臺灣博碩士論文加值系統

本研究主要以兩個面向作為議題探討的開端，第一，社會住宅在都市中面臨土地取得困難、受標籤化以及缺乏地域性的問題 ; 第二，都市中的校園空間因少子化與教學模式的轉變而面臨閒置的困境。啟發於超社區的概念 (林明地，2002)，本研究企圖藉由居住（Living）、工作（Working）、學習（Learning）三種元素的整合，創造一個具有都市尺度的「鏈結城市」概念，此概念可以作為未來都市中閒置校園整合社會住宅，以及建構族群混居與共享機制的新可能性。
為達上述的研究目的，首先我們藉由文獻回顧暸解台灣社會住宅，以及校園空間與學習的發展背景與面臨的困境，並透過三種空間概念的相關案例研究(流動、共構、再生)，探索社會住宅與閒置校園空間相互整合的設計操作。架構在上述的文獻回顧與案例研究，本研究提出一個「鏈結城市」的概念，並藉由先期研究關於四種連結形式的探索，包括知識連結（D.School）、生活連結（地方涵構）、空間連結（動線與公共空間）以及族群連結（時間與作息），予以整合並建構社宅、學校以及地方社區之間的共享機制和空間型態。
最後，我們選擇萬華區的老松國小作為本研究的實驗基地，在設計策略上主要分為都市尺度、學校尺度、社宅尺度三個部分，主要透過地方居民的日常生活、產業特色、慶典活動、空間特色元素等分析，並結合不同的空間概念，如開放空間的連結、穿廊動線的串連、教室空間的整合利用，以及新舊量體與結構的對話等，將社宅及老松國小的空間與活動事件相互整合，進而創造一個具學習型態，且回應基地涵構和地域性的共享社區。本研究建構的「鏈結城市」概念，其多種形式上的連結創造新型態無邊界的共享模式之外，同時也賦予現今面臨困境的社會住宅與閒置校園新的契機與可能性。

This research began from two issues: 1.The social housings faced with difficulties in gaining land, being labelized and lacking regionality in cities today; 2.The campus spaces in urban left unused due to lower birth rate and transition in education modes. Inspired by the concept of “Hyper Community” ( Lin,2002), this research attempted to integrate living, working and learning, to create a Linking City in an urban scale. This concept can be utilized as an exploration of future integration between idle campuses and social housings, as well as a sharing mechanism for different groups of people.
To achieve above mentioned objectives, at first we reviewed the history developments and difficulties of social housings in Taiwan and learning spaces. Then through studying cases related to the three concepts, fluidity, co-construction and rebirth, the integration of social housing and idle campus spaces was designed. Based on above literature review and case study, this research proposed the concept of “Linking City”. Through primitive study, four types of links are designed, including knowledge link (D.School), living link (local context), space link (circulation and public spaces) and population link (time schedule and daily routines), to combine and construct a sharing mechanism and living type among housing, school and local community.
At last, Laosung Elementary School in Wanhua District was chosen as the experiment site for this research. The design strategies can be divided into three parts: urban scale, campus scale and social housing scale. By analyzing local people’s daily life, industrial characteristics, festivals and spatical features, and combining different spatial concepts such as linking open spaces, connecting aisle circulations, integrating classroom spaces and interacting the old and new volumes with structures, to integrate the space and activites of social housing and Laosung Elementary School. Therefore creating a new learning form, while responding to the original site context and local sharing community. The concept of Linking City established in this research has created a new sharing mode that is boundaryless and various. It also offers new possibilities for the social housing and idle campus space faced with obstacles today.

第一章：緒論 1
1-1 研究動機 1
1-1-1 社會住宅在都市中的問題 2
1-1-2 混居與社區共融 4
1-1-3 校園與教育型態的轉變 6
1-1-4 書籍文章啟發 8
1-2 研究目的 12
1-2-1 建立鏈結城市 - 以居住、工作、學習建構社宅與地方社區的共享機制 12
1-2-2 探索都市閒置校園整合社會住宅之可能性 13
1-2-3 創造地域性的社會住宅 14
1-3 研究流程 16

