臺灣博碩士論文加值系統

在現代社會中，數位科技發展已愈來愈蓬勃，而近年來擴增實境是個時常被探討的議題，無論是在設計、醫療、展演活動或是遊戲上皆能看見其身影，而擴增實境於教育上的應用，也有許多之案例可供參考，但對於音樂學習與擴增實境之相關應用卻較為少見，因此本研究希望運用擴增實境技術設計國小四年級音樂欣賞活動之教材，並探討學生學習歷程。
本研究之目的有三：1.設計與發展適用於國小四年級之擴增實境教材。2.探討擴增實境融入音樂欣賞活動，學生對於音樂欣賞的學習歷程。3. 探討教師於音樂欣賞活動中，使用本研究開發之擴增實境教材之應用回饋。本研究採設計本位研究法進行，透過分析、設計與發展、實施與評鑑之循環，進行教材開發及修正，實驗共邀請9位國小四年級學童參與。
透過兩個循環之實施後，本研究提出研究結論，在設計與發展音樂欣賞擴增實境教材時，應注意擴增實境的操作設計，避免學生因操作擴增實境，而無法專注於學習任務上，設計內容時應注意學生的學習經驗及教材中音樂與圖像的感受度。在學生在欣賞音樂時，會需要更多的輔助，幫助學生進行思考統整，學生有能力聯想音樂場景，但較難以跟音樂要素連結。而在設計擴增實境教材時，應盡量簡化操作設計，並明確操作指引，減少在實際教學中學生可能出現的操作困難，以及方便教師在準備及回收教具。

In modern society, digital technology is developing exponentially. In recent years, augmented reality (AR) and its application in design, medical treatment, exhibition activities, and games, is often discussed. There are many examples of the application of AR in education, but limited studies have dealt with its applications in music learning. Therefore, this study aims to use AR technology to design music appreciation activities, as part of teaching materials for the fourth grade in elementary schools, and discuss the students' learning process.
The aims of this research are as follows: (1) to design and develop AR teaching materials suitable for the fourth grade of elementary school; (2) to explore the integration of AR into music appreciation activities, and students' learning process of music appreciation; and (3) to explore the application feedback of teachers using the AR teaching materials developed in this study in music appreciation activities. This study employed a design-based research method. Through the cyclic process of analysis, design and development, and implementation and evaluation, the teaching materials were developed and modified. Nine fourth-grade students were invited to participate in the experiment.
After the implementation of two cycles, it was concluded that while designing and developing AR teaching materials for music appreciation, attention should be paid to the operation design of AR, so as to facilitate students to focus on AR while applying it. While designing learning tasks to be included in the teaching content, attention should be paid to students' learning experience and the sensibility of music and images in the textbook. When students enjoy music, they need more assistance to think and integrate. Students were able to associate music scenes, but it was difficult for them to connect with the elements of music. While designing AR teaching materials, the operation design should be simplified as much as possible, and the operation guidelines should be clarified to reduce the possible operation difficulties of students in actual learning and to facilitate teachers in preparing and recycling teaching aids.

謝誌 i
目次 v
表次 vii
圖次 viii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 7
第一節 音樂欣賞教學 7
第二節 擴增實境 25
第三節 擴增實境之教學相關研究 32
第三章 研究方法 39
第一節 研究架構與流程 39
第二節 研究對象與場域 42
第三節 研究工具 43
第四節 資料處理與分析 45
第四章 研究結果 47
第一節 第一輪實驗 47
第二節 第二輪實驗 71
第三節 綜合討論 89
第五章 研究結論與建議 93
第一節 研究結論 93
第二節 研究建議 95
參考文獻 96
附錄 103
附錄一 研究參與者知情同意書 103
附錄二 兒童家長/法定代理人知情同意書 104
附錄三 學校知情同意書 105
附錄四 學生觀察紀錄表 106
附錄五 教師訪談大綱 108
附錄六 學生訪談大綱 110

表次

表2-1-1 音樂欣賞層面統整表 11
表2-1-2 十二年國教課綱國民小學藝術領域核心素養 13
表2-1-3 十二年國教課綱音樂科學習內容（第二學習階段） 14
表2-1-4 不同教學方式應用於國小音樂欣賞教學之相關研究列表 19
表2-2-1 有標記式擴增實境標記類型 27
表2-2-2 擴增實境標記類型優缺點比較 29
表2-3-1 國內與擴增實境相關之研究 32
表3-4-1 研究問題與資料分析對照表 45
表3-4-2 資料編碼一覽表 45
表4-1-1 國小音樂課本欣賞曲目列表 49
表4-1-2 教材引導問題列表（第一輪） 52
表4-1-3 教材APP介面腳本說明（第一輪） 55
表4-1-4 教學活動2-1答題狀況（第一輪） 59
表4-1-5 學生音畫作品（第一輪） 62
表4-1-6 學生活動前後對音樂之感受與聯想（第一輪） 64
表4-2-1 教材引導問題列表（第二輪） 73
表4-2-2 教材APP介面腳本說明（第二輪） 76
表4-2-3 教學活動2-1答題狀況（第二輪） 80
表4-2-4 教學活動2-2答題狀況（第二輪） 81
表4-2-5 音畫音畫作品（第二輪） 82
表4-2-6 學生活動前後對音樂之感受與聯想（第二輪） 84
表4-3-1 兩循環教學活動設計要點列表 90

圖次

圖3-3-1 音樂圖像示意圖－節拍 22
圖3-3-2 音樂圖像示意圖－音高 22
圖3-3-3音畫教學示意圖 23
圖2-2-1 擴增實境現實－虛擬連續性 25
圖2-2-2 利用自然特徵辨識進行古蹟復原 28
圖3-1-1 研究架構圖 39
圖3-1-2 研究流程圖 41
圖3-2-1 研究場域平面圖 42
圖4-1-1 教學活動流程圖（第一輪） 51
圖4-1-2 擴增實境教材架構圖（第一輪） 53
圖4-1-3 教材示意圖（第一輪） 54
圖4-1-4 擴增實境教材架構圖（第一輪） 55
圖4-1-5 活動實施流程（第一輪） 58
圖4-1-6 擴增實境操作示意圖（第一輪） 60
圖4-2-1 教學活動流程圖（第二輪） 72
圖4-2-2 擴增實境教材架構圖（第二輪） 75
圖4-2-3 教材示意圖（第二輪） 76
圖4-2-4 活動實施流程（第二輪） 79

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