跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.212.99.208) 您好!臺灣時間:2024/04/17 18:30
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:夏如瑩
研究生(外文):Shia, Ju-Ying
論文名稱:國小高年級學童手機遊戲成癮對情緒調節之影響—以閱讀理解為中介變項
論文名稱(外文):The Effects of Mobile Phone Gaming Addiction on Emotion Regulation of Fifth and Sixth Graders: Reading Comprehension as Mediator
指導教授:危芷芬危芷芬引用關係
指導教授(外文):Wei, Chih-Fen
口試日期:2022-06-27
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:心理與諮商學系心理與諮商教學碩士學位班
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2022
畢業學年度:110
語文別:中文
論文頁數:93
中文關鍵詞:國小高年級手機遊戲成癮閱讀理解情緒調節中介效果
外文關鍵詞:Senior students in elementary schoolMobile Phone Gaming AddictionReading comprehensionEmotional regulationMediating effect
相關次數:
  • 被引用被引用:1
  • 點閱點閱:310
  • 評分評分:
  • 下載下載:118
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:1
本研究旨在探討臺北國小高年級學童,其「手機遊戲成癮」、「閱讀理解」、「情緒調節」之間的關係,並瞭解閱讀理解是否在手機遊戲成癮與情緒調節間有中介效果。本研究以臺北市110學年度某一國小五、六年級學童作為研究對象,樣本人數為267人,包含五年級129人、六年級138人,以及男生126人、女生141人。
本研究採用「手機遊戲成癮量表」、「閱讀理解測驗」、「情緒調節量表」為研究工具,所得資料以 SPSS 20.0 統計軟體進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson 積差相關、迴歸分析與Sobel Test進行分析。
本研究主要研究結果如下:
一、不同背景的國小高年級學童,在手機遊戲成癮、閱讀理解與情緒調節之差異分析達到部分顯著差異。
二、國小高年級學童手機遊戲成癮情況尚不嚴重,而不同手機使用在手機遊戲
成癮之差異分析達到顯著差異。
三、國小高年級學童的手機遊戲成癮與閱讀理解和情緒調節—重新評估有負相
關,與情緒調節—壓抑則有正相關;閱讀理解與情緒調節—重新評估有負
相關。
四、四步驟迴歸分析出閱讀理解在手機遊戲成癮與情緒調節—重新評估之間,
具有部分中介的關係;透過Sobel Test進行檢驗,則未能證實部分中介效
果存在。
The main purposes of this study were to explore the relationship among mobile phone gaming addiction, reading comprehension and emotional regulation for senior students in elementary school in Taipei, and to examine the mediating effect of reading comprehension between mobile phone gaming addiction and emotional regulation.
Two hundred and sixty-seven 5th and 6th graders participated, including 129 5th graders and 138 6th graders which include 126 boys and 141 girls. The instruments were Problematic Mobile Gaming Questionnaire, Reading Comprehension Test, and Emotion Regulation Questionnaire. Descriptive statistics, independent samples t-test, ANOVA, Pearson’s correlation and regression (four step approach and Sobel test) were conducted.
The findings of this study were as following:
(a)There were some significant differences in the differences of mobile phone gaming addiction, reading comprehension, and emotional regulation in background variables.
(b)The addiction to mobile phone games among senior children in elementary school. was not serious, and there were some significant differences of mobile phone gaming addiction, reading comprehension, and emotional regulation for senior students in elementary school in mobile phone usage.
(c)There was a significantly negative correlation between mobile phone gaming addiction and emotional regulation-reappraisal, and a significantly positive correlation between mobile phone gaming addiction and emotional regulation- suppression.
(d)There was a significantly negative correlation between reading comprehension and emotional regulation- reappraisal.
(e)In four step regression, reading comprehension partially mediated the relationship. between mobile phone gaming addiction and emotional regulation- reappraisal. In Sobel test, the partial mediation was nonsignificant.