第二章：文獻回顧 17
2-1 台灣社會住宅的發展與現象 18
2-1-1 社會住宅的發展與脈絡 19
2-1-2 社會住宅使用對象的轉變 23
2-1-3 青年與老年的居住問題 24
2-1-4 小結 28
2-2 台灣校園與學習的發展趨勢 32
2-2-1 校園的發展背景 36
2-2-2 校園空間在都市中扮演的角色 37
2-2-3 校園空間在都市中的新定位 40
2-3 結論 41

第三章：案例研究 42
3-1 流動 44
3-1-1 中銀膠囊塔 44
3-1-2 Thinkbelt 45
3-2 共構 46
3-2-1 University Housing 46
3-2-2 The Urban Village Project 47
3-3 再生 48
3-3-1 MINI LIVING's 48
3-3-2 波爾多社會住宅 49

第四章：先期研究 - 鏈結城市 50
4-1 知識連結 52
4-1-1 運作模式 52
4-1-2 空間的型態與動態性 57
4-1-3 小結 63
4-2 生活連結 66
4-2-1 地域性的空間與轉化 - 以萬華艋舺為例 67
4-3 空間連結 72
4-3-1 學校、社宅、社區 72
4-3-2 族群作息與活動事件 74
4-4 共享機制 80
4-4-1 共享空間元素 80
4-4-2 空間變動機制 82
4-4-3 小結 89

第五章 : 設計實驗 - 以萬華老松國小為例 90
5-1 基地選擇 91
5-1-1 基地涵構分析 92
5-2 設計策略 95
5-2-1 都市尺度 95
5-2-2 學校尺度 98
5-2-3 社宅尺度 101
5-3 配置圖說與模型製作 110
5-3-1 配置圖說 111
5-3-2 模型製作 122

