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研究生:李真誼
論文名稱:學習扶助課程改變了什麼? 某偏鄉國中之個案研究
論文名稱(外文):What Had Been Changed in the Remedial Instruction Program?A Case Study from a Rural Junior High School
指導教授:鄧佳恩鄧佳恩引用關係
口試委員:王文科陳世佳
口試日期:2022-07-18
學位類別:碩士
校院名稱:東海大學
系所名稱:教育研究所在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2022
畢業學年度:110
語文別:中文
論文頁數:88
中文關鍵詞:學習扶助課程抽離式學習扶助個案研究偏鄉國中
外文關鍵詞:Remedial Instruction ProgramParallel Remedial Instruction Programcase studyrural junior high school
相關次數:
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學習扶助課程改變了什麼?某偏鄉國中之個案研究
摘要
本研究之目的在瞭解偏鄉國中學生自覺學習扶助課程對其本身有何影響,及瞭解學生在參與學習扶助課程前的學習困難。本研究採個案研究法進行,以某偏鄉國中參與過學習扶助課程兩年之108學年度畢業學生為研究對象。研究者以半結構式訪談,請學生回顧他們在上完學習扶助課程之後,自覺學習扶助課程對自身之影響為何。本研究結論如下:
一、學生認知學習扶助的理想教學方式是輕鬆且多元的,並期望教師能分享生活經驗於課程中。
二、學習扶助學生在學習過程中沒有學習動力是主要的困難,而沒有學習動力來自於長時間的學習失敗經驗。
三、學習扶助課程能帶給學生成功經驗並建立低學習成就學生之自信心。
四、學生因學習扶助課程,學習態度變得積極正向,進而提升對其他學科之學習意願,學習成績有所進步,形成正向的學習循環。
五、學習扶助教師在學習扶助課程中扮演著重要角色。學生會因為教師的態度及教學方式而有所進步,也因教師對學生關心程度而影響其學習意願。
六、學生在國中學習扶助課程中奠定學科基礎能力及自信心,對其在進入高中職後之學習有正面影響及幫助。

關鍵字:學習扶助課程,抽離式學習扶助,個案研究,偏鄉國中


What Had Been Changed in the Remedial Instruction Program? A Case Study from a Rural Junior High School
Abstract
The purpose of this study was to understand students' perceptions about Remedial Instruction Program they had been participating in and what their learning difficulties had been. Semi-structured interviews were adopted. Six students who had participated in the Remedial Instruction Program in 2017-2019 from a rural junior high school were involved in the study.
The findings of this study are as follows.
1. Students regarded the ideal teaching strategy for Remedial Instruction Program students’ as less stressed and serving multiple purposes (other than the academic purpose). They expected teachers to share life experiences in the course.
2. The insufficient motivation for learning, which resulted from long-term learning failures, was a major learning difficulty for students.
3. The Remedial Instruction Program brought low-achievement students experiences of success and built their self-confidence.
4. Students held a positive attitude towards learning in the Remedial Instruction Program, and this attitude consolidated their willingness to learn other subjects and improved their learning performance. This forms a positive learning cycle.
5. Teachers involved in the Remedial Instruction Program played an important role. Their attitudes and teaching methods affected students’ learning.
6. Students who participated in the Remedial Instruction Program in junior high school can build up fundamental academic abilities and self-confidence. It has a positive impact on their high school learning.

Keywords: Remedial Instruction Program, Parallel Remedial Instruction Program, case study, rural junior high school

目次
目次 i
表次 iii
圖次 iv
附錄次 v
第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 2
第三節 研究目的與研究問題 4
第四節 名詞釋義 5
第五節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 7
第一節 學習扶助課程 7
第二節 低學習成就學生的學習 12
第三節 學習扶助課程之成效及影響 15
第三章 研究方法 21
第一節 研究設計 21
第二節 研究場域與研究對象 22
第三節 研究工具 25
第四節 研究流程 28
第五節 資料蒐集整理與分析 30
第六節 研究倫理 30
第四章 研究結果與討論 33
第一節 學習扶助個案學生的學習困難 33
第二節 學習扶助課程對學生的影響 36
第三節 學習扶助課程對學生之改變 42
第四節 討論 45
第五章 研究結論與建議 47
第一節 研究結論 47
第二節 研究建議 49
參考文獻 51
中文部分 51
外文部分 56


參考文獻
中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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