謝辭……………………………………………………………………………i
中文摘要…………………………………………………………………ii
Abstract………………………………………………………………iii
目錄……………………………………………………………………………v
表目錄………………………………………………………………………ix
圖目錄………………………………………………………………………xi

第一章 緒論………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機………………………………………1
第二節 研究目的……………………………………………………3
第三節 研究問題……………………………………………………3
第四節 名詞釋義……………………………………………………3
第二章 文獻探討……………………………………………………5
第一節 手機遊戲成癮…………………………………………5
第二節 閱讀理解……………………………………………………17
第三節 情緒調節……………………………………………………21
第四節 手機遊戲成癮、閱讀理解與情緒調節之相關研究…25
第三章 研究方法……………………………………………………29
第一節 研究架構……………………………………………………29
第二節 研究假設……………………………………………………30
第三節 研究對象……………………………………………………30
第四節 研究工具……………………………………………………31
第五節 資料處理與統計方法……………………………37
第四章 研究結果…………………………………………………39
第一節 國小高年級學童不同背景變項與手機遊戲成癮、閱讀理解與情緒調節之現況分析…………………………………………………………39
第二節 不同背景變項在國小高年級學童手機遊戲成癮、閱讀理解與情緒調節之差異比較…………………………………………………………44
第三節 國小高年級學童手機遊戲成癮、閱讀理解與情緒調節之相關分析………………………………………………………………………………………58
第四節 閱讀理解能力對手機遊戲成癮預測情緒調節之中介效果…………60
第五章 結論與建議…………………………………………………65
第一節 研究結論………………………………………………………65
第二節 研究限制………………………………………………………70
第三節 實務建議………………………………………………………71
參考文獻…………………………………………………………………………75
附錄……………………………………………………………………………………83
附錄一 知情同意書…………………………………………………83
附錄二 手機遊戲與情緒感受問卷……………………85
附錄三 手機遊戲成癮量表使用同意書……………89
附錄四 情緒調節量表使用同意書………………………91
附錄五 閱讀理解測驗使用同意書………………………93
一、中文部分
丁浩展(2015)。智慧型手機成癮對學業成就之影響:以台中市國小高年級學童為例〔未出版之碩士論文〕。靜宜大學,臺中市。
中小學網路素養與認知(2018)。電玩失調。 file:///Users/david761220/Downloads/201805_Gaming%20disorder.pdf
公民教育基金會(2020)。2020台灣網路報告。https://report.twnic.tw/2020/assets/download/TWNIC_TaiwanInternetReport_2020_CH.pdf
William(2013年9月12日)。NPD集團調查兒童及青少年花費於行動裝置遊戲時間已可比擬傳統遊戲機。巴哈姆特GNN新聞。https://gnn.gamer.com.tw/detail.php?sn=85692
王正傑(2004)。大學生採用行動遊戲服務影響因素之研究〔未出版之碩士論文〕。銘傳大學,臺北。
王木榮、董宜俐(2006)。國小學童中文閱讀理解測驗:指導手冊。心理。
王芷柔、張鳳琴、邱瓊慧(2017)。新北市國小學生智慧型手機成癮及其相關因素。教育傳播與科技研究,117,67-87。
王爾暄、李承傑、董旭英(2017)。國中生生活緊張因素、負向情緒調節能力與幸福感之相關研究—以臺南市國中生為例。教育理論與實踐學刊,35,31-61。
央靜慧(2016)。手機遊戲對人際關係之影響-以台中市梧棲區大德國小高年級學生為〔未出版之碩士論文〕。南華大學,嘉義。
白絲帶關懷協會(2014)。青少兒網路社群與數位智財權、個人隱私調查報告。http://www.cyberangel.org.tw/thesis/Study/003.pdf
白絲帶關懷協會(2021年1月)。2021台灣青少兒價值觀與上網趨勢報告。https://www.cyberangel.org.tw/images/Study/2021-1-report.pdf
江文慈(1999)。情緒調整的發展軌跡與模式建構之研究〔未出版之碩士論文〕。國立臺灣師範大學,臺北市。