第六章 : 結論與建議 123
6-1 結論 124
6-2 建議 125

參考文獻 128


圖目錄
【圖 1-1】社宅不希望都住窮人 3
【圖 1-2】居住人權抗議活動 3
【圖 1-3】制式化封閉的住宅 3
【圖 1-4】居住正義活動 4
【圖 1-5】台北市租屋空間狹小 4
【圖 1-6】獨居老人示意圖 5
【圖 1-7】老人孤獨死亡 5
【圖 1-8】早期學校活動情形 7
【圖 1-9】網路上課 7
【圖 1-10】學校閒置問題 7
【圖 1-11】學習無所不在 9
【圖 1-12】跨代學習 9
【圖 1-13】學習是是重要橋樑 9
【圖 1-14】《Learning, Working and Living》&《學校與社區關係》啟發整理 11
【圖 1-15】校園過去型態 14
【圖 1-16】校園未來型態想像圖 14
【圖 1-17】研究流程 16
【圖 2-1】歐美到亞洲社會住宅發展 19
【圖 2-2】台灣社會住宅政策之發展脈絡 21
【圖 2-3】台灣社會住宅建築與空間形式之發展脈絡 22
【圖 2-4】台灣社會住宅既有住宅規範 23
【圖 2-5】台灣社會住宅入住所得標準 23
【圖 2-6】台灣社會住宅使用對象之轉變 24
【圖 2-7】老年居住問題 25
【圖 2-8】青年居住問題 26
【圖 2-9】荷蘭老少結合案例 27
【圖 2-10】荷蘭老少結合案例 27
【圖 2-11】荷蘭老少結合案例 27
【圖 2-12】荷蘭跨代屋案例 27
【圖 2-13】荷蘭跨代屋案例 27
【圖 2-14】荷蘭跨代屋案例 27
【圖 2-15】社會住宅住戶比例分配 29
【圖 2-16】社會住宅住戶條件設定 29
【圖 2-17】社會住宅住戶運作機制 30
【圖 2-18】社會住宅族群混居的活動想像 31
【圖 2-19】學區型態與學校的由來 32
【圖 2-20】台灣學校政策發展與教育模式之轉變 35
【圖 2-21】校園空間在都市中扮演角色 39
【圖 2-22】早期校園的空間型態 40
【圖 2-23】未來校園空間的新型態想像圖 40
【圖 2-24】鏈結城市系統想像圖 41
【圖 3-1 】中銀膠囊塔 44
【圖 3-2 】單元模組 44
【圖 3-3 】模組內部空間 44
【圖 3-4 】平面圖與艙體平面圖 44
【圖 3-5 】預製安裝新陳代謝理念 44
【圖 3-6 】艙體生活圖解 44
【圖 3-7 】Thinkbelt 45
【圖 3-8 】鐵路系統圖 45
【圖 3-9 】單元模矩分裝 45
【圖 3-10 】Thinkbelt 轉運區透視圖 45
【圖 3-11 】University Housing 46
【圖 3-12 】內部共享空間 46
【圖 3-13 】居住單元與共享空間 46
【圖 3-14】The Urban Village Project 47
【圖 3-15】共享空間 47
【圖 3-16】共享空間類型 47
【圖 3-17】起居單元模組化 47
【圖 3-18】Mini Living's 48
【圖 3-19】共享空間 48
【圖 3-20】生活工作娛樂空間想像圖 48
【圖 3-21】波爾多社會住宅施工前 49
【圖 3-22】波爾多社會住宅施工過程 49
【圖 3-23】波爾多社會住宅完成品 49
【圖 3-24 】外部增建空間 49
【圖 3-25 】增建前與增建後 49
【圖 4-1】鏈結城市的連結 51
【圖 4-2】史丹佛大學 D.School 52
【圖 4-3】D.School 核心價值回應目的 54
【圖 4-4】D.School 運作機制 56
【圖 4-5】D.School 空間案例研究架構圖 57
【圖 4-6】D.School 工作教學與討論空間 59
【圖 4-7】D.School 討論與教學空間 60
【圖 4-8】D.School 發表展覽與同樂空間 61
【圖 4-9】D.School 實作教學空間 62
【圖 4-10】向心模式轉變為放射模式 63
【圖 4-11】半動態與全固定空間模式歸類 64
【圖 4-12】第三類型 - 全動態模式 65
【圖 4-13】未來社宅與地方共享機制想像圖 65
【圖 4-14】萬華地方空間與居民日常研究架構圖 66
【圖 4-15】騎樓下的活動空間 67
【圖 4-16】棚架下的活動空間 68
【圖 4-17】街道上的活動空間 69
【圖 4-18】廟埕的前廣場空間 70
【圖 4-19】入口空間 71
【圖 4-20】露臺空間 71
【圖 4-21】學校、社宅、社區的空間類型 73
【圖 4-22】族群生活作息普查 75
【圖 4-23】未來社會住宅族群時間的關係圖 75
【圖 4-24】時間軸大小尺度事件的置入 76
【圖 4-25】共享空間元素與置入 81
【圖 4-26】移動類型及運作模式 82
【圖 4-27】共享機制總說明圖表 83
【圖 4-28】S 尺度空間變動 85
【圖 4-29】M 尺度空間變動 86
【圖 4-30】L 尺度空間變動 87
【圖 4-31】XL 尺度空間變動 88
【圖 4-32】移動類型歸類與整合 89
【圖 5-1】老松國小少子化報導 91
【圖 5-2】老松國小周邊特色元素 92
【圖 5-3】基地涵構說明圖 94
【圖 5-4】開放空間的連結 95
【圖 5-5】都市穿廊的串聯 96
【圖 5-6】基地分區的整合 97
【圖 5-7】空間開放性的支應 97
【圖 5-8】老松國小校舍屋齡演變 98
【圖 5-9】老松國小空間機能使用分區現況 98
【圖 5-10】老松國小教室空間機能與性質 99
【圖 5-11】老松國小教室空間使用量演變分析 99
【圖 5-12】老松國小教室空間使用新可能性 100
【圖 5-13】社宅建蔽與容積面積 101
【圖 5-14】社宅族群戶數分配 102
【圖 5-15】社宅量體發展策略 103
【圖 5-16】類型一 : L 字型的圍塑 104
【圖 5-17】類型二 : 階梯式ㄇ字型 104
【圖 5-18】類型三 : 階梯一字型結合一獨棟 104
【圖 5-19】社宅量體定案策略 104
【圖 5-20】結構策略 107
【圖 5-21】分區策略 107
【圖 5-22】開放策略 107
【圖 5-23】動線策略 107
【圖 5-24】綠帶策略 107
【圖 5-25】變動策略 107
【圖 5-26】全區爆炸圖 108
【圖 5-27】全區配置基地模 109
【圖 5-28】全區平面配置圖 111
【圖 5-29】短向剖面圖 112
【圖 5-30】2F~3F 學校教室與社宅共享平面層 113
【圖 5-31】4F 學校屋頂與社宅共享平面層 114
【圖 5-32】5F 社宅平面層 115
【圖 5-33】6F 社宅創客工作室 (Co-Working) 平面層 116
【圖 5-34】7F~8F 老年與青創居住平面層 116
【圖 5-35】9F 屋頂層 117
【圖 5-36】12F 屋頂層 117
【圖 5-37】社宅標準層 1F 118
【圖 5-38】社宅標準層 2F 118
【圖 5-39】社宅標準層 3F 119
【圖 5-40】社宅標準層屋頂層 119
【圖 5-41】變動機制說明圖 120
【圖 5-42】全區透視圖 121
【圖 5-43】生活共享空間 121
【圖 5-44】小學教室與社宅共享層 121
【圖 5-45】社宅 / 小學 / 社區之間介面 121
【圖 5-46】正模製作 122
【圖 6-1】口試現場照片 126
【圖 6-2】口試現場照片 127

