臺灣博碩士論文加值系統

近年受到語言教學新概念影響，學界十分重視傳統語言教學未能及時更新教材、以及教材脫離真實語境之不足的問題，加上語料庫語言學的興起，不少學者開始積極善用語料庫資源開發新教材。為了彌補此方面的教學需求，筆者研究如何將臺灣華語文資料庫平台資源與美國大學實際教學現況結合，以設計出以臺灣華語文資料庫資源為本的補充教材，並探討應用於美國大學中文領航項目的一對一中文輔導課程教學現場之成效。本論文採用行動研究，研究對象為在美國東南部一所公立大學學習中文的五位中級至高級階段的學習者，包含四位女性及一位男性。筆者實習期間在美國擔任中文課助教，研究場域為中文領航項目之一對一輔導課程。筆者搜集個人輔導課中所研發使用的教材、教師的教學省思紀錄表格、學生表現紀錄表格及學生填答之問卷與訪談，以分析討論研究結果。研究結果發現融入華語文語料庫應用系統整合入口(COCT)的語料，對於學生理解生詞的使用方式與閱讀方面有幫助。然而使用語料庫資源開發之新教材對與高級水平的學生則更為合適，並可以製作成豐富的生詞表，作為輔導課上聽力或閱讀訓練的補充內容。

Influenced by new concepts of language teaching in recent years, the academics have paid more and more attention to the application of corpus in second language teaching. In addition, traditional L2 language teaching materials often have the problem of not being updated in time and not representative of diverse social contexts. Therefore, some studies have begun to use corpus data to produce teaching materials.
In order to meet the needs of using authentic materials in teaching Chinese as a second language, the author investigated the effectiveness of using the Corpus of Contemporary Taiwanese Mandarin (COCT) to create supplemental teaching materials for one-on-one tutoring in the Chinese Flagship Program at a public state university in the southeast of the United States, where the author served as a teaching assistant for one year.
This research adopted an action research study method. The participants were five university students, including four females and one male. Their Chinese proficiency were at the intermediate to advanced levels. The author used the self-made teaching materials in the tutoring sessions, collected data from teaching reflections, and analyzed the findings from the students’ performance, questionnaires, and interviews.
The results of the study indicate that applying the COCT into making supplemental teaching materials was in general helpful for students to understand the usage of new words and reading skills, but the new teaching materials would have been made more effective if new vocabulary lists had been included as supplementary contents for training listening or reading skills for students at the advanced level.

致謝 i
摘要 ii
Abstract iii
目錄 v
表目錄 viii
圖目錄 ix

第一章 緒論 1
1.1 研究動機 1
1.1.1 華語文語料庫與能力基準整合應用系統介紹 1
1.1.2 初識 2
1.2 研究目的 3
1.3 研究問題 4
1.4 論文架構 4

第二章 文獻回顧 6
2.1 語料庫 6
2.1.1 臺灣華語文語料庫應用整合系統(COCT)介紹 8
2.2 教材設計 8
2.2.1 華語教材編寫原則 8
2.2.2 數位教材編寫原則 9
2.2.3 教材評估 10
2.3 行動研究 10
2.4 海外華語教師外派 11
2.5 小結 12

第三章 研究方法 13
3.1 研究場域 13
3.2 研究對象 14
3.3 研究步驟 16
3.4 資料蒐集 17
3.5 資料分析 24
3.6 小結 25

第四章 研究結果與討論 26
4.1 萬事起頭難 26
4.2 如何提升教材製作的效率 30
4.3 行動研究：如何將教材融入教學 32
4.3.1 調整教學步伐前進 35
4.3.2 發展出將語料庫資源應用於中文輔導課程的模式 38
4.4 學生的感受與回饋 39
4.4.1 學生對語料庫的認識 39
4.4.2 看似一切好評的反饋 40
4.4.3 實際感想 44
4.4.4 不同的聲音與想法 49
4.4.5 學生建議 52
4.5 小結 53

第五章 結論 55
5.1 總結 55
5.2 未來研究建議 56
參考文獻 58
附錄 62

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網上資源：
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