余敏華(2010)。國小教師閱讀領導風格對學生閱讀動機、閱讀行為之影響〔未出版之碩士論文〕。大葉大學,彰化縣。
吳淑娟(2018)。親子共讀讓孩子成為情緒管理高手。親子天下。https://www.parenting.com.tw/article/5076517
吳振鋒、張玉萍、劉欣穎(2016)。智慧手機遊戲使用行為對人際關係之研究—以苗栗縣某國中為例。觀光與休閒管理期刊,4(2),18-30。
李澄賢(2004)。大學生的情緒調節、調節焦點、樂觀與創造力之關係〔未出版之碩士論文〕。國立政治大學,臺北。
兒童福利聯盟(2011)。台灣學童手機使用狀況調查報告。https://www.children.org.tw/uploads/images/private/23/files/report_2011_children_mobile_phone.pdf
兒童福利聯盟(2013)。2013年兒少手機及APP使用狀況調查。
https://www.children.org.tw/publication_research/research_report/2173
兒童福利聯盟(2015)。2015年兒童3C產品使用與上網行為大調查。
https://www.children.org.tw/uploads/images/private/23/files/report_20150604.pdf
兒童福利聯盟(2019)。2019兒少使用社群軟體狀況調查報告。
https://www.children.org.tw/publication_research/research_report/726
E. D. Gagne, C. W. Yekovich, & F. R. Yekovich(1998)。教學心理學—學習的認知基礎〔岳修平譯〕。遠流。(原著出版年:1993)
孟瑛如、張淑蘋(2003)。資源班語文教學:有趣的識字教學設計。國教世紀,207,31-40。
林日璇(2016年5月31日)。為何玩線上遊戲時容易情緒失控?科學月刊。http://scimonth.blogspot.com/2016/05/blog-post_90.html
林育竹(2020年1月29日)。遊戲成癮健康亮紅燈!日玩6小時 四成停不下來。TVBS新聞網。https://news.tvbs.com.tw/life/1265671
林育琦(2019)。新北市國小高年級學童手機遊戲成癮、學習表現與人際關係之相關研究〔未出版之碩士論文〕。大葉大學,彰化。
林慧婷(2012)。網路成癮與手機依賴之大學生人格特質的比較研究〔未出版之碩士論文〕。臺北市立教育大學,臺北市。
林曉雲(2015年6月30日)。金車調查國小生64%有手機。自由時報。https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/1364254
邱美菁(2011)。臺中市國小學童閱讀行為、閱讀理解能力對國語和數學學業成就之影響〔未出版之碩士論文〕。東海大學,臺中市。
邱玉珍、陳清芳、楊琇雯(2018)。失控的指尖:愛上網是潮還是癮。遠見天下文化。
Admin(2017年6月28日)。宅假期!八成青少年休閒活動愛宅在家玩手機。金車文教基金會。https://kingcar.org.tw/survey/402
Jeanjean(2017年9月14日)。九成四青少年手機能上網,兩成小學生上網吃到飽。金車文教基金會。https://kingcar.org.tw/survey/500280
施佩汝(2017)。臺南市國中生父母心理控制、情緒調節與霸凌受害感受之相關研究〔未出版之碩士論文〕。臺南應用科技大學,臺南市。
柯華葳(2006)。教出閱讀力。天下雜誌。
柯華葳(2009)。教出閱讀力2 培養Super小讀者。天下雜誌。
柯華葳、詹益綾、張建妤、游婷雅(2009年3月9日)。臺灣四年級學生閱讀素養(PIRLS 2006 報告)第二版。國立中央大學學習與教學研究所。http://www.dorise.info/DER/download_PIRLS2006/PIRLS_2006_National%20Report(2nd%20Edition).pdf
Goodman, K. S.(1998)。談閱讀〔洪月女譯〕。心理。(原著出版年:1996)
夏崇舜(2005)。如何增進學生英文的閱讀能力。黃埔學報,49,314-315。
唐璽惠、王財印、何金針、徐仲欣(2005)。情緒管理與壓力調適。心理。
涂大節(2007)。大學生網路成癮、身體活動量及情緒智力之相關研究〔未出版之碩士論文〕。國立中正大學,嘉義縣。
財團法人資訊工業策進會(2018年7月12日)。【遊戲玩家調查系列一】七成五玩家瘋手遊 學生族最熱中。MIC產業情報研究所。https://mic.iii.org.tw/news.aspx?id=494
高鳳儀(2020)。不同種類手機遊戲與學習成就關係之研究〔未出版之碩士論文〕。南開科技大學,南投縣。
張立人(2013)。上網不上癮。心靈工坊。
張伊萱(2016)。智慧型手機使用對紙本閱讀與數位閱讀影響之研究〔未出版之碩士論文〕。樹德科技大學,高雄市。
