Simon Kemp(2022, January 17). DIGITAL 2022: GLOBAL OVERVIEW REPORT. DATAREPORTAL.https://datareportal.com/reports/digital-2022-global-overview-report?utm_source=DataReportal&utm_medium= Country_Article_Hyperlink&utm_campaign=Digital_2022&utm_term=Taiwan&utm_content=Global_Overview_Link
王薀(2019年4月26日)。〈丹麥作家安徒生:自嘲如筆下那隻醜小鴨,卻是史上難有的曠世之才〉。The News Lens 關鍵評論網。https://www.thenewslens.com/article/117083
姜詠瑄(2020年8月10日)。〈《格林童話》最初版本色情又暴力,竟跟格林兄弟的童年有關?〉。風傳媒。https://www.storm.mg/lifestyle/2930328?page=1
國家發展委員會(2020年12月31日)。〈4.5.2強化數位教學暨學習資訊應用環境(109年辦理情形)〉。公共政策網路參與平台。https://join.gov.tw/acts/detail/8f373b8b-07b8-4a91-9423-daaefcce4c04
黃暐恬(2020年7月9日)。〈注意力時間夠長,就沒問題嗎?可不是喔!〉。親子天下。https://www.parenting.com.tw/article/5086544
楊絲貽(2021年4月28日)。〈買它讓人看更多書!電子書顛覆印象爆賣6秘密〉。商業周刊雜誌。https://www.businessweekly.com.tw/magazine/Article_mag_page.aspx?id=7003690
鄭雪玫(1995年12月)。〈兒童文學Children's Literature〉。國家教育研究院雙語詞彙、學術名詞暨辭書資訊網。https://terms.naer.edu.tw/detail/1682175/
魏麗敏(2000年12月)。〈雙碼理論Dual-Code Theory〉。國家教育研究院雙語詞彙、學術名詞暨辭書資訊網。https://terms.naer.edu.tw/detail/1315257/

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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