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研究生:葉峻瑋
研究生(外文):Chun-Wei Yeh
論文名稱:原漢通婚家庭幼兒原住民身分取得與就學經驗之研究
論文名稱(外文):A Study on the Indigenous Status Aequisition and Schooling Experience of Preschool Children from the Indigenous-Han Intermarriage Families
指導教授:王前龍王前龍引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:進修部暑期課程與教學碩專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2021
畢業學年度:110
語文別:中文
論文頁數:106
中文關鍵詞:原漢通婚家庭幼兒原住民身分認定原住民幼兒就學經驗
外文關鍵詞:Indigenous-Han Intermarried FamilyIndigenous ChildrenIndigenous Status IdentificationIndigenous Education RightsEthnic Identity
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近年來,原漢通婚頗為常見,原住民幼齡期人口增加受登記原住民身分人數的影響,也使原住民幼生佔全國幼生人數的比例4.0%,高於原住民人口佔比的2.45%。其中,原妻漢夫家庭子女依法定的「從姓原則」,可從母姓而取得原住民身分,並享有原住民族教育權利保障。本研究旨在探討原妻漢夫通婚家庭幼兒取得原住民身分的過程,瞭解這些原住民幼兒的就學經驗與就學保障,及其在家庭與學校環境中所形成的族群認同。
本研究採個案研究法,以居住於同一部落的四個原妻漢夫家庭為研究對象,並為了瞭解四個家庭幼兒的就學狀況,另外增加一位幼兒園教師,透過半結構式訪談來蒐集資料,並從中分析研究參與者的想法與經驗。
本研究發現:原妻漢夫家庭會考量原住民托教補助與未來教育權利而使幼兒從母姓而取得原住民身分,其過程需與夫家長輩溝通且徵得同意;原妻漢夫家庭幼兒取得原住民身分與托教補助,可減輕家庭經濟負擔,且在都會區享有優先進入公立幼兒園之權利,返回部落生活則就讀當地國小附設幼兒園,及早融入族語文化環境;在部落生活的原住民幼兒能透過學校教育認識原住民文化並發展族群認同。
In recent years, indigenous-Han intermarriage is common. An increase in the indigenous population of the young stage was influenced by the registration number of indigenous status. Thus, the percentage of indigenous children was 4.0% among the children in the country and was higher than that of the indigenous population (2.45%). According to the legal “surname inheriting principle”, children in the indigenous-wife and Han-husband families can acquire the indigenous status by inheriting mothers’ surnames and obtain indigenous education rights. This study aims to explore the process of indigenous status acquisition of children in indigenous-wife and Han-husband families, their schooling experience and schooling rights, and their ethnic identity constructed in their families and schools.
This study adopted the case research method with the research subjects of four indigenous-wife and Han-husband families living in the same tribe. In order to explore the schooling situations of the children in these four families, this study included one preschool teacher, collected data by semi-structural interviews and analyzed the participants’ views and experiences.
According to the research findings of this study, the children in indigenous-wife and Han-husband families acquired the indigenous status by inheriting the mothers’ surnames for the concern of subsidies of indigenous nursery and education and future education rights. However, they had to communicate with the elderly in the husbands’ families and obtain their permission first. The acquisition of the indigenous status and subsidies of nursery and education by the children in indigenous-wife and Han-husband families lowered the financial burden of these families. Furthermore, they acquired the rights of priority in attending public preschools in Metropolitan areas, to study in the preschools of local elementary schools in the tribe and to be integrated into the cultural environment of indigenous language. Indigenous children living in the tribe can approach indigenous culture and develop ethnic identity through school education.
摘 要 i
Abstract ii
目  次 iv
表  次 vi
圖  次 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 9
第一節 原住民身分與幼齡期人口 9
第二節 原住民族幼兒就學保障 17
第三節 原住民族群認同與涵化 25
第四節 相關研究 31
第三章 研究方法 39
第一節 個案研究 39
第二節 研究架構與流程 40
第三節 研究參與者 41
第四節 資料蒐集與分析 43
第五節 研究信實度 45
第六節 研究者角色 46
第七節 研究倫理 48
第四章 結果與討論 51
第一節 原漢通婚家庭幼兒原住民身分取得歷程 51
第二節 原漢通婚家庭幼兒的就學經驗與就學保障 63
第三節 原漢通婚家庭幼兒的族群認同 75
第五章 結論與建議 87
第一節 結論 87
第二節 建議 90
參考文獻 93
附錄一 101
訪談大綱-家長 101
訪談大綱-幼兒園教師 103
附錄二 105
訪談知情同意書 105
一、中文部分
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