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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:趙于萱
研究生(外文):Yu Hsuan Chao
論文名稱:為弱勢學前幼兒發展詞彙教材:直接教學法取向的嘗試
論文名稱(外文):Developing vocabulary teaching materials for disadvantaged children : An Attempt of Direct Teaching Method Orientation
指導教授:曾世杰博士
指導教授(外文):Shih-Jay Tzeng, Ph. D.
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:進修部暑期國語文補救教學碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2021
畢業學年度:110
語文別:中文
論文頁數:293
中文關鍵詞:量詞詞彙教學量詞教學直接教學法早期介入弱勢幼兒
外文關鍵詞:quantifiersvocabulary teachingquantifiers teachingdirect instructionearly interventiondisadvantaged children
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本研發旨在發展一套量詞詞彙教材。這套教材適用於,具有特殊學習需求的弱勢學前大班幼兒,使用者可以是班級教師進行全班教學、特教教師進行小組教學、或是家長對學生進行個別教學。採用直接教學法的五個教材設計原則,搭配弗雷爾模式(Frayer Model)詞彙學習策略,將生活中常用的量詞,依其特性進行命名、定義、歸納以及推理,以利學習與運用,進而增進詞彙的理解與表達,為入小學學習做銜接準備。
本技術報告研發成果為量詞詞彙教學手冊一本,教師可透過教學手冊中的教材架構與模組,瞭解量詞教學的教學概念與活動流程,搭配教學圖示與指導語問答,讓幼兒在系統化的教學結構中,循序漸進的累積量詞知識,每次教學後利用簡易的測驗評量,來確認學生學習狀況與能力表現,提升弱勢幼兒的量詞詞彙概念與應用。
This research and development aim to develop a set of quantifier vocabulary teaching materials. The materials this thesis brought out are suitable for the social-economically disadvantaged kindergartners with special learning needs. The user can be the homeroom teachers who are able to use it for whole class teaching, the special education teachers who apply it for group teaching, or parents who try it for individual teaching. The design of these materials was based on “direct instruction”- the systematic teaching model and was combined with the structured vocabulary learning strategy-"Frayer Model." The teaching materials named, defined, induced and reasoned the daily life most commonly used quantifiers according to their characteristics to facilitate learning and application. Furthermore, they use it to enhance language understanding and expression, and prepare for elementary school learning.
The research and development result of this technical report is a guide for quantifiers teaching. Teachers can work through this to understand the teaching concepts and activity processes of the quantifiers teaching model. In addition, they could apply this with the teaching graphs and guidance Q&A to let the children accumulate quantifiers knowledge step by step in a systematic teaching structure. It could be used after teaching for assessing students’ achievements to confirm their understanding and ability to perform. In order to improve the disadvantaged children’s quantifiers concept and application skills.
目次
摘要 i
Abstract ii
目次 iv
表目次 v
圖目次 vi
第一章 緒論 1
第一節 語言發展與早期介入的重要性 2
第二節 現行幼兒教育對弱勢孩童語言習得幫助有限 3
第三節 直接教學法的優勢 4
第二章 文獻探討 7
第一節 詞彙知識需要有連結的學習 7
第二節 弱勢幼兒在詞彙發展上的困難 9
第三節 詞彙教學對弱勢幼兒的限制 10
第四節 直接教學法與幼兒詞彙的有效教學策略 11
第三章 研發設計 15
第一節 研發理念 15
第二節 教材簡介 18
第四章 研發成果 34
第一節 教材研發的歷程 34
第二節 教材的問題解決 35
第五章 結論與建議 36
第一節 研究結論 36
第二節 研究建議 37
參考文獻 39
壹、中文部分 39
貳、外文部分 41
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