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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:石淑瑩
研究生(外文):SHIH, SHU-YING
論文名稱:臺中市國小英語教師對十二年國教小學英語領域課程綱要認知與實踐情形之研究
論文名稱(外文):A Study of Taichung Elementary School English Teachers’ Understanding and Practice toward English Curriculum Guidelines of 12-Year Basic Education
指導教授:楊銀興楊銀興引用關係
指導教授(外文):YANG, YING-HSING
口試委員:江志正黃寶園
口試委員(外文):CHIANG, CHIH-CHENGHUANG, BAO-YUAN
口試日期:2023-06-16
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教育學系課程與教學碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2023
畢業學年度:111
語文別:中文
論文頁數:185
中文關鍵詞:十二年國教英語領域課程綱要國小英語教師認知實踐
外文關鍵詞:12-year basic educationEnglish curriculum guidelineselementary school English teacherunderstandingpractice
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本研究旨在探究臺中市國小英語教師對十二年國教小學英語領域課程綱要的認知與實踐情形、不同背景變項教師的認知與實踐差異,以及認知與實踐之間的相關性。
為達上述研究目的,本研究採問卷調查法,以臺中市國小英語教師為研究對象,依學校規模採分層隨機抽樣,總計發出395份問卷,回收有效問卷共360份,將問卷資料以SPSS 27版進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、卡方檢定,及皮爾森績差相關等統計分析,獲得以下結論:
一、臺中市國小英語教師對國小英語領綱的認知良好。
二、臺中市國小英語教師對國小英語領綱的實踐情形良好;實踐時遭遇學生程度差異大、英語授課時數有限等困境,及個人英語專科教室、增設教學設備、增加專家與外籍教師資源等需求。
三、在國小英語領綱「課程理念」層面的認知上,屯區學校英語教師的認知高於山線學校英語教師的認知;不同性別、年資、學歷、職務、學校規模的國小英語教師對國小英語領綱的認知皆無差異。
四、臺中市不同性別、年資、學歷、職務、學校地區、學校規模的國小英語教師,對國小英語領綱的實踐皆存有差異。
五、臺中市國小英語教師對國小英語領綱的認知與實踐之間沒有關聯性。

The purpose of this study was to investigate Taichung elementary school English teachers’ understanding and practice toward English curriculum guidelines of 12-year basic education, their differences among variables, and the correlation between them.
To determine the purpose of this study, the questionnaire survey was adopted to collect the data from Taichung elementary school English teachers who were selected with stratified sampling based on school size. 395 questionnaires were distributed, and 360 of them were valid. The data of the valid 360 questionnaires were analyzed with descriptive statistics, independent sample t-test, one-way ANOVA, chi-squared test, and Pearson correlation coefficient by SPSS edition 27. The findings are as follows:
1. Participants have good understanding toward English curriculum guidelines of 12-year basic education.
2. Participants have good practice toward English curriculum guidelines of 12-year basic education. However, participants encounter difficulties, such as a large gap between students’ English ability and the limited English class time, and show their needs of individual English classroom, more teaching equipment, and more expert, foreign teacher resources.
3. Comparing with teachers from mountain district, teachers from tun district have better understanding toward English curriculum goals of 12-year basic education, however, teachers’ understanding doesn’t vary among gender, seniority, academic background, position, and school size.
4. Participants’ practice toward English curriculum guidelines of 12-year basic education varies among gender, seniority, academic background, position, school district, and school size.
5. There is no significant correlation between participants’ understanding and practice toward English curriculum guidelines of 12-year basic education.

目 次 V
表圖次 IX
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 重要名詞解釋 6
第四節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 11
第一節 國民政府遷臺後國小英語教育的發展沿革 11
第二節 國民小學階段英語課程綱要的演進 17
第三節 英語課綱、領綱認知相關研究探討 40
第四節 英語課綱、領綱實踐相關研究探討 45
第五節 英語課綱、領綱的認知與實踐關係探討 54
第三章 研究設計與實施 57
第一節 研究架構與變項 57
第二節 研究對象與樣本選取 60
第三節 研究工具 63
第四節 實施程序 73
第五節 資料處理與分析 74
第四章 研究結果與討論 77
第一節 臺中市國小英語教師對「國小英語領綱」的認知分析 77
第二節 臺中市國小英語教師對「國小英語領綱」的實踐情形分析 83
第三節 不同背景變項的臺中市國小英語教師對「國小英語領綱」之認知差異情形分析 90
第四節 不同背景變項的臺中市國小英語教師 對「國小英語領綱」之實踐差異情形分析 105
第五節 臺中市國小英語教師對「國小英語領綱」的「認知」與「實踐」之相關性分析 144
第五章 結論與建議 147
第一節 結論 147
第二節 建議 150
參考文獻 155
附錄 161
附錄一 專家修正意見表 161
附錄二 預試問卷 174
附錄三 正式問卷 180


中文文獻
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