臺灣博碩士論文加值系統

　　本研究旨在探討運用工作分析教學法提升發展遲緩幼兒生活自理能力，以兩位幼兒園小班發展遲緩幼兒為研究對象，並探討研究者透過八週學習輔導介入的過程，提供發展幼兒在生活自理能力上的輔導相關策略、輔導介入遇到的困難，以及經過八週的輔導後，並與班級導師、巡輔教師共同討論，針對生活自理能力需求「飲食」、「衣著」、「如廁」、「清潔衛生」等四項教學目標，其在生活自理能力上的提升成效。透過教學觀察記錄、訪談、自編工作分析步驟紀錄表等，進行結果資料蒐集與分析，研究結果如下：
一、透過工作分析教學法提升發展遲緩幼兒生活自理能力有良好成效
　（一）幼兒當日情緒反應表現
　（二）工作分析教學法輔導策略須搭配教師的指導示範與教師熟悉度
二、運用相關的提示策略，練習生活自理能力有良好的表現
　（一）圖卡提示需要階段性更新
　（二）圖卡提示可搭配簡單教學引導用詞
三、個別化的教學策略，可提升發展遲緩幼兒生活自理能力
　（一）特教助理教保員的協助
　　最後，研究者提出相關資料的研究結果分析，提出相關具體建議供未來教學現場實務者及未來研究建議之參考。

　　The aim of this study was to investigate the use of task analysis teaching method to enhance the self-care abilities of children with developmental delays. Two preschool classrooms with children who had developmental delays were selected as the research subjects. The study explored the strategies provided by the researcher during an eight-week learning and counseling intervention, the difficulties encountered during the intervention, and the effectiveness of the intervention on the self-care abilities of the participating children in areas such as "eating," "dressing," "toileting," and "hygiene." The study involved data collection and analysis through instructional observations, interviews, and self-developed task analysis procedure records. The results of the study are as follows:
1. Task analysis teaching method was effective in enhancing the self-care abilities of children with developmental delays.
　- Daily emotional responses of the children.
　- The need for teacher guidance and familiarity with the task analysis teaching method.
2. The use of relevant prompting strategies resulted in positive performance in practicing self-care abilities.
　- The need for periodic updating of visual cue cards.
　- Visual cue cards can be accompanied by simple instructional prompts.
3. Individualized teaching strategies can improve the self-care abilities of children with developmental delays.
　- Assistance from special education assistants and teaching aides.
　　In conclusion, the researcher presents the analysis of the research findings and provides specific recommendations for practitioners in educational settings and suggestions for future research.

謝誌　i
摘要　ii
Abstract　iii
目次　v
表次　vii
圖次　viii

第一章　緒論　1
　第一節　研究背景與動機　1
　第二節　研究目的及研究問題　4
　第三節　名詞解釋　5
　第四節　研究限制　7
第二章　文獻探討　9
　第一節　發展遲緩幼兒　9
　第二節　工作分析教學法之理論與實施　11
　第三節　生活自理能力涵義　20
　第四節　工作分析教學法提升發展遲緩幼兒生活自理能力之相關研究　24
第三章　研究方法　29
　第一節　研究方法的選擇　29
　第二節　研究參與者　30
　第三節　研究流程　35
　第五節　資料處理與分析　42
第四章　結果與討論　45
　第一節　工作分析教學法對發展遲緩幼兒生活自理能力學習之成效　45
　第二節　工作分析教學法對發展遲緩幼兒生活自理能力學習之困難　70
　第三節　綜合討論　75
第五章　結論與建議　77
　第一節　結論　77
　第二節　建議　79
參考文獻　81
　中文文獻　81
　英文文獻　84
附錄　85
　附錄一　生活自理步驟提示圖卡　85
　附錄二　工作分析教學紀錄評量表　91
　附錄三　工作分析教學法介入教案　101
　附錄四　幼兒園教師訪談大綱　111
　附錄五　知情同意書　112
　附錄六　教學意見回饋表　113

中文文獻
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