跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.221.73.157) 您好!臺灣時間:2024/06/17 21:53
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:洪宜瑄
研究生(外文):HUNG, YI-HSUAN
論文名稱:數位學習規劃與績效管理探討:以新竹縣HY國小為例
論文名稱(外文):The Research on E-Learning Planning and a Performance Management: A Case Study of HY Elementary School in Hsinchu County
指導教授:白東岳白東岳引用關係
指導教授(外文):PAI, TUNG-YUEH
口試委員:白東岳魏文彬黃健銘
口試委員(外文):PAI, TUNG-YUEHWEI, WEN-PINHUANG, CHIEN-MING
口試日期:2023-06-10
學位類別:碩士
校院名稱:明新科技大學
系所名稱:企業管理系管理碩士班
學門:商業及管理學門
學類:企業管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2023
畢業學年度:111
語文別:中文
論文頁數:61
中文關鍵詞:數位學習創新策略績效管理科技學習課程設計
外文關鍵詞:E-learningInnovation StrategiesPerformance ManagementTechnology LearningCurriculum Design
相關次數:
  • 被引用被引用:1
  • 點閱點閱:145
  • 評分評分:
  • 下載下載:29
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:0
新竹縣HY國小是所偏鄉學校,發現近年來學生的學習型態有所改變,在新冠疫情嚴峻的影響下,從傳統的實體課程轉變線上或是混成教學,教師要調整授課方式,透過數位科技融入教學策略。有鑑與此,本研究生觀察師生在課堂中運用數位網站的情形,藉由文獻分析法、參與觀察法、深度訪談法,並使用數位學習、創新策略、績效管理作為研究依據,探索數位學習的課程規劃與學生的學習成效。因此,本文將從數位學習在課堂上運用的情況、師生互動情形、學生學習成效等,切入數位學習發展問題,期望在數位課堂中,能提升學生的學習動機,培養其自學能力。研究發現,線上數位課程考驗每位教師的課程規劃能力,若無法妥善使用教材,學習發展則難以增長。研究結論為,課程設計的主軸應以學生為中心,藉由多媒體引發學習興趣,師生的正向互動引發學生主動思考,發展出適合自己的學習策略。研究建議為,教育單位應提升偏鄉地區行動通訊效能,學校、教師應多安排數位課程演練,讓學生熟悉學習平臺的操作模式,家長在家也要常陪伴孩子,關心孩子線上學習的情況。期盼在多方的合作下,建立孩子正確的數位使用方式,藉由科技資源培養獨立思考及創造能力,讓學習品質更加提升。
The researcher teaches at HY elementary school in Hsinchu County. It is in a remote area. The learning style of students has changed in recent years. The in-person classes are changed to online due to COVID-19. Teachers need to incorporate digital technology into teaching strategies. In view of this, the researcher observed how teachers and students used e-learning websites in the classroom. By means of document analysis, participant observation and in-depth interviews, and using e-learning, innovation strategies, and performance management as research evidence to explore e-learning curriculum planning and learning outcomes. Therefore, this article will focus on the development of e-learning from the circumstances of the application in the classroom, the interaction, and the learning outcomes. It is expected that students’ self-learning ability can be cultivated. Research has found that if teachers cannot use the material properly, students’ development will be difficult to grow. The research concluded that the main part of curriculum design should be student-centered. By using multimedia, teachers stimulate students to think proactively. The research proposal is that the government should improve the efficiency of mobile communication in rural areas. Teachers should assign e-learning drills. Parents should accompany their children and care about their online learning. It is hoped that children will use e-learning properly, and the ability of independent thinking and creativity will be cultivated to improve the quality of learning.