中文書籍 / 期刊
1. 三浦展 / 譯者 : 馬奈（2015）。第 4 消費時代：共享經濟，讓人變幸福的大趨勢。時報出版。
2. 台灣建築學會會刊雜誌（2020）。後疫情時代的建築變革。
3. 中正大學教育學研究所林明地教授（2002）。學校與社區關係。五南出版。
4. 侯志仁（2019）。反造再起 : 城市共生 ING 。左岸文化出版。
5. 財團法人忠泰建築文化藝術基金會 / 譯者：活石創譯、蘇孟宗（2016）。HOME2025 : 想家計畫。田園城市出版。
6. 理查．桑內特（ Richard Sennett）/ 譯者： 洪慧芳（2020）。棲居：都市規劃的過去、現在與未來，如何打造開放城市，尋找居住平衡的新契機？（Building and Dwelling: Ethics for the City）。馬可孛羅出版。
7. 呂柏勳（2015/06）。淡江大學建築系碩士班碩士論文。浮動城市 : 舊住宅更新與青年住宅結合之研究。
8. 鄭筱微（2014/06）。淡江大學建築系碩士班碩士論文。城市中的微型農場住宅。
9. 劉貞貞、劉舜仁（2006/10）。東海大學建築系研究所碩士論文。台灣國民小學建築空間形態演變之探討。
10. 李明堂（2003）。屏東師範學院國民教育研究所博士班論文學報第十八期 。九二一地震災區重建小學校園規劃與 學校建築分析研究 : 以新校園運動之小學為例。
11. 沈孟穎、傅朝卿（2015/12）。成功大學建築系博士班論文。台灣「國民」住宅設計與現代住居空間再現。
12. 黃玉旻（2013/06）國立成功大學都市計劃研究所碩士論文。從可負擔觀點探討台灣住宅政策演變之研究 - 1950 年 ~2012 年。( 整理自徐韻涵，民 100; 陳麗春，民97)。
13. 許雅芬 (2010/07）。台北市立教育大學歷史與地理學系碩士論文。戰後台北市老松國民小學史研究


