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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:張維霖
研究生(外文):CHANG, WEI-LIN
論文名稱:以復原力觀點建構高關懷課程計畫之歷程-以中部某完全中學國中部為例
論文名稱(外文):The process of constructing a Intensive-concern Programs from the perspective of resilience ─A case of junior high department of a complete high school in central area
指導教授:林淑君林淑君引用關係
指導教授(外文):Lin, Shu-Chun
口試委員:林淑君陳尚綾張曉佩
口試委員(外文):Lin, Shu-ChunChen, Shang-LingChang, Hsiao-Pei
口試日期:2023-07-24
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:輔導與諮商學系心理健康與諮詢碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:代替論文:專業實務報告(專業實務類)
論文出版年:2023
畢業學年度:111
語文別:中文
論文頁數:120
中文關鍵詞:中輟之虞學生中輟生行動研究高關懷學生高關懷課程計畫復原力
外文關鍵詞:Action ResearchAt-risk StudentsDropout StudentsDropout at-risk StudentsIntensive-concern ProgramsResilience
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本專業實務報告旨在應用復原力的概念於高關懷課程計畫之中,以研究者服務之學校作為研究場域,從中探究復原力概念運用的可行性,以建立起核心團隊作為主要立基,再來發展出培育復原力的相關策略,期望除了高關懷課程本身提供的多元參與機會外,能融入復原力的理論基礎,來提升課程所產生的效益,進而促進中輟之虞學生本身的復原力發展。
本研究採用行動研究的方式,以參與計畫的4名國中二年級女學生、4名國中三年級男學生、3名國中三年級女學生作為研究對象,執行復原力培育的相關策略,主要透過特殊活動的安排與教師的正向互動技巧,來引發中輟之虞學生的復原力,研究者透過課堂觀察省思紀錄、學生訪談、教師訪談,以及回饋單等多元資料,從中進行分析探討,並提出專業實務成果與建議。
本專業實務報告得到以下結論:
一、以小班制、動靜態穿插、符合能力提供階段式的課程安排,建立起學習的動機,能進一步引發復原力。
二、透過成果發表,展現課程學習成果,能使中輟之虞學生展現個人優勢能力,且建立起不同面向之保護因子。
三、運用將抽象概念具體行為化的策略,能使師生鞏固復原力的概念並實踐。
四、以復原力觀點融入課程,有助於提升授課教師與學生的正向依附關係,且教師與中輟之虞學生的互動方式,是引發其復原力的關鍵要素。

The purpose of this professional practice report is to apply the concept of resilience to a intensive-concern program. The researcher chose a school where they provide their services as the research field to explore the feasibility of applying the concept of resilience. The main focus is to establish a core team and develop relevant strategies to cultivate resilience. The goal is to enhance the benefits of the intensive-concern curriculum by incorporating the theoretical foundation of resilience and promoting the development of resilience in dropout at-risk students.
This study adopts an action research approach and involves 4 female students from the second grade of junior high school, 4 male students from the third grade, and 3 female students from the third grade as research subjects. The strategies for cultivating resilience are implemented through special activities and positive teacher-student interactions. The researcher conducts classroom observations, reflections, student interviews, teacher interviews, and feedback forms to collect diverse data for analysis and discussion, ultimately presenting professional practice outcomes and recommendations.
The professional practice report draws the following conclusions:
I.Establishing a small-class setting, incorporating dynamic and static elements, and providing a curriculum arrangement that matches students' abilities can create motivation for learning and further stimulate resilience.
II.Showcasing learning outcomes through project presentations enables dropout-at-risk students to demonstrate their individual strengths and establish various protective factors.
III.Employing strategies to concretize abstract concepts enables teachers and students to solidify the concept of resilience and put it into practice.
IV.Integrating a resilience perspective into the curriculum contributes to enhancing the positive attachment relationship between teachers and students.The interaction style between teachers and dropout at-risk students is a key factor in eliciting their resilience.

摘 要 I
ABSTRACT II
誌 謝 IV
目 錄 VI
表目錄 VIII
第一章 實務運作簡介 1
第一節 專業實務成果 1
第二節 個案描述 9
第二章 學理基礎 13
第一節 理論基礎 13
第二節 設計理念 22
第三節 實務規範 32
第三章 實務方法設計 35
第一節 方法技巧詮釋 35
第二節 方法技巧分析 46
第四章 成果 51
第一節 行動前的研究:評估需求與反思過去計畫之執行 51
第二節 第一次行動中的研究:110學年度高關懷課程計畫 53
第三節 第一次行動後的研究:評鑑省思與回饋 55
第四節 第二次行動中:111學年度以復原力觀點建構高關懷課程 69
第五節 第二次行動後:評鑑省思與回饋 78
第五章 結論建議與整體省思 95
第一節 結論 95
第二節 建議 97
第三節 整體省思 99
參考文獻 101
附錄一 復原力概念宣導簡報 105
附錄二 前導研究參與家長同意書 107
附錄三 正式研究參與家長同意書 108
附錄四 教師前導研究參與同意書 109
附錄五 教師正式研究參與同意書 110
附錄六 學生學習成長觀察紀錄 111
附錄七 好讚卡 112
附錄八 課堂觀察與省思紀錄 113
附錄九 110學年度多元探索課程成員回饋單 114
附錄十 前導研究學生訪談大綱 115
附錄十一 課程反思小書 117
附錄十二 前導研究導師訪談大綱 119
附錄十三 授課教師訪談大綱 120

表目錄
表1-1 高關懷課程規劃 3
表1-2 109學年度計畫執行優缺點 5
表1-3 109學年度課程出席率 8
表2-1 國外替代學校文獻整理 15
表2-2 國內外復原力培育文獻整理 17
表3-1 111學年度以復原力觀點融入高關懷課程計畫之架構 36
表3-2 前導研究對象基本資料 40
表3-3 前導研究對象訪談時間一覽表 41
表3-4 正式研究對象基本資料 42
表3-5 導師基本資料 44
表3-6 導師訪談時間一覽表 45
表3-7 授課教師基本資料 45
表3-8 授課教師訪談時間表 46
表3-9 資料編號方式 49
表4-1 109學年度高關懷課程表 52
表4-2 110學年度高關懷課程表 54
表4-3 歷年計畫執行之策略反思 55
表4-4 111學年度高關懷課程表 71
表4-5 引發復原力的特殊活動安排 76
表4-6 引發學生復原力的互動方式 86
表4-7 111學年度課程出席率 90
表4-8 111學年度成員參與不同課程之概況 91


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