臺灣博碩士論文加值系統

本文透過內容分析研究法，探討2016年至2020年台北市國民中學教師甄選「數學專業科目」試題，並透過個案研究法，其研究對象以台東地區國中數學二位教師進行半結構訪談。本文目的有三：(一)整理近五年各縣市辦理國民中學教師甄選狀況；(二)探討台北市國民中學正式教師甄選數學科的試題分布情形、出題頻率、考題重點；(三)分析數學教師面對教師甄選準備的困境。本文探討國民中學教師甄選制度，歸納出教師甄選目的為甄試出優秀教師，促進學校整體效能並實現機會均等，遏止不當的人事制度。研究者將「數學專業科目」試題分為六大單元，內容有數與量、坐標幾何、代數、函數、空間與形狀、資料與不確定性，並將六大單元分成73細項。研究的結果是考題重點分布在空間與形狀與代數兩個單元，以及國中數學單元考題較高中數學單元考題多。另外透過分析數學教師面對教師甄選準備的困境，歸納出有效率的準備方式與作答技巧能有助於台北市正式教師甄選的準備。

This paper uses content analysis method. It primarily investigates the test items on the mathematics test in junior high school in Taipei for formal teacher selection between 2016 and 2020. It also uses case study to interview two math teachers in junior high school in Taitung through semi-structured interviewing method. This paper has three purposes：(1)Sort out the status of all teacher selections about junior high school in past five years.(2)Discuss the distribution, frequency and focus of the test items in each sub-category of the mathematics test in junior high school in Taipei for formal teacher selection.(3) Analyze the dilemma faced by mathematics teachers in teacher selection preparation. This paper discusses the selection system of teachers in junior high schools. It summarizes the purpose of teacher selection is to select excellent teachers and promotes overall school effectiveness and achieve equality of opportunity to prevent improper personnel system. The test items are divided into six major units including and then further divided into 73 sub-categories. Discoveries from the results of the study is test items on the mathematics test primarily focus on space, shape and algebra. Also, the test question about math units in junior high school is more than math units in senior high school. By Analyzing the dilemma faced by mathematics teachers in teacher selection preparation, it summarizes the efficient preparation methods and answering skills can help prepare for formal teacher selection in Taipei City.

表　　次 v
圖　　次 vi
第一章 前言 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 7
第一節 國民中學教師甄選制度 7
第二節 普通數學 11
第三節 試題分析與測驗分析 14
第三章 研究設計與實施歷程 19
第一節 研究方法與工具 19
第二節 研究架構與流程 20
第三節 研究場域與研究對象 21
第四節 資料處理與分析 22
第五節 資料信實度 23
第六節 研究倫理 24
第四章 研究結果分析 25
第一節 全國各縣市2016-2020年辦理國民中學教師聯合甄選狀況 25
第二節 台北市國民中學正式教師甄選數學科題型分布 28
第三節 數學教師面對教師甄選準備的方式與困境 45
第五章 結論與建議 55
第一節 結論 55
第二節 建議 58
參考文獻 59
一、中文部分 59
二、英文部分 61
附錄 62
附錄一 研究邀請函 62
附錄二 訪談同意書 63
附錄三 檢核回饋函 64
附錄四 臺北市國民中學正式教師聯合甄選簡章 65
附錄五 十二年國民基本教育數學領域課程綱要 數與量單元細項 67
附錄六 十二年國民基本教育數學領域課程綱要 坐標幾何單元細項 68
附錄七 十二年國民基本教育數學領域課程綱要 代數單元細項 69
附錄八 十二年國民基本教育數學領域課程綱要 函數單元細項 70
附錄九 十二年國民基本教育數學領域課程綱要 空間與形狀單元細項 71
附錄十 十二年國民基本教育數學領域課程綱要 資料與不確定性單元細項 72

一、中文部分
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二、英文部分
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