張妤婷(2015)。國小六年級學生閱讀理解能力及其相關因素統合檢証與分析〔未出版之碩士論文〕。國立臺中教育大學,臺中市。
張育聞(2014)。國中生使用智慧型手機成癮對情緒管理之相關研究〔未出版之碩士論文〕。靜宜大學,臺中。
張春興(2013)。現代心理學。東華。
張登順(2013)。智慧型手機使用成癮及相關因素之探討-以國立某科技大學大學生為例〔未出版之碩士論文〕。國立雲林科技大學,雲林縣。
張銀益、劉上嘉、陳松輝、陳慧玲、蔡幸蓁(2010)。手機線上(Online)遊戲之消費者使用意願影響因素研究。輔仁管理評論,17(3),55-84。
教育部(2017)。106年臺灣中小學學生網路使用行為調查報告。臺北市:教育部。
https://depart.moe.edu.tw/ED2700/News_Content.aspx?n=F84C9B045D336AF4&sms=BFD0035AFA4CEA76&s=822D56E68733113E
情緒取景框(2019年10月29日)。克服手機依賴症:過度依賴手機實質上是一種情緒病症。每日頭條。https://kknews.cc/news/q95yjj8.html
莊蕙慈(2014)。國中學生家庭韌力、情緒調節與學校適應之相關研究〔未出版之碩士論文〕。國立彰化師範大學,彰化縣。
連健翔(2012)。大學生依附關係、情緒調節與憂鬱之關係〔未出版之碩士論文〕。國立臺中教育大學,臺中市。
連文伶(2013)。國中學生情緒調節與偏差行為關係之研究〔未出版之碩士論文〕。國立彰化師範大學,彰化縣。
郭昀昕(2017)。青少年之情緒調節對其人際關係之影響:以情緒彈性為中介變項〔未出版之碩士論文〕。國立臺灣師範大學,臺北市。
陳李綢(2008)。中學生情緒智慧測量與適應性指標研究。教育心理學報,39,61-81。
陳盈治(2010)。以計劃行為理論及體驗價值探討使用者之手機遊戲行為〔未出版之碩士論文〕。銘傳大學,臺北。
陳淑燕(2014)。臺北市國中生家庭支持、情緒調節和學習行為之研究〔未出版之碩士論文〕。中國文化大學,臺北市。
陳泰元(2015)。行動裝置線上遊戲玩家沉浸體驗對遊戲使用行為影響之研究-以行動遊戲為〔未出版之碩士論文〕。國立臺東大學,臺東。
陳凱君(2015)。智慧型手機使用行為對國小五年級學童閱讀動機及閱讀態度之影響研究〔未出版之碩士論文〕。世新大學,臺北市。
陳玫菁(2018)。花蓮縣國小高年級學童使用手機遊戲動機、使用手機遊戲行為與學生生活適應之相關研究〔未出版之碩士論文〕。大葉大學,彰化。
陳志益(2020)。國小高年級生手機遊戲涉入程度對遊戲犯罪動機之影響:自我學習效能與家庭支持感知的中介效果〔未出版之碩士論文〕。建國科技大學,彰化縣。
陳淑惠、翁儷禎、蘇逸人、吳和懋、楊品鳳(2003)。中文網路成癮量表之編製與心理計量特性研究。中華心理學刊,45(3),279-294。
創市際(2019)。2019台灣網路報告。https://report.twnic.tw/2019/assets/download/TWNIC_TaiwanInternetReport_2019_CH.pdf
創市際(2021)。創市際雙週刊第171期。https://www.ixresearch.com/wp-
content/uploads/2021/03/InsightXplorer-Biweekly-Report_20210302.pdf
馮觀富(2005)。情緒心理學。心理。
黃國珍(2019)。閱讀素養──黃國珍的閱讀理解課,從訊息到意義,帶你讀出深度思考力(初版)。親子天下。
葉乙臻(2019)。家庭閱讀環境與國小學童識字能力及閱讀理解能力之相關研究〔未出版之碩士論文〕。國立臺南大學,臺南市。
董宜俐(2003)。國小六年級學童中文閱讀理解測驗編製研究〔未出版之碩士論文〕。臺中師範學院,臺中市。
廖正雄(2012)。電子遊戲的遊戲性分類研究—以APP STORE遊戲為例〔未出版之碩士論文〕。國立中央大學,桃園。
翟敏如(2013)。對話式閱讀技巧應用於幼兒情緒繪本共讀之初探。課程與教學季刊,16(4),209-238。
劉育麟(2011)。國小高年級學童家庭閱讀環境、班級閱讀環境、閱讀態度與閱讀理解表現關係之研究〔未出版之碩士論文〕。中臺科技大學,臺中市。
衛生福利部(2021年2月24日)。遊戲成癮診斷代碼臨床使用規範。http://sc-dr.com.tw/shangchan/upload/files/1161432_A21000000I_1101760193_doc3_Attach1.pdf
蔡桂芬(2012)。基隆市國小高年級學童知覺家庭功能與情緒管理之相關研究〔未出版之碩士論文〕。經國管理暨健康學院,基隆市。
蔡鳳釵(2015)。學生使用智慧型手機與學業表現之相關性研究--以新北市某國小四年級為例〔未出版之碩士論文〕。華梵大學,新北市。
鄭慧蓮(2020)。高雄市國小高年級學生手機遊戲的看法與學習態度關係探究〔未出版之碩士論文〕。國立臺南大學,臺南市。
賴依珊(2015)。以手機遊戲使用行為的沉浸經驗之研究〔未出版之碩士論文〕。國立中正大學,嘉義。
戴秋華(2013)。屏東地區國小高年級學童家庭閱讀環境、閱讀行為與閱讀理解能力之相關研究〔未出版之碩士論文〕。國立屏東教育大學,屏東縣。
