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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:鄭喬尹
研究生(外文):Chiao-Yin Cheng
論文名稱:後疫情時代遠距教學之持續使用意願分析-以金門大學為例
論文名稱(外文):Analysis of Willingness to Continue Using through Distance Teaching in the Post Pandemic Era - Example of National Quemoy University
指導教授:馮玄明陳華慶陳華慶引用關係
指導教授(外文):Hsuan-Ming FengHua-Ching Chen
口試委員:翁慶昌翁愷貽
口試委員(外文):CHING-CHANG WONGKai-Yi Wong,
口試日期:2023-06-03
學位類別:碩士
校院名稱:國立金門大學
系所名稱:理工學院資訊科技與應用碩士在職專班
學門:電算機學門
學類:電算機應用學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2023
畢業學年度:111
語文別:中文
論文頁數:73
中文關鍵詞:資訊系統成功模式科技接受模式遠距教學教學內容學習成效
外文關鍵詞:Information System Success ModelTechnology Acceptance ModelDistance LearningTeaching ContentLearning Outcomes
相關次數:
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近年來隨著資訊科技與網路頻寬的迅速發展,使得生活形態與教育模式不斷的在轉換與革新;多樣性的媒體科技結合各種教學策略讓數位遠距教學形成潮流,為廿一世紀教學模式帶來了更多元的樣貌。全球這三年遭受COVID-19疫情蔓延和擴散影響下,感染隔離及遠距應用成為必然的防範手段;隨著疫情減緩全球進入後疫情時代及未來疫情可能的突變性,遠距教學仍然有其學習使用的必要性。因此本研究將以資訊系統成功模式(Information System Success Model, ISSM)為主,整合科技接受模式(Theory of Reasoned Action, TAM)為輔,並且加入「教學內容」、「學習成效」、「持續使用意願」等變項綜合定義了「多變數修正後資訊系統成功模式(Multi Variable Issm&TAM,MV-ISSM&TAM)」作為本研究主題的架構。資料蒐集以金門大學使用遠距教學實施成效為研究樣本,來探討後疫情時代遠距教學的滿意度評價以及可能影響「持續使用意願」的因果關係。經由google網路問卷統計分析最終獲得到675份有效問卷,主要得到如下結論:1.在「學習滿意度」對「持續使用意願」的綜合解釋能力R2值達到0.706,此結果說明了遠距教學「學習滿意度」變數達到70.6%時,會有70.6%的人員對遠距教學有持續使用的意願。2.假設定義之「資訊品質」對應「認知易用性、認知有用性、學習成效」等三個變數未成立,此分析結果雖未獲得支持,但是學習滿意度、持續使用意願的綜合評價在七成以上,說明了遠距教學的資訊品質在使用的必要性上之彰顯力道並不需要過度要求,未來在遠距教學系統世代版本的迭代更新下,其資訊品質的滿意度評價將可獲得改善,成為保障學子受教權的最好學習方式。
關鍵字:資訊系統成功模式、科技接受模式、遠距教學、教學內容、學習成效

In recent years, the rapid development of information technology and internet broadband has led to a constant transformation and innovation in lifestyle and education patterns. The combination of diverse media technologies and various teaching strategies has made digital distance learning a trend, bringing a more diversified look to the teaching mode in the 21st century. As the world has been affected by the spread of the COVID-19 epidemic over the past three years, infection isolation and remote application have become an inevitable means of prevention; As the epidemic has slowed down and the world has entered the post epidemic era and the future epidemic is likely to be troublesome, there is still a need to learn and use distance learning. Therefore, this study will focus on the Information System Success Model (ISSM) as the main model, supplemented by the Theory of Reasoned Action (TAM). In addition, the variables of "Teaching Content", "Learning Effectiveness", and "Willingness to Continue Using" was added to define " Multi Variable Issm&TAM " (MV-ISSM&TAM) as a framework for the theme of this study. The data collection was based on the effectiveness of distance learning implementation at National Quemoy University to investigate the satisfaction evaluation of distance learning in the post epidemic era and the causal relationship that may affect the "willingness to continue using". After analyzing the questionnaires on google, 675 valid questionnaires were received, the main conclusions are as follows: 1. The R2 value of the combined explanatory power of "satisfaction with learning" over "willingness to continue using" reaches 0.706. This result shows that when the variable of "satisfaction with learning" of distance learning reaches 70.6%, there will be 70.6% of the staffs' willingness to continue to use distance learning. 2. Assuming that the definition of "information quality" does not hold for the three variables of "cognitive ease of use, cognitive usefulness, and learning effectiveness". The results of this analysis were not supported, but the combined ratings of satisfaction with learning and willingness to continue using were above 70%. it shows that the quality of information in distance learning is not overly demanding in terms of the need to demonstrate its power. In the future, with the iterative updating of the distance learning system's generational version, the satisfaction rating of its information quality will be improved, and it will become the best learning method to protect students' right to be taught.
Keywords: Information System Success Model, Technology Acceptance Model, Distance Learning, Teaching Content, Learning Outcomes.
目錄
摘要 I
ABSTRACT II
誌謝 IV
目錄 V
表目錄 VII
圖目錄 VIII
第一章 緒論 1
1.1 研究背景 1
1.2 研究動機 2
1.3 研究目的 3
1.4 研究範圍 3
1.5 研究架構 4
第二章 文獻探討 6
2.1 遠距教學(DISTANCE TEACHING) 6
2.2 遠距教學系統平台 9
2.2.1 遠距教學系統平台 9
2.2.2 同步遠距教學平台 9
2.2.3 非同步遠距教學平台 10
2.3 D&M資訊系統成功模式(D&M INFORMATION SYSTEM SUCCESS MODEL) 10
2.4 科技接受模式理論 13
2.5 其他相關文獻 14
2.5.1教學內容 14
2.5.2學習成效 15
2.5.3持續使用意願(Repurchase Intention) 16
第三章 研究方法 19
3.1 研究架構模式 19
3.2 研究假設 20
3.3 變數的操作性定義與衡量 21
3.4 問卷設計 29
3.5 資料蒐集 31
3.6 資料分析方法 31
3.6.1 測量模型 32
3.6.2 結構模型分析(Structural Equation Modeling, SEM) 33
第四章 研究結果 34
4.1 描述性統計分析 34
4.1.1 基本資料分析 34
4.1.2 受測者使用遠距教學經驗描述 39
4.1.3 研究變數敘述統計分析 46
4.2 測量模式分析 49
4.2.1 信度分析 49
4.2.2 效度分析 50
4.3 結構模式分析 54
4.3.1 結構方程模型架構 54
4.3.2 整體模式路徑圖 55
第五章 結論與建議 64
5.1 研究結論 64
5.2 研究發現 65
5.3 研究建議 66
5.4 未來研究方向 67


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