目錄
審定書 i
摘要 ii
ABSTRACT iii
誌謝 iv
目錄 v
表目錄 vii
圖目錄 viii
第一章 緒論 1
1.1研究背景與動機 1
1.2研究目的 4
1.3研究問題 6
1.4研究架構與流程 8
1.5研究範圍與限制 11
1.6論文章節安排 13
1.7本章小結 14
第二章 理論與相關文獻探討 15
2.1數位學習 15
2.2數位學習相關研究文獻解析 16
2.3創新策略 18
2.4創新策略相關研究文獻解析 19
2.5績效管理 22
2.6績效管理相關研究文獻解析 23
2.7科技學習相關研究文獻解析 26
2.8本章小結 29
第三章 研究方法與設計 30
3.1文獻分析法 30
3.2參與觀察法 31
3.3觀察法的應用 31
3.4深度訪談法 32
3.5訪談抽樣設計 33
3.6訪談題目設計 34
3.7本章小結 35
第四章 數位學習規劃與績效管理 36
4.1數位學習發展與需求 36
4.2數位學習規劃與設計 38
4.3數位學習創新與特性 40
4.4數位學習吸引與理解 42
4.5數位學習績效與價值 44
4.6本章小結 46
第五章 研究結論與建議 47
5.1研究發現 47
5.2研究結論 48
5.3研究建議 50
參考文獻 52
附錄1:訪談同意書設計 59
附錄2:訪談題目設計 60
附錄3:論文比對總相似度15%,排除篩選後1%證明 61

表目錄
表1.1 2025年全球高教線上與實體佔比預估(%) 2
表2.1數位學習相關研究文獻解析 17
表2.2創新策略相關研究文獻解析 20
表2.3績效管理相關研究文獻解析 24
表2.4科技學習相關研究文獻解析 27
表3.1參與觀察工作設計表 32
表3.2訪談抽樣設計表 33
表3.3訪談問題設計表 34

圖目錄
圖1.1研究目的圖 5
圖1.2研究問題圖 7
圖1.3研究架構圖 8
圖1.4研究流程圖 10
圖1.5研究範圍圖 11
圖1.6論文章節安排圖 13
參考文獻
一、中文部份
1.王昭正、朱瑞淵譯(2005),Jorgensen著。《參與觀察法》。臺北市:弘智文化。
2.王偉旭(2019)。〈新北市國民中學教師創新教學 與教學效能關係之研究-以行動學習推動計畫為例〉。臺北市:國立臺北科技大學技術及職業教育研究所碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/5w6223,檢索日期:2021年11月29日。
3.王凱薇(2020)。〈華語學習者利用模擬擴增實境科技學習華語漢字之成效〉。桃園市:元智大學應用外語學系碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/jx5m4w,檢索日期:2021年11月29日。
4.王緒溢(2019)。《數位時代的學與教:給教師的建議30講》。臺北市:幼獅文化。
5.江坤山譯(2020),Zimmerman著。《AI時代的教與學:探索學習新疆界》。臺北市:親子天下。
6.吳明峻(2020)。〈適性化數位學習策略、學習情緒與學習成效關係之研究-以e-Testing線上測驗為例〉。臺南市:國立臺南大學數位學習科技學系碩士在職專班碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/dd95b5,檢索日期:2021年11月29日。
7.吳昱德(2010)。〈以科技英文輔助學習平臺之學習歷程資料進行學習成效分析〉。臺南市:南臺科技大學資訊工程系碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/sgbyju,檢索日期:2021年11月29日。
8.李忠屏(2004)。〈數位科技輔具生字教學系統對國小二年級學生國語科學習成效之研究〉。屏東縣:國立屏東師範學院教育科技研究所碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/s964h8,檢索日期:2021年11月29日。
9.李明秀(2020)。〈數位學習結合課文本位閱讀理解教學成效之研究〉。嘉義縣:南華大學文化創意事業管理學系碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/bj6mxm,檢索日期:2021年11月29日。
10.李碧芬(2019)。〈數位學習平臺輔助教學對於國小三年級學生數學學習成效之探討-以均一平臺為例〉。桃園市:萬能科技大學資訊管理研究所在職專班碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/arwr85,檢索日期:2021年11月29日。
11.林正昌譯(2015),Creswell著。《研究設計:質性、量化及混合方法取向》,第二版。臺北市:學富文化。
12.林芳瑜(2016)。〈技術型高中教師學習型組織知覺、教師自我效能與創新教學關係之研究〉。臺北市:國立臺北科技大學技術及職業教育研究所碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/7p9t37,檢索日期:2021年11月29日。
13.林漢平(2015)。〈利用資訊科技學習系統提升遠距教學效益之研究〉。臺北市:中國科技大學資訊工程系資訊科技應用碩士在職專班碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/g5smym,檢索日期:2021年11月29日。
14.施承慈(2014)。〈臺灣學校教育數位學習發展之趨勢-以數位學習國家型科技計畫為例〉。臺北市:國立臺灣科技大學數位學習與教育研究所碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/5rg647,檢索日期:2021年11月29日。