謝美寶(2003)。國小學生閱讀態度、家庭閱讀環境與閱讀理解能力關係之研究〔未出版之碩士論文〕。國立屏東師範學院,屏東縣。
謝錫金、林偉業、林裕康、羅嘉怡(2005)。兒童閱讀能力進展:香港與國際比較。香港大學。
顏理謙(2017)。電玩調查:台灣遊戲市場收入動能強,超過亞洲整體表現。數位時代。https://www.bnext.com.tw/article/45491/yahoo-research-on-gaming-Industry
顏志龍、鄭中平(2019)。給論文寫作者的統計指南:傻瓜也會跑統計。五南。
魏郁蓁(2014)。大陸地區手機遊戲市場區隔與行銷策略之研究〔未出版之碩士論文〕。世新大學,臺北。
羅芝芸、謝寶梅(2017)。高中職學生手機成癮與人格特質之相關研究。臺灣教育評論月刊,6(6),208-228。
蘇文彬(2013年8月13日)。Google:台灣智慧型手機普及率已達51%。iThome。https://www.ithome.com.tw/news/82029
Flurry(2015年10月23日)。行動重度使用者爆炸式成長,你也是其中一員嗎?數位行銷實戰家。https://blog.dcplus.com.tw/marketing-
knowledge/trend/51530
Wijman(2021年7月6日).全球遊戲市場報告。newzoo。https://newzoo.com/cn/trend-reports/newzoo-global-games-market-report-2021-free-chinese-version
二、英文部分
Aguilera, M., Ahufinger, N., Esteve-Gibert, N., Ferinu,L., Andreu, L., and Sanz-Torrent, M. (2021).Vocabulary abilities and parents’ emotional regulation predict emotional regulation in school-age children but not adolescents with and without developmental language disorder. Frontiers in Psychology, 12, 748283. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.748283
Anderson, R.C., & Pearson, P.D. (1984). Handbook of reading research (pp. 255-291). Longman. https://www.researchgate.net/publication/242638046_A_schema-
theoretic_view_of_basic_processes_in_reading_comprehension
Balakrishnan, J., Griffiths, M. D. (2018). Loyalty towards online games, gaming addiction, and purchase intention towards online mobile in-game features. Computers in Human Behavior, 87, 238-246. https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.06.002
Baron, R. M., & Kenny, D. A. (1986). The moderator-mediator variable distinction in social psychological research: Conceptual, strategic, and statistical considerations. Journal of Personality and Social Psychology, 51(6), 1173-1182.
Chóliz, M. (2012). Mobile-phone addiction in adolescence: The test of mobile phone dependence (TMD). Progress in Health Sciences, 2(1), 33-44.
Eisenberg, N., Sadovsky, A., & Spinrad, T. L. (2005). Associations of emotion-related regulation with language skills, emotion knowledge, and academic outcomes. New Directions for Child and Adolescent Development, 2005(109), 109-118. https://doi.org/10.1002/cd.143