外文書籍 / 期刊
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網路媒體資料
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3. 網路 3 維基百科 - 台灣社會住宅
https://zh.wikipedia.org/wiki/ 台灣的社會住宅
4. 網路 4 維基百科 - 弱勢群體
https://zh.wikipedia.org/wiki/ 弱勢群體
5. 網路 5: 社會住宅 Q&A
https://housing.kcg.gov.tw
6. 網路 6: 南機場 - 看不見的街道 - Group A : 劉佑群、鄭珮吟、劉以晨、林孝輔、
侯瑞瑜、林秋嬋、Amarnath
7. 網路 7: 台北市公立國小學區網 - 2021 社會住宅申請資格、條件 6 大 QA 一次解析
https://tpesd.iwiki.tw/info/51332
8. 網路 8: 台北市政府安心樂租網
https://www.rent.gov.taipei
9. 網路 9: 行政院主計總處
https://www.dgbas.gov.tw/lp.asp?ctNode=4876&CtUnit=1359&BaseDSD=7&MP=
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11. 網路 11: 國家發展委員會 - 人口推估查詢系統
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12. 網路 12: 臺北市政府主計處 - 統計應用分析報告
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DUwMDAvNzk1MzcyNS9mNmVkNzg3NS0xYjYwLTRlNTItYjUyNi02YzBhNmNkYzEyZjYucGRm&n=M
TA3MTboh7rljJfluILnqbrlsYvljp%2Flm6DliIbmnpAucGRm&icon=.pdf
13. 網路 13: 未來城市 - 無殼蝸牛運動 30 年
https://futurecity.cw.com.tw/article/748
14. 網路 14: 中華民國內政部營建署
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15. 網路 15: 台北不是我的家租屋黑市大揭露 - 住宅租賃實價登錄
https://www.mirrormedia.mg/projects/rent-house/
16. 網路 16: 社企流 - 解決高房租問題
https://www.seinsights.asia
17. 網路 17: 眼底城市
https://eyesonplace.net/2018/07/04/8357/?doing_wp_cron=1643909883.740072965
6219482421875
18. 網路 18: 維基百科 - 台灣教育史
https://zh.wikipedia.org/wiki/ 臺灣教育史
19. 網路 19: 台灣書院建築初探
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20. 網路 20: 每日頭條
https://kknews.cc/zh-tw/news/ejrr3pz.html
21. 網路 21:Potteries Thinkbelt
https://www.cca.qc.ca/en/search/details/collection/object/407978
22. 網路 22:Smart City
https://www.morethangreen.es/en/potteries-thinkbelt-by-cedric-price/
23. 網路 23:Discovery Society
https://archive.discoversociety.org/2014/07/01/the-thinkbelt-theuniversity-that-never-was/
24. 網路 24:Sputnik Shuffle
https://mfareview.wordpress.com/2011/06/23/potteries-thinkbelt-educationarchitecture-and-a-way-foward/
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https://www.archdaily.com/230660/university-housing-gandia-guallartarchitects
26. 網路 26:The Urban Village
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27. 網路 27:CarStuff
https://www.carstuff.com.tw/car-news/item/24338-mini-mini-living.html
28. 網路 28: 每日頭條
https://kknews.cc/world/2k5p2ee.html
29. 網路 29:2021 普立茲克建築獎 得獎解析 ( 值得借鏡思考 )
https://www.youtube.com/watch?v=0VRyhkxAKfQ
30. 網路 30:Stanford D.School
https://dschool.stanford.edu
31. 網路 31: 中時新聞網 - 萬人國小凋零 老松今剩 458 學生
https://www.chinatimes.com/newspapers/20170831000397-260114?chdtv
32. 網路 32: 內政部國土測繪中心 – 國土測繪圖資服務雲
https://maps.nlsc.gov.tw/
33. 網路 33:Google Map
https://www.google.com.tw/maps/@25.0365594,121.5039232,17.5z?hl=zh-TW
34. 網路 34: 剝皮寮歷史街區
https://www.bopiliao.taipei/Place
35. 網路 35: 台北市鄉土教育中心
http://59.120.8.196/enable2007/
36. 網路 36: 新富町文化市場
http://umkt.jutfoundation.org.tw/
37. 網路 37: 文總 – 2020 萬華大熱鬧 ( 艋舺大拜拜 )
https://www.gacc.org.tw/p/2020RoarNowBangkah-temple
38. 網路 38: 台北市萬華區老松國民小學
http://eweb.tlsps.tp.edu.tw/eweb_english/module/news/index.
php?home=ew00000000001&news_list=41&sn=30&sn_ids=43&free_ids=58
39. 網路 39: 統計處 – 學校基本資料
https://depart.moe.edu.tw/ed4500/News.aspx?n=5A930C32CC6C3818&sms=91B3AAE8C
6388B96
40. 網路 40: 國家發展委員會人口推估查詢系統 – 學齡人口
https://pop-proj.ndc.gov.tw/chart.aspx?c=12&uid=68&pid=60
41. 網路 41: 全國法規資料庫 – 國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則
https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=H0070006
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https://www.laws.taipei.gov.tw/Law/LawSearch/LawArticleContent?lawId=P13B1002-
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