15.韋宗達(2021)。〈數位課程對國小學生提升學習成效與影響之研究-以數學課程為例〉。嘉義市:國立嘉義大學管理學院碩士在職專班碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/3cr35f,檢索日期:2021年11月29日。
16.翁千惠(2020)。〈教師之工作投入、專業成長與創新教學關係之研究-以基隆市公立國小教師為例〉。臺北市:國立臺北教育大學教育經營與管理學系碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/h5k6w6,檢索日期:2021年11月29日。
17.高郁婷(2020)。〈探討數位媒介與字幕輔助對國中生英語字彙學習成效、學習態度、學習動機及數位教材沉浸感之影響〉。臺北市:國立臺灣師範大學資訊教育研究所碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/9a88vg,檢索日期:2021年11月29日。
18.張玉芬(2015)。〈資訊素養與數位學習態度對嘉義縣國小教師參與數位學習意願之影響〉。嘉義縣:吳鳳科技大學應用數位媒體研究所碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/r3y659,檢索日期:2021年11月29日。
19.張如婷(2021)。〈探討數位學習對幼兒英語教育之影響與經驗〉。雲林縣:國立雲林科技大學應用外語系碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/hj8pab,檢索日期:2021年11月29日。
20.張耀文、張榕茜(2020)。《創新與創業管理-從創意到創業》。新北市:全華圖書。
21.曹程翔(2021)。〈運用數位學習平臺學習模式與傳統教學學習模式之學習成效差異分析-以Moodle數位學習平臺為例〉。新竹市:元培醫事科技大學資訊管理系數位創新管理碩士班碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/3mm745,檢索日期:2021年11月29日。
22.陳以禮譯(2017),Wagner著。《教出創造力:哈佛教育學院的一門青年創新課》,第二版。臺北市:時報文化。
23.陳春花(2019)。《管理的常識:讓管理發揮績效的8個基本概念》。臺北市:日出出版。
24.陳婉如(2015)。〈數位科技改善國中生數學學習滿意度之研究〉。新竹市:中華大學工業管理學系碩士班碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/xjb4wh,檢索日期:2021年11月29日。
25.陳雲凱(2019)。〈整合數位教學平臺之創新教學研究-以新北市某國小三年級為例〉。新北市:醒吾科技大學資訊科技應用系碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/ytunhx,檢索日期:2021年11月29日。
26.陳銘城(2013)。〈公務人員終身學習之數位學習對數位學習產業之影響-以臺南市政府為例〉。屏東縣:大仁科技大學文化創意產業研究所碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/j62das,檢索日期:2021年11月29日。
27.曾美滿(2019)。〈教師參與網路學習社群與創新教學之相關研究-以士林區國民小學為例〉。新竹市:中華大學企業管理學系碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/c87875,檢索日期:2021年11月29日。
28.曾虹瑋(2016)。〈數位遊戲式學習對於輔助學生自然與生活科技領域之學習成效與學習態度之研究〉。臺中市:國立中興大學資訊管理學系所碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/7hbr2b,檢索日期:2021年11月29日。
29.童瀞萱(2021)。〈運用科技接受模式探討國小學童科技素養與數位學習行為之關係:以Google Classroom為例〉。臺北市:國立臺灣師範大學工業教育學系科技應用管理碩士在職專班碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/gtn49x,檢索日期:2021年11月29日。
30.黃如妏(2015)。〈探討數位遊戲式學習和數位獎章機制對英語學習動機和學習成效之影響〉。桃園市:國立中央大學網路學習科技研究所碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/3z74wr,檢索日期:2021年11月29日。
31.黃姿搖(2018)。〈以科技接受模式探討新媒體導入數位學習之學習成效-以南臺科大Flip數位平臺為例〉。臺南市:南臺科技大學資訊傳播系碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/3sbc8t,檢索日期:2021年11月29日。
32.黃淑美(2020)。〈教師使用數位學習平臺輔助教學之行為研究-以新北市國小教師為例〉。臺北市:臺北市立大學 歷史與地理學系社會科教學碩士學位班碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/2ft5bv,檢索日期:2021年11月29日。