Fernandez, J. (2018, December 17). Screen time and children: Major study to clarify impact on brain health. Baptist Health South Florida. https://baptisthealth.net/baptist-health-news/screen-time-and-children-major-study-to-clarify-impact-on-brain-health/
Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ? Bantam.
Greenberg, L. S. (2010). Emotion-focused therapy: A clinical synthesis. Focus, 8(1), 32-42.
Griffiths, M. D. (1996). Gambling on the internet: A brief note. Journal of Gambling Studies, 12(4), 471-473. https://doi.org/10.1007/BF01539190
Gross, J. J. (1998). The emerging field of emotion regulation: An integrative review. Review of General Psychology, 2(3), 271-299. https://doi.org/10.1037/1089-2680.2.3.271
Gross, J. J. (2015). Emotion regulation: Current status and future prospects. Psychological Inquiry, 26(1), 1-26. https://doi.org/10.1080/1047840X.2014.940781
Gross, J., & Thompson, R. A. (2007). Handbook of emotion regulation. Guilford Press.
Király, O., Sleczka, P., Pontes, H. M., Urbán, R., Griffiths, M. D., & Demetrovics, Z. (2017).Validation of the Ten-Item Internet Gaming Disorder Test (IGDT-10) and evaluation of the nine DSM-5 Internet Gaming Disorder criteria. Addictive Behaviors, 64, 253-260. https://doi.org/10.1016/j.addbeh.2015.11.005
Kopp, C. (1992). Emotional distress and control in young children. New Directions for Child and Adolescent Development, 1922(55), 41-56. https://doi.org/10.1002/cd.23219925505
Kwon, M., Kim, D. J., Cho H., & Yang, S. (2013b). The Smartphone Addiction Scale-Development and validation of a short version for adolescents. Plos One, 8(12), e83558. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0083558
Kwon, M., Lee, J. Y., Won, W. Y., Park, J. W., Min, J. A., Hahn, C. T., Gu, X. Y., Choi, J. H., Kim, D. J. (2013a). Development and validation of a Smartphone Addiction Scale (SAS). Plos One, 8(12), e56936. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0056936
Lazarus, R. S. (1991). Emotion and adaptation (pp. 609-637). Guilford. https://www.researchgate.net/publication/232438867_Emotion_and_Adaptation
Lerner, J. (1989). Learning disabilities: Theories, diagnosis, and teaching strategies (5th ed.). Houghton Mifflin.
Lin, Y. H., Chang, L. R., Lee, Y. H., Tseng, H. W., Kuo, B. J., & Chen, S. H. (2014). Development and validation of the Smartphone Addiction Inventory. (SPAI). PloS One, 9(6), e98312. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0098312
Liew, J., Erbeli, F., Nyanamba, J., & Li, D. (2020). Pathways to reading competence: Emotional self-regulation, literacy contexts, and embodied learning processes. Reading Psychology, 41(7), 633-659. https://doi.org/10.1080/02702711.2020.1783145
Lin, Y. H., Pan, Y. C., Lin, S. H., & Chen, S. H. (2017). Development of short-form and screening cutoff point of the Smartphone Addiction Inventory (SPAI-SF). International Journal of Methods in Psychiatric Research, 26(2), e1525. https://doi.org/10.1002/mpr.1525
Mayer, R. E. (1989). Models for Understanding. Review of Educational Research, 59(1), 43-64. https://doi.org/10.3102/00346543059001043
Washington, P. (2021). 65% of Americans and Canadians play mobile games. Npd. https://www.npd.com/news/press-releases/2021/65-of-americans-and-canadians-play-mobile-games/
Poventud, L. S., Corbett, N. L., Daunic, A. P., Aydin, B., Lane, H., & Smith, S. W. (2015). Developing social-emotional vocabulary to support self-regulation for young children at risk for emotional and behavioral problems. International Journal of School and Cognitive Psychology, 2(143). http://eresources.utaipei.edu.tw:3795/10.4172/ijscp.
Pan, Y. C., Chiu, Y. C., & Lin, Y. H. (2019). Development of the Problematic Mobile Gaming Questionnaire and prevalence of mobile gaming addiction among adolescents in Taiwan. Cyberpsychology Behavior and Social Networking, 22(10), 662-669. https://doi.org/10.1089/cyber.2019.0085
Thompson, R. A. (1991). Emotional regulation and emotional development. Educational Psychology Review, 3(4), 269-307. https://doi.org/10.1007/BF01319934
Twenge, J. M., & Campbell, W. K. (2018). Associations between screen time and lower psychological well-being among children and adolescents: Evidence from a population-based study. Preventive Medicine Reports,12, 271-283. https://doi.org/10.1016/j.pmedr.2018.10.003
Uhls, Y. T., Michikyan, M., Morris, J., Garcia, D., Small, G. W., Zgourou, E., & Greenfield, P. M. (2014). Five days at outdoor education camp without screens improve preteen skills with nonverbal emotion cues. Computers in Human Behavior, 39, 387-392. https://doi.org/10.1016/j.chb.2014.05.036
Weis, R., & Cerankosky, B. C. (2010). Effects of video-game ownership on young boys’ academic and behavioral functioning. Psychological Science, 21(4), 463-470. https://doi.org/10.1177/0956797610362670
Wigfield, A., Gladstone, J., & Turci, L. (2016). Beyond cognition: Reading motivation and reading comprehension. Child Development Perspectives, 10(3), 190-195. https://doi.org/10.1111/cdep.12184
Young, K. S. (1996). Internet addiction: The emergence of a new clinical disorder. CyberPsychology and Behavior, 1(3), 237-244. https://doi.org/10.1089/cpb.1998.1.237
連結至畢業學校之論文網頁點我開啟連結
註: 此連結為研究生畢業學校所提供,不一定有電子全文可供下載,若連結有誤,請點選上方之〝勘誤回報〞功能,我們會盡快修正,謝謝!
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
無相關期刊