33.黃惠靖(2018)。〈運用數位教學平臺進行合作學習輔助教學於國小四年級數學科對學習成效影響之研究〉。嘉義縣:國立中正大學雲端計算與物聯網數位學習碩士在職專班碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/w6n8vh,檢索日期:2021年11月29日。
34.黃渝棻(2020)。〈數位科技Quizlet融入英文教學對高職生之學習動機與學習成就影響〉。臺中市:東海大學教育研究所在職專班碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/c8rt5s,檢索日期:2021年11月29日。
35.楊妃婷(2020)。〈數位平臺輔助與差異化教學策略對國小數學學習成效之影響〉。臺北市:國立臺北教育大學數學暨資訊教育學系碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/n2cbcd,檢索日期:2021年11月29日。
36.楊峰銓(2017)。〈應用多媒體之互動式創新教學對國小高年級學生的數學學習成效與動機之影響-以一所連鎖補習班為例〉。臺北市:國立臺灣師範大學高階經理人企業管理碩士在職專班(EMBA)碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/kb99bn,檢索日期:2021年11月29日。
37.楊詠婷(2010)。〈數位遊戲式英語教學之學習成效與滿意度研究-以國小二年級學生為例〉。桃園市:開南大學資訊傳播學系碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/a8xvsj,檢索日期:2021年11月29日。
38.詹琬蓁(2018)。〈嘉義縣小學教師創新教學對教學成效之研究-以自我效能及工作滿意為調節變數〉。嘉義市:國立嘉義大學管院碩士在職專班碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/c27x4v,檢索日期:2021年11月29日。
39.劉玳安(2021)。〈國小教師創新教學、正向心理與教師自我效能關係之研究-以高屏地區為例〉。屏東市:國立屏東大學教育行政研究所教育行政碩士在職專班碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/nwhyr2,檢索日期:2021年11月29日。
40.劉貞吟(2018)。〈探討數位英語繪本創作對於學生語言學習策略與學習成效之影響〉。桃園市:國立中央大學網路學習科技研究所碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/2tr824,檢索日期:2021年11月29日。
41.蔡沛廷(2014)。〈國小高年級學生運用數位科技學習書法的研究〉。高雄市:樹德科技大學資訊管理系碩士班碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/a55gn2,檢索日期:2021年11月29日。
42.蔣希眾(2019)。《管理學》。臺北市:崧博出版。
43.蔣蕙安(2019)。〈教師創新教學與教學效能關係之研究-以桃園市國民小學為例〉。桃園市:萬能科技大學經營管理研究所在職專班碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/e695rq,檢索日期:2021年11月29日。
44.鄭怡嘉(2011)。〈應用數位科技輔助國小低學習成就學童筆順補救教學之研究〉。臺中市:國立臺中教育大學教育測驗統計研究所碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/v858c2,檢索日期:2021年11月29日。
45.鄭偉升(2019)。〈數位學習內容與數位學習滿意度之研究-以某科技大學「網路教學平臺」為例〉。臺南市:南臺科技大學資訊管理系碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/v3zjtm,檢索日期:2021年11月29日。
46.蕭煒彤(2013)。〈臺灣數位學習發展之趨勢-以數位學習國家型科技計畫為例〉。臺北市:國立臺灣科技大學數位學習與教育研究所碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/4ux2jn,檢索日期:2021年11月29日。
47.錢富美(2020)。〈國民小學教師創新教學專業能力指標建構之研究〉。臺中市:國立臺中教育大學教育學系碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/5a9p67,檢索日期:2021年11月29日。
48.謝佳珊(2021)。〈遠距數位學習工具使用之探討-以崑山網路大學為例〉。臺南市:崑山科技大學雲端商務管理數位學習碩士在職專班碩士論文。取自https://hdl.handle.net/11296/encrue,檢索日期:2021年11月29日。

二、參考網站
1.平均學習時間於2025年全球高教線上與實體佔比預估(表1.1)。資料來源:https://www.cw.com.tw/article/5118763?template=transformers,檢索日期:2022年 02月17日。
2.研究範圍圖(圖1.5)。資料來源:https://www.hsinchu.gov.tw/cp.aspx?n=92,檢索日期:2021年10月17日。
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
